媒體為數(shù)學(xué)有效教學(xué)插上翅膀

☉江蘇泰興市溪橋中學(xué) 吳淑華

媒體為數(shù)學(xué)有效教學(xué)插上翅膀

☉江蘇泰興市溪橋中學(xué) 吳淑華

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，媒體作用與教學(xué)過程之間聯(lián)系越來越密切.在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代媒體可以巧設(shè)情景、激發(fā)興趣、拉近知識與學(xué)生感性認(rèn)識的距離，減緩教學(xué)重點、難點，使學(xué)生變被動接受為主動探究，從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正做到有效課堂教學(xué)，從而大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.下面結(jié)合我的教學(xué)實踐談幾點看法.

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，增添課堂魅力

教學(xué)過程中應(yīng)十分重視通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力.而教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)問題形象化、明確化，容易將新知識與舊知識或各知識點合乎邏輯地聯(lián)系起來，有利于學(xué)生解決問題.教學(xué)媒體使學(xué)生真正擁有發(fā)展他們想法的機會，使學(xué)生的思維有了充分的展示空間.運用媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，為師生的交流提供共同經(jīng)驗，使學(xué)生展開認(rèn)識、分析、綜合、想象、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)活動，變強迫性教學(xué)為誘導(dǎo)思維式教學(xué)，極力誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

二、增強直觀性、形象性，優(yōu)化知識的形成過程

教學(xué)媒體的最大優(yōu)點是它可以跨時空、跨地域地展示事物的形成、演變、發(fā)展過程.我們利用多媒體計算機圖文并茂、聲象并舉、能動會變、形象直觀等特點，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化.把數(shù)學(xué)知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，激勵學(xué)生積極參與知識的形成過程，加深對知識的理解和運用，使學(xué)生樂于接受，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化.

三、減緩思辨難度，突破教學(xué)難點

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，尤其是七年級幾何知識的傳授，由于學(xué)生的認(rèn)知水平較低，不能用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的推理講解清楚，必須通過學(xué)生自己去感知體會，因此，有些知識的理解學(xué)生還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙.例如，教“立體圖形的展開圖”、“截一個立體圖形”等內(nèi)容時，運用課件演示，利用它表現(xiàn)的直觀、深刻性強，可無限分割，可重復(fù)展示的優(yōu)勢展現(xiàn)知識的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程，突破思維障礙，會起到事半功倍的效果.

四、使練習(xí)多樣化，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效反饋、矯正

課堂練習(xí)是加強對知識的鞏固和運用的最好方式.學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最容易溜號，只有不斷地改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的精力.多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生想做、樂學(xué)的學(xué)習(xí)情感，真正做到“減負(fù)提素”之目的.比如在練習(xí)中編各種形式、各種情景的選擇題、填空題或解答題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，并配以聲像.根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚鼓勵或重復(fù)練習(xí)等.

五、現(xiàn)代媒體的表現(xiàn)力，能提高學(xué)生觀察的效率

初中學(xué)生的感知較模糊，總是滿足于觀察事物的整體，獲取對事物的綜合印象，而忽視對事物的更為具體、細(xì)致的把握.因此，在教“角的概念”一課時，可以應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點發(fā)出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的.接著再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識角各部分的名稱.最后又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系.通過這種動態(tài)顯示，把那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確的、清晰的概念.

六、利用多媒體，發(fā)展學(xué)生思維

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象力，又能通過圖像的變化和動聽的音樂，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情.例如，教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時，運用多媒體的優(yōu)勢，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為可視圖形──線段圖，創(chuàng)設(shè)按題意配制的活動物景.通過變色、閃爍、移動等手段來突出教學(xué)的重、難點，刺激學(xué)生注意，引導(dǎo)他們尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，理解題意，啟迪思維.

七、多媒體強大的記憶、存貯能力可以使教學(xué)過程重現(xiàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)活動空間是由一支粉筆、一塊黑板和一個講臺構(gòu)成的，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，例題的演算與講解不是口述所能代替的，教師總是在黑板上一次次的演算，經(jīng)常是講了擦，擦了又講，如此反復(fù)，若講到某一個知識點需要上面一知識點作鋪墊時，又得把它重寫一遍，重復(fù)時可能會造成學(xué)生思維上的混亂，而且費時費力，一節(jié)課下來，總會把教師忙得滿頭大汗，滿臉粉筆灰，而學(xué)生不一定都能聽得明明白白，對本節(jié)課的知識吸收不好，進(jìn)而會厭煩此學(xué)科.而利用計算機強大的記憶貯存能力，可以簡單快捷地調(diào)用所需的任何知識，將各個相關(guān)的知識點都展示在同一窗口下，讓學(xué)生一目了然，輕松對比，不僅節(jié)約時間，增加課堂容量.對于個別學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，可以將課堂內(nèi)容復(fù)制之后慢慢學(xué)習(xí).黑板不能展示更多的不同見解，多媒體教學(xué)能克服此局限性，可用投影儀直接展示學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)、作品，對不同見解進(jìn)行對比，更正錯誤，鼓勵創(chuàng)新，以調(diào)動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段.由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)靈活性和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力.運用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗和樂趣.以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視師生間、學(xué)生間的思維互動.這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更有利于學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高素質(zhì).