淺談如何有效地提高初中信息技術教學效率

◆宋 愉

(浙江省紹興縣齊賢鎮中學)

淺談如何有效地提高初中信息技術教學效率

◆宋 愉

(浙江省紹興縣齊賢鎮中學)

初中信息教學有效教學是老師追求的目標。本文介紹了幾種有效教學的措施:注重學習興趣的培養、精心設計教學方式方法、合理利用一些益智游戲、培養學生的創新意識和創新能力。

信息技術 有效教學 創新能力

初中階段學習信息技術的主要目的，是初步掌握計算機的一些基本知識與技術，提高技能，同時還要把計算機當作一種接受信息、學習知識的一種工具，并在使用過程中培養自己的創新意識。能學會運用計算機對信息進行收集與加工，提高用計算機處理實際問題的能力。為了實現這一目的，我們應該有效地對計算機進行教學，要做到教學的有效性，真正讓學生學到信息技術知識與技術。

一、培養學生的學習興趣

學生在開始學習信息技術課時都有一種好奇心，非常喜歡上信息課，當上信息課時就會有一種興奮的心理狀態，但隨著學習內容的不斷深入，有的學生就會對計算機失去了興趣，原因是很多內容是機械性的不斷重復地訓練，還有些內容枯燥無味，而且對于初中生有一定的難度，種種情況下，他們的學習熱情也逐漸減小。為了改變現狀，讓學生長時間對信息學習保持高度的熱情，我們老師要發揮自己的的特點，促進學生學習，充分激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機，端正學習態度。在教學方式的選擇上要適合學生的特點，最大限度的選擇那些學生喜歡的教學內容，喜歡的學習方式，保持學生學習興趣和主動探索的愿望。針對學生的這一特點，我在教授鼠標的用法這一課時，讓讓學生玩WindowsXP系統中自帶的的游戲掃雷，讓他們在探索游戲中掌握操作技能，這個游戲能充分利用到鼠標左右鍵，學習效果頗佳。

二、精心設計教學方式與方法

純粹的信息技術知識是很嚴謹的，這就決定了學習起很是枯燥，如果沒有很好的教學方法與教學方式為教學支撐，可能會給學生產生“厭學”的情緒。所以，在教學時要做到以下幾點:第一，加強教學的趣味性:例如.在Photoshop軟件的教學過程中，筆者設計了一個名為“一堂課環游世界”的教學活動。在課的一開始，我便提出一個很有誘惑力的問題“同學們想在一節課上環游世界一周嗎”，此時，老師大部分學生舉起了手。我趁機又說:“我這里有很多世界各地的風光的圖片，請大家利用這些圖片制作一個暢游世界的動感相冊好不好?”學生們熱情高漲，我便把這些照片放老師機上，同學們通過網上鄰居選擇自己想要的圖片，認真的制作起來，他們不時相互討論，時而低頭思考。此時的學習效果可想而知。第二，鼓勵每一位同學都要參與，體驗成功的樂趣:只有每個學生能積極的參與，才能保證他們都受益，要采用多種多樣的教學形式引導學生參與到課堂教學中。我把教學任務分成兩個階段:基本任務和擴展任務，基本任務是每個學生都應該做到的，這樣就會讓每個學生都能保險到成功的喜悅，有助于提高學生參與教學的積極性。第二部分的擴展任務，是為基礎好的學生準備的，這是為他們的發展提供了空間。無論是基本任務還是擴展任務，都要采用學生感興趣的模式。例如，為了調動學生的積極性，讓課堂氣氛活躍起來，我把課堂設計成闖關的形式來進行。在制作課件時，我制作了Flash動畫加以播放。把學生分幾個競爭的小組，大家爭當獲勝者，哪個小組最先闖完老師設計的關卡就是獲勝者。這樣，學生的積極性調動起來了，學習能力也隨之提高了。第三，精講多練鞏固提高:就是講課以少而精，讓學生聽最少的話獲得最多的信息。多留給學生上機操作的時間。只要多練習，學生才能深刻的理解并掌握所學知識，比如我在教學生做“文字編輯”練習時，我先找出多個文字編輯練習軟件，讓他們嘗試不同的軟件，并找出不同軟件有什么不同的的能對。在對比時，同學們會發現Word2003是最好的軟件，并對其產生新深厚的興趣。在接下來的教學中，為了增強課堂效果，我先讓學生Word工具，再熟悉軟件。接著給學生一段話，讓同學們錄入入比賽。他們在練習中學會了錄入編輯文字。在練習時我隨時提出他們常見的問題，并指出改正方法。提高準確性的同時還要提高速度，并要盡可能的熟悉肓打到熟練的盲打。進入指法綜合練習后，我提出了操作要求和技巧，許多同學接受了挑戰，課堂學習氣氛活躍又充滿競爭性。

三、益智游戲的合理使用

很多信息技術教師都會發現這樣一種現象，大多數的學生愛上信息技術課，但不愛學信息技術知識，他們以為上課的時候可以趁老師不注意可以偷偷地玩一玩游戲。老師也為了防止學生偷玩游戲費盡的腦汗，成了信息技術教師的一個勁敵，有些教師索性就把計算機上所有的游戲.甚至Windows自帶的游戲也刪掉了。其實游戲也不一定就是一定不能玩，關鍵是看教師如何把握，在信息課堂中游戲也是一種教學手段，我們要充分利用這些小游戲來激發學生的學習熱情，提高他們的積極性。信息技術教師可以利用一些有益的游戲來提高學生的水平。比如:學生們在熟悉鍵盤、練指法的過程中如果足單一的打字，就會覺得枯燥無味。在講授指法這一節時，我們利用“金山打字2003”軟件讓學生在玩游戲的同時練習指法。并對學生的成績進行統計記錄，做成名為“英雄榜”的網頁放在局域網上。每個學生都可以看到，鼓勵學生挑戰“鍵盤高手”。并根據學生成績對網頁及時更新，掀起了學生練習打字的高潮。這樣學生既沒有因玩游戲影響學習，又熟練了指法。這樣，學生就會輕輕松松地學到了知識，而且還不覺得枯燥而是一種學習的享受，這樣的教學自然會讓學生喜歡，學習興趣也會自然而然的提高了。

總之，提高信息技術課堂教學的效果不是輕而易舉就能做到，還要巧妙的利用學生的心理特點，只有重視學生的心理因素，采用豐富多樣的教學形式，選擇合理有效的教學方法和手段，調動學生的學習熱情，變無效的信息技術課堂為有效的課堂，才能使信息技術成為支持學生終身學習和合作學習的手段，為學生適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

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