芻議小學數學教學中學生興趣的培養

◆黃娜麗

(山東省德州市德城區解放南路小學)

芻議小學數學教學中學生興趣的培養

◆黃娜麗

(山東省德州市德城區解放南路小學)

許多同行都認為，要讓學生們愛學、學會、學活，才能真正提高課堂教學效果。雖然，這三者緊密聯系，相互促進，缺一不可，但我認為愛學是首要的，它是學會和學活的基礎，是提高課堂教學效果的關鍵之所在。所謂愛學就是指將“要我學”轉變為“我要學”，其實這是個學習動機的問題，動機是推動人們進行活動的內部原因和動力，而小學生的學習動機常常被其學習興趣所左右。因此，對學生進行理想教育，目的性教育固然重要，但激發學生的好奇心，發展他們的求知欲，培養他們的學習興趣也是至關重要的。

那么，應如何培養小學生學習興趣呢?

一、融洽師生關系，萌發學習興趣

別林斯基說:“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障”，所以教師在教學活動中情感的投入，直接影響著教學效果。融洽的師生關系是調動學生學習興趣的前提。古人說:“親其師，信其道”。教師的微笑最能縮短師生間的距離，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中，由喜歡這位“數學老師”到喜歡“數學”這門學科，從而對數學產生興趣。因此，我們應努力創造融洽的師生關系，以萌發學生的學習興趣。

二、導課引趣激情，誘發學習興趣

良好的開端，已使一堂課成功了一半。在循環小數部分的教學過程中，導課設計我分為三步:

1．播放錄音聆聽故事“從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，……”同學們聽著配樂故事不由自主地笑了，我笑著關掉錄音后問:“哪位同學接著往下講?”“這個故事能講完么?為什么?”學生回答:“不能，因為這個故事總是不斷地重復這幾句話。”首先讓學生感知“無限、不斷、重復”等重點詞的含義，從而分散了新知教學的難點。

2．觀屏幕，尋找規律，用繪制有圖案和數字圖片的課件進行教學，當投影顯現在屏幕上時，學生被有趣的動物圖案和數字所吸引，很快地口述出不斷重復出現的圖案和數字。

3．開門見山，直接揭題。縱觀這一開場白，簡短詼諧的配樂故事，色彩鮮艷的圖畫，自然流暢，節奏明快，形成了輕松、愉快的學習氣氛，使學生在很短的時間內進入最佳學習狀態，誘發學習興趣。

三、創設問題情境，啟發學習興趣

好奇是兒童的天性，興趣是最好的老師。皮亞杰指出:“兒童的活動受興趣和需要支配”。教師在課堂上應創設問題情境，喚起學生的有意注意，調動學生思維的積極性，啟發學習興趣。

如在學習認識時間的知識時，我適時設題，提問:“你幾歲，過了幾個生日?”待學生回答后再問:“小偉今年12歲，剛過了3個生日，你們知道這是為什么嗎?”這樣有意設置懸念，造成學生渴望解開奧秘的心理狀態，激發學生學習新知的強烈的興趣。

四、重視自我表露，激發學習興趣

人人都有自我表現的要求，喜歡自我表露更是小學生共同的心理特征，尤其是由于這種表現的成功而受到教師的夸獎、學生的贊許，甭提多高興了。因此，課堂上要讓學生充分暴露自我，適時讓他們板演和演講，當他們板演和演講后，教師應恰如其分地肯定、表揚、矯正，對學生別出心裁的計算或列式，我常用以學生姓名命名的辦法來激勵學生，調動學生學習興趣，促成學生孜孜以求，不斷進取。

五、精心設置練習，培養學習興趣

練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，針對學生愛玩的特點，教師精心設置一些游戲競賽，讓學生玩中有練。

記得在教學分數、小數四則混合運算時，我設計了這樣一個接力賽游戲，先在黑板上出示三道競賽題:

再讓學生分為三組，然后宣布比賽規則，每組按座次前后順次上講臺板演，每人只能做一步計算，如果上面板演的學生出現錯誤，后面的學生先訂正再算下一步，后面同學類推……直到競賽題完全做對為止，把新知的教學推向更高一個層次，又充分調動了學生的積極性，大家人人爭先，個個參與，同時培養了學生的集體榮譽感和集體主義精神，把課堂氣氛推向高潮，培養了學生的學習興趣。

六、提供操作機會，發展學習興趣

動手操作，不僅符合兒童年齡特點，而且符合他們思維發展特點。小學生天性好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協同發展。

如在教學平均問題應用題時，先讓學生把4根、5根、7根、8根四堆火柴棒分成每堆“同樣多”，使學生通過直觀操作領悟“移多補少”的“平均思想”，然后將四堆合在一起(總數量)，要求很快地平均分成四堆(總份數)，每堆多少根(每份數)，得到求平均問題的通法。這一教學過程，學生思維主要處在動作思維層次上，接下去教師應當通過具體數學問題，借助動作思維來訓練學生的分析與綜合等邏輯思維能力，發展學生的學習興趣。

七、設計巧妙結尾，提高學習興趣

課堂結尾是全面優化課堂教學不容忽視的重要環節，設計的好，常能起到畫龍點睛的作用。

在教學2、3、5的倍數的特征后，我先請學號是2的倍數的同學離開教室，再分別讓學號是3和5的倍數的同學離場，最后我問:“同學們，老師這時應說哪個數的倍數，大家都可以離開教室了?”同學們一起回答“1”，“大家說得很對，請學號是1的倍數的同學離開教室”。這樣，余下的同學都開開心心地走出了教室。這樣的結束，新穎別致，饒有興趣，余音繞梁，大大提高了學生的學習興趣，為下一節課奠定了良好的基礎，有利于形成課堂教學的良性循環。

總之，一堂成功的數學課，就如同一首優美的樂曲，給人以美的啟迪，美的陶冶，美的享受。能夠培養學生的學習興趣，提高學生的能力。在素質教育全面推行的今天，我們的教育工作者應以飽滿的熱情，甜美的微笑，出眾的才氣，優雅的姿態，光彩照人的風度，構建起我們自己的課堂教學藝術的殿堂。