淺談如何培養學生的寫作興趣

◆孫天紅 鐘海波 滕新媛

(山東省青州市夏莊小學)

淺談如何培養學生的寫作興趣

◆孫天紅 鐘海波 滕新媛

(山東省青州市夏莊小學)

寫作教學是對學生進行語文素質訓練的主要手段，是語文教學中不可或缺的一個環節。小學生習作就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。小學階段習作教學應著力引導學生關注現實、熱愛生活，易于動筆寫真事，樂于動筆表真情，而他們在習作中的快樂源泉應來自于興趣，因此興趣的培養顯得尤為重要。

一、當面交流

學生的作文交上來之后，有的老師往往擱置幾天才有空看，這樣就錯失了和學生交流了解學生想法的最好時機。我的做法是學生的作文隨交隨看，及時聽取學生的想法，理清學生的思路，有時當面對話，還可以避免因不了解而出現的錯誤。如有一個三年級小學生在作文中寫道“我的媽媽今年五十二歲了……”我看到后趕緊問他:“你這么小，媽媽怎么會這么老呢?”他很認真地對我說:“是真的，我還有個姐姐，二十三歲了，已經上班了。”我很慶幸，和他當面交流看法。不然，白紙紅字的評語寫上，把對的批成錯的，豈不既丟面子，又打擊了學生的寫作積極性。所以，老師不能老是自以為是，板著面孔批學生的作文，要注意和學生交流，傾聽他們的心聲，讓他們在自由中寫作。

二、把學生當朋友，貼近現場

在我們的觀念中，作文是課內的事，應在課堂上完成，但是這樣，讓學生憑著想象來寫作，多數學生往往感到很困難，就是先前早布置這次寫作內容，讓學生早做觀察或早做準備，照做的也是少數學生，很多學生還是感到無從下手，就是搜腸刮肚地寫上幾句，也是沒滋沒味，牽強附會。當然對學生的要求過高，過于注重作文的文學化也不行，那樣會切斷作文與生活的自然聯系，變得不自然、不親切。一旦作文成為一種高不可及的東西，就會成為學習的負擔。因此，擺脫作文的文學化傾向，讓作文更貼近生活，才不至于異化作文的本來面目。所以，我就經常把學生當成朋友，和他們一起做游戲，完了之后，再讓他們寫作，效果不錯。例如新學期開始，我和學生們來了一次“護蛋行動”，讓學生們每人拿一枚雞蛋到學校，要求把它保護好。結果每天教室里都會有生蛋破了的事情發生。幾天后，我對學生們說“通過這次護蛋行動，很多同學體會到了對一枚小小的雞蛋，只有奉獻愛心好好呵護，才能把它保護好。請以一次護蛋行動為題，寫一篇作文”。結果我發現這次作文很成功，雖然沒有很優美的修辭，有的盡是平實的語言，卻道出了自己的真情實感，收獲的同時，還和學生拉近了距離，成為了朋友。

三、多采用直觀形象的鼓勵

在學生的習作中，優美的句子用彩筆畫出，旁批中粘上親自設計打印的“笑臉”、“你真棒”、“大拇指”等貼畫，評價時既用文字表達，又用小賀卡加以鼓勵，如果連續兩篇都很優秀，就發一張自制的精美獎狀。這樣形象直觀的評價，可以激發學生的習作興趣，他們認為自己的辛苦得到了老師的肯定，有了自信心，習作興趣也上來了。所以興趣永遠是孩子成長道路上最好的老師，孩子們在寫作道路上剛剛起步，需要老師小心呵護和鼓勵讓他們帶著濃厚的興趣，感受著老師的溫暖鼓勵，在習作道路上快樂前行。