用愛撐起一片晴天

◆滕玉紅

(甘肅省永昌縣朱王堡中心小學)

20多年來，我和學生一起成長，品嘗著班主任工作的艱辛、歡樂和光榮。當我走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛;當我看到學生在自己的教育下有了進步;當我被學生圍著快樂地談笑;當學生把我當成最好的朋友暢談心事;當家長打電話告訴我，孩子懂事聽話了……所有的一切都是我內心最大的快樂。

20多年的從教經歷，使我深深地體會到:作為一個班主任，不僅要給予學生關心、幫助、鼓勵、引導，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養學生良好的思想品質、行為習慣。

寒來暑往，我已送走了一班又一班畢業生，好多學生我已叫不出他們的名字，可有一個學生至今仍讓我牽腸掛肚——小蘇。有一年下學期，學校領導突然讓我接任五年級的語文教學和班主任工作。對這個班的情況我早有耳聞，本班的小蘇已是全校有名的“問題學生”，讓代課教師很是頭疼。帶著擔心、無奈，我接任了五年級的語文教學和班主任工作。

剛接到新班，我主動找前任班主任和代課教師了解本班學生的整體情況。老師們說的最多，感到最頭疼、最難管理的學生仍然是小蘇。前任班主任說:“我花在全班其他同學身上的心思加起來不及他的十分之一，他幾乎天天都要鬧事。不僅自己不學習，還嚴重地搗亂課堂紀律，影響其它同學學習……”聽完老師們的講述，我才意識到自己是遇到真正的“對手”了。我該怎么管教他呢?

開始上課了，同學們正起勁地讀著課文，突然“吱嘎”一聲，只見小蘇迅速地鉆到了桌子底下，“又是搗蛋大王小蘇!”我輕輕咳了兩聲以示警告，他馬上警覺地從桌子底下鉆出來在座位上坐好了。誰知不到5分鐘，他又坐不住，一雙眼睛滴溜溜地亂轉，竟然轉過頭去和后座的李建新說起話來。我覺得有一股怒火正從胸中噴出:“竟敢和我較量!”我大吼一聲:“一、二、三”，隨著一聲整齊的“坐得端”，教室里馬上安靜了下來。大家你看看我，我看看你，不知道到底發生了什么事情。我語重心長地對大家說:“正確、規范的坐姿有利于大腦的發育，要想聰明的同學，馬上抬頭挺胸、雙腿平放、兩腳與肩同寬。”聽完我的口令，同學們一個比一個坐得端正，30幾雙眼睛都專注地看著我，可是，沒過幾分鐘，小蘇又坐不住了，我不時向他投去責備的目光，想用目光提醒他，但他根本不搭理我。

課后，我找小蘇來談話。我對他說:“你還記得上學期你在運動會上的出色表現嗎?你為咱們班爭得了多大的榮譽!”他高興而自豪地點了點頭。我腦海中馬上浮現出當時的激烈場面:小蘇在跑道上汗流浹背地跑著，賽場上師生熱情高漲，助威吶喊聲此起彼伏:“小蘇，加油!小蘇，加油!”“小蘇，老師知道你是個聰明的孩子，不但體育成績優異，而且歌也唱得不錯。不過老師發現你上課總是管不住自己，坐不端正，我想和你約定一件事。”他看著我，眼中充滿疑惑。我說:“以后上課，老師用眼睛來提示你，幫你管好自己，好嗎?”他樂意地點了點頭。

后來的一段時間，課堂上我時時用眼神提醒他，多給他發言機會;課后，我也經常找機會和他談話，可是收獲卻不大，他仍然我行我素。管還是不管，每當看到他，我都會思考這個問題，但一想到他形單影只，我又不免有點心酸。我偷偷做過家訪，他的身世的確令人同情。早在他3歲時父母就離異了，母親遠走他鄉，父親照料著他，父子倆饑一頓飽一頓，吃了上頓不知下頓，更別說培養他什么好習慣了。隨著歲月的流逝，他一天天地長大了，家庭環境的影響，再加上社會上一些壞風氣的耳濡目染，最終使他懶散，貪玩，不愛學習，出口成“臟”，與同學們“打”成一片。看到他一如既往，毫無長進，我感到窩火極了。逃避吧，可我是班主任，我心一橫:我不改變你，誓不罷休!我深知要想轉化他并非一朝一夕一言一行就能做到，我必須給他更多的愛與寬容。于是，我在生活中瞅中一切機會去關心他。起先，他對我的關心，保持沉默。我想，只要多一些耐心，他一定會愿意親近我的。我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導等多種渠道親近他，希望能用我的溫情感動他。有一次，在課堂上他突然鬧起肚子來，疼痛難忍，豆大的汗珠直往下滴。我二話不說，立刻領他到學校附近的診所去看病，還親自給他倒水，拿藥照顧他。他一邊吃藥，一邊流眼淚。俗話說，精誠所摯，金石為開。從他的眼神中，我感受到他已接納了我對他的關心。那一瞬間，我知道從此以后，我和他之間打開了一道心門。接下來的一段日子，我曉之以理，熱情激勵。我知道外表剛強的人其實內心是很脆弱的，我給他講自卑的危害性，鼓勵他要自強、自立、自愛，我還把他自己都不曾知道的優點一點一滴都講給他聽。打那以后，他真的開始變了，他在學習上更努力了，更遵守紀律了，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。于是，我不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼地保護著他這剛剛萌發的積極性，就像保護著一棵剛出土的幼芽。就在我欣喜地品嘗勞動成果時，不幸的事發生了，小蘇在幫爸爸干活時把腳扭傷了，需要休息了一個月。剛剛有了轉機，難道我就這樣放棄不成?我不甘心。我趁著這次機會，組織學生去照顧他，親自去為他補課，并在周末帶上美味的食品去看他。可能是同學們真摯的友情感動了他，當他重回學校后不再與同學發生爭執了，遇到打架、罵人這樣的事情時，第一個沖過去勸解的是他。同學們都說他變了。畢業前夕的一次以“愛”為主題的班會上，他飽含深情地獨唱了《離家的孩子》，一曲歌唱得讓我和同學們淚流滿面，我知道這是發自內心的感激之淚，是不忍與老師與同學分離的淚。

我捧著這束鮮艷的手編花，幸福之感傳遍全身，這正是“愛”與“寬容”在孩子身上的最好印證。以前我只知道，我做得這些微不足道的小事是我的份內工作。現在我才知道，這些我們自認為微不足道的小事，有可能成為影響學生人生的至關重要的大事。老師真誠的關愛有時真的會像陽光一樣溫暖，照亮學生的心靈，鼓舞他們走過成長路上的一個個關隘，最終完善他們的人格，成就一段輝煌的人生。現在，小蘇已經是高二的學生了。

班主任工作是平凡的，也是光榮的，既瑣碎又繁多，卻無一不關系到學生的成長和健康。我熱愛學生，熱愛我所從事的教育事業，我真誠地捧著一顆“愛心”，用愛給學生的生命著色，用心給學生的成長搭建最好最大的平臺，讓他們最快樂地成長。我想大聲說:“我愿化作一滴滴清泉，沖洗孩子們心靈的塵埃，讓他們沐浴在燦爛的春光之中。”