新課程標準下體育教學內容與教學方法的改革與創新

◆胡勝剛

(深圳市荔香中學)

新課程標準下體育教學內容與教學方法的改革與創新

◆胡勝剛

(深圳市荔香中學)

一、引言

《體育與健康課程標準》提出了四大課程理念:一是堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長。二是激發運動興趣，培養學生終身體育意識。三是以學生發展為中心，重視學生主體地位。四是關注學生的個體差異與不同要求，確保每一個學生受益。在這新理念的指引下，課堂教學積極倡導自主、探究、合作的學習方式，全面提高學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應各方面的綜合素質，努力建設開發具有活力的體育課程。南山區是特區內的唯一教改實驗區，更是我國首批教改實驗區，應當走在全市的前列、全國的前列，探索出特區的特色、南山的特色。作為南山區的一分子，我組全體教師深入學習本學科的課程標準，仔細聽取專家的講學報告，積極投身到教改的實驗中，努力地探索教改新特色，我們在教改上的口號是“響應號召、轉變觀念、執行課改、爭創特色”。目前我們正嘗試著探索出一個新的教學模式——“2+X1+X2”。

二、對新課程理念下體育教學模式的理解

1.何為2+X1+X2

新《課程標準》要求初中體育健康課周課節安排為3節/周/班，我校全組教師通過討論，商議出一種新的周課時安排模式:2+X1+X2，其中“2”為在新課程標準指導下，由教師組織安排進行的基礎課;“X1”為在新課程標準范圍內，由教師根據本校的特點和學生的實際情況按學期進行統籌分配后，讓學生在一定范圍內按自己的興趣選擇自己相對喜歡的項目進行練習。改變以前教師單一安排教學內容的舊模式，給學生一個自主的空間，將每周三節中的一節交由學生自行組織安排選擇自己喜歡并適合自己的項目進行練習，老師在整節課中只作“跑龍套”的角色，來回于各組之間進行現場指導。X2為陽光體育活動，保證學生每天一小時鍛煉時間，我校陽光體育活動分為四個部分，第一部分為學生自選活動，這段時間內學生可以根據自己的興趣選擇體育活動項目，第二部分為跑步，學生在統一的口令和音樂的節奏下慢跑三圈，第三部分為集體做廣播體操，第四部分為學生放松。

2.為何要讓學生自選項目

自從課程改革后，初中階段的體育與健康課的周課時由2節增加到3節，學生體育活動的時間得到了保證。雖然課的組織形式在不斷的改進，成功體育、快樂體育等進入課堂，極大地激發了學生學習的興趣，課堂的氣氛比以前更加活躍，體育課比以前更受學生歡迎，但如果每周的3節都由老師統一安排和支配，讓學生感到缺乏新鮮感。如我們適當地給學生自己支配的時間，將能更好地激發學生參加體育鍛煉的興趣，更好地發揮體育與健康課的作用，更好的培養學生的創新意識。為此，我們將“3”變為“2+X1+X2”，其中“X”的內容讓學生由指定的項目中選擇。初中階段的學生，身體已發育到一定的程度，思維已漸成熟，形成了初步的人生觀、世界觀;基本懂得了外界的行為會給自己帶來的影響，能明辨一般的是非和好壞，完全了解自己的愛好興趣，并能為之付出勞動，品嘗成功帶來的喜悅。根據以上的行為特征在老師的指導和幫助下，學生完全懂得去選擇自己喜歡的項目，并通過努力而刻苦的練習，增強自己的體質提高自己的運動水平，真正體會運動的功能，享受運動的樂趣，不僅達到了鍛煉身體的目的，學會了自我鍛煉的方法，逐步形成了終身體育的意識。還為進入高中階段的選項學習做心理和生理上的準備。

3.指導學生制定自選項目的目標

學生選擇了自己的項目后要有一定的目標，學生才會真正學好，練習玩好自己喜歡的項目。有了目標學生就會向著目標不斷進取。但是，目標如制定不恰當會造成勢必其反的作用。主要表現為:①一旦一些技術動作在一定時期模仿不出，學生就會覺得自己動作不行，見解就失去對該項目的興趣;②目標制定過高，很難達到，出現厭學現象;③目標制定過低，導致停滯不前、沒有挑戰的激情，缺乏進取心。為此，我們要指導學生為自己制定學習的目標，我們把目標分成幾部分:①身體;②心理;③技術;④同學之間的協作。從以上幾部分分別對學生提供三個層次的目標(高、中、底)如學生無法確立，老師就幫助他分析讓他從最低目標開始，如很快達到，則及時修改、不斷提高。

三、如何在體育教學中實現創新

1.激發學生的學習動機

體育教師要由原來的重知識、技術傳授向重學生身心發展轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。由限制學生自由(如隨時向教師發問)，轉變為最大限度地拓寬學生的“自由”空間，最大限度地提高學生掌握知識、發展自身能力的轉變。

2.開發學生學習潛能

每個人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能得以實現，這就需要學生學會學習。傳統體育教學模式是以學生學會什么動作技術為出發點設計的，它束縛了學生學習潛能的開發和利用，忽略了遠期教學效果的最佳獲得。新課程理念下，我們追求的體育教學模式則以教會學生掌握學習方法為出發點，最終達到由“教”到“不教”，由“學會”到“會學”這一目標發展。

3.存在的問題

自從實施2+X1+X2的教學模式后，學生的反應普遍較好，學生在自選項目上提高很大，學習的積極性都很高。看到學生的點滴改變每個老師都很欣慰，但在教學過程中也存在著很多問題，需要我們不斷地改善，主要表現在以下幾個方面:教師受一定專業和特長的限制，很難面面具到;班級的人數過多，很難顧及到每個學生;課時安排出現多班沖突，場地器材的不好分配;學生的自覺性較差，缺乏良好的學習習慣。

四、結束語

通過對這種新的教學模式的嘗試，我們在課改上收益較大，每個教師都在積極探索著自己的教學特色，目前探索的這種教學形式還不夠完善，存在著許多問題急需在我們共同努力去完成。我們將在以后的教學中不斷地提高和完善自我，改進和發揚2+X1+X2的教學形式，深化教學改革，爭創體育與健康教學新特色。

［1］季瀏，胡增犖.體育教育展望［M］.上海:華東師范出版社，2001.

［2］李瑾瑜.課程改革與教師角色轉換［M］.北京:中國人事出版社，2002.

［3］季瀏.體育與健康［M］.上海:華東師范大學出版社，2001.

［4］劉振中，戴夢霞.身體素質教育論［M］.廣州:廣東教育出版社，2002.

［5］鐘啟泉.現代教育論［M］.上海:上海教育出版社，1998.