讓課堂釋放學習激情

◆馮雪榮 王香妮

(昌邑市奎聚街道南隅小學)

讓課堂釋放學習激情

◆馮雪榮 王香妮

(昌邑市奎聚街道南隅小學)

重點闡述如何在課堂上引導學生學習。從兩方面分析，第一方面，是讓教學更貼近學生生活的實際，引發(fā)學生學習的積極性;第二方面，是用語言感染學生。同時，探討教學經(jīng)驗。從三方面討論，第一，是學習合作的重要性;第二，是表演學習的研究;第三，是教師的支持和表揚，能開啟學生的智慧。

語文課堂 合作學習 學習激情

隨著新課程改革浪潮的迅速掀起，教師不斷在教學實踐中大膽創(chuàng)新和探索。新課程這面大旗強烈呼喚開放性的課堂。“開放”的含義，即給學生一個自由活動的空間，讓學生充分發(fā)展自我，鍛煉自我，展示自我。開放的課堂應該是一個人文性的課堂，一個賦予想象力的課堂，塑造人才的課堂，一個能釋放學生激情的課堂!

一、培養(yǎng)學生熱愛學習的情感

1.讓教學知識更貼近學生的實際生活，引發(fā)學生對知識的思考與渴望

語文本身是生活的縮影，生活原本就是語文的搖籃。培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)語文，從語文中尋找生活的思想是非常重要的。從生活中學語文，更能發(fā)現(xiàn)語文的趣味性和博深的內涵。學生學習的動機也因語文的趣味性而被感染和熏陶。在作文教學中，我常引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴的美，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的見解，對學生進行美育教育，讓他們體會生活的美好。我總是想辦法把他們的視野引向更廣闊的生活中去，抓住學生的特質心理，開啟他們的表現(xiàn)欲。鼓勵學生勇敢地去發(fā)言，去競爭。比如，在作文教學中，讓學生寫作《生活感動了我》。同學們的分享點燃了大家的心情，一節(jié)課，大家都沉浸在一種美好的情感世界里。這樣的作文題材對學生們來說是極容易選取的，也能夠引起學生的學習興趣。在識字教學中，我經(jīng)常引導他們去回憶這些字在哪些地方出現(xiàn)過，你是怎樣認識的。讓他們學會用這些字組成一些自己常說的詞語，并且能夠恰當?shù)挠盟鼈冋f出一些生動的句子，讓他們對詞語有形象的認識和把握。同時，小組和小組之間進行競賽，這樣也更能激發(fā)學生的學習的熱情!

2.用充滿詩情的教學語言感染學生，創(chuàng)造濃郁的學習氛圍

語文教學應在師生平等對話的過程中進行，尊重學生、雙向互動是平等對話的基本保障。只有在每個教師的內心深處真正把學生當作課堂的“主體”，學習的“主人”，才能充分發(fā)揮出一個“引導者”的組織和引導作用，也才能時常在課堂上聽到這樣發(fā)自內心的平等交流。教師繪聲繪色的講述和那形象的動作總能燃起學生的心靈的呼喚，師生一定會產(chǎn)生思想的共鳴。前蘇聯(lián)教育家斯維特夫曾說:“教育最主要的第一位助手，就是幽默”。我在教小語第一冊中的“讀讀、背背”時，我讓學生小組學習讀會拼音，然后，我讓他們上臺表演，學生的那種爭先恐后的熱情真讓人激動。這是一幅多么生動的畫面啊!讓孩子們大膽的表現(xiàn)吧，我們做他們的真實的觀眾。讓我們不斷給他們支持和肯定，美好的語言是建立美好人際關系的最重要的法寶，精美的語言能感化我們的心靈，和學生進行知識的交流時，我們都應充分把握好語言的功能作用。語言的豐富多彩，能夠體現(xiàn)語文的博大精深，教師在和孩子們互動的過程中，善于運用修辭、句式等表達，引導學生感悟語言的精美樸實。

二、教學方法多樣，課堂生活才能精彩

同樣的教學內容，使用不同的教學方法就會出現(xiàn)截然不同的教學效果，這是幾乎每位老師都明白的道理。在新課程的指引下，我認為全開放的教法應該確定這樣的目標:凡是學生能提出的問題，應盡量引導學生自己提出;充分調動學生的主動性和表現(xiàn)性，把主動權交給學生，才能發(fā)揮他們的潛力。教學中，我們不能墨守成規(guī)，我們應該積極創(chuàng)新，時刻不忘我們面對的是一群充滿好奇心，向往新事物的孩子，只有生動活潑、不斷變化的教學形式才會滿足他們的好奇心，也才能激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造性。我在教學中嘗試了一些教學方法，效果很好。

1.合作學習形式多樣化

伴著新課程理念的實施，合作學習成為越來越重要的一種學習方式。小組的組合應成為課堂教學的重要內容。在這方面，我打破常規(guī)，采用了多種形式的組合:三幫一組合;和好朋友自由組合;一對一組合;小組長互換檢查;組長競爭等。這樣的嘗試，讓我感受到了學生總是對“合作學習”保持著一種新鮮感和極強的表現(xiàn)欲，也常常收到意想不到的效果。經(jīng)過合作學習，學生的積極情感被燃起。合作學習真地能夠開啟學生的智慧。合作學習的形式是靈活的，只要我們能駕馭好它，效果都一定很好。

2.倡導“表演學”

表演是兒童的天性，孩子具有很強的模仿能力，抓住這一特點，教學時肯定會受到意想不到的效果。我將課堂變成了表演的課堂。學生自由組合成小組，自己設計動作、情景，表演的時候也特別投入。比如，我們學習聲母ang、eng、ing、ong時，學生自己設計服裝，編故事情節(jié)和臺詞，課堂笑聲不斷，學生在愉快中學會了知識，而且記憶很深。我毫不吝嗇的表揚他們，不斷給以鼓勵，學生的學習信心倍增，尤其讓那些不愛說話，性格內向的學生有了鍛煉的機會，能看到自己的優(yōu)點，培養(yǎng)了他們的信心。針對課文內容，適當組織課本劇，注入課堂活躍因子。

3.課堂上，教師對學生的支持和表揚是學生心中的強烈渴望

作為一名教師，我們一定要成為學生心目中可以信賴和傾訴的對象，這樣，我們才能更全面的了解學生。如何能做到呢?只有多去支持和鼓勵他們，課堂上，更多的去贊美他們，采用“三多三不”的方法，讓學生在老師的肯定中認識自己。“三多”指“多表揚”“多贊美”“多鼓勵”;“三不”指“不批評”“不指責”“不抱怨”。鼓勵學生才能讓他們自由釋放自我，課堂上盡情展示自我。

最后，我又想起了一句我們教師經(jīng)常說的一句話:沒有教不會的學生，關鍵是我們采取怎樣的方法開啟學生的智慧。學生的差異是客觀存在的，只要我們正確引導，孩子的潛力都是很大的。

學生是一塊巨大的寶藏，我們努力去做挖掘寶藏的人，就一定能夠收獲更多。課堂是學生展示自己的大舞臺，讓我們給他們一個廣闊的天地吧，讓課堂點燃學生的學習激情!