向英語(yǔ)課堂教學(xué)要質(zhì)量

◆袁忠穎

(大慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)

向英語(yǔ)課堂教學(xué)要質(zhì)量

◆袁忠穎

(大慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效果的好壞直，接影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和成績(jī)。搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)，抓好課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

一、向課前教學(xué)準(zhǔn)備要質(zhì)量

作為一名負(fù)責(zé)任的英語(yǔ)教師，要上好每一節(jié)英語(yǔ)課的前提就是必須在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。因此，課前的備課是至關(guān)重要的一個(gè)方面。

一般來(lái)說(shuō)，備課可以分為幾種:學(xué)期備課，單元備課，課時(shí)備課，課前備課，課后備課和隨時(shí)備課。學(xué)期備課是指在學(xué)期或者學(xué)年開(kāi)始之前，教師必須要認(rèn)真的去解讀教材和分析教材。在講新課前，教師應(yīng)該把全書(shū)通覽一遍，充分了解每個(gè)單元及每課的知識(shí)構(gòu)成和課與課，單元與單元之間存在的知識(shí)聯(lián)系，這樣教師在授課的過(guò)程中就可以知道哪個(gè)部分需要重點(diǎn)講解，而哪些知識(shí)在下幾課中還會(huì)出現(xiàn)，本課中只做了解，做到了真正的對(duì)教材心中有數(shù)，在課堂教學(xué)中才能游刃有余。而且教師要根據(jù)教學(xué)大綱指定出本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)這些計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)。這種系統(tǒng)地備課，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法。單元備課和課時(shí)備課，是廣大教師最常用的備課方式。教師可以通過(guò)單元備課和課時(shí)備課來(lái)準(zhǔn)確把握一個(gè)單元和每個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而有效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課前和課后的備課則更注重細(xì)節(jié)，上課之前可以根據(jù)實(shí)際情況把之前備課的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并在課后根據(jù)本節(jié)課授課的情況進(jìn)行總結(jié)，成功之處保留，失敗之處改正，為以后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，也是非常好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。而作為一名英語(yǔ)教師，我們可以隨時(shí)隨地的通過(guò)英文報(bào)刊，書(shū)籍，電影，電視等媒介收集到與我們教學(xué)有關(guān)的資料，而不是僅僅局限于書(shū)本。這不僅充分的利用了教師的零散時(shí)間，也為豐富自身知識(shí)，捕捉教學(xué)靈感起到了很好的作用。

如果要保證課前準(zhǔn)備的質(zhì)量，我們還需要充分地了解所教的學(xué)生，了解他們之間存在的差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。”“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程要求教師既要“教書(shū)”，又要“育人”，這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)既要備教材、備教法，更要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有其個(gè)人的認(rèn)知水平、個(gè)性心理特征、個(gè)人興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)風(fēng)格等。因此教師就不應(yīng)該用同一個(gè)教學(xué)模式，同一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)采用多種方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)，使用不同的評(píng)價(jià)方式與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)。這樣才能滿足學(xué)生個(gè)體的需要，張揚(yáng)其個(gè)性，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能，才能達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

二、向課堂教學(xué)藝術(shù)要質(zhì)量

夸美紐斯說(shuō):“少教多得，就是藝術(shù)”。有人說(shuō):“講究方法的教學(xué)，就是教學(xué)藝術(shù)。”其實(shí)，所謂的教學(xué)藝術(shù)，就是在教學(xué)過(guò)程中能夠達(dá)到的最佳教學(xué)效果的一套方法。那么，英語(yǔ)課堂中的教學(xué)藝術(shù)應(yīng)該注意些什么呢?

首先，作為一名英語(yǔ)教師，必須要有好的語(yǔ)言表達(dá)能力，也就是語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種享受，反之，枯燥乏味的語(yǔ)言則是一種折磨。因此，在英語(yǔ)課堂中，教師要運(yùn)用好自己的教學(xué)語(yǔ)言，不要用漢語(yǔ)授課，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)要正確、甜潤(rùn)、流利，聲音和語(yǔ)速都要適中。在課堂教學(xué)中不要用一些過(guò)于復(fù)雜的難懂的句子，并且盡可能地使語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，這樣會(huì)使學(xué)生增加親近感，更容易接受所學(xué)的知識(shí)。

其次，課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一節(jié)課也是如此。一節(jié)課開(kāi)頭開(kāi)得好，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使師生雙方都很愉快，從而使本節(jié)課得以順利進(jìn)行。例如，我在講全國(guó)外國(guó)語(yǔ)綜合英語(yǔ)教程第三冊(cè)第八單元Personal Celebrations這節(jié)課，新課的內(nèi)容是:Weddings in the United States．在課前，我先根據(jù)前幾節(jié)課所講述的如何慶祝生日和親友喬遷的內(nèi)容設(shè)置了一些題目，讓同學(xué)們來(lái)回答，而在同學(xué)們回答結(jié)束后，很容易就把他們引導(dǎo)如何慶祝婚禮上來(lái)，并且讓同學(xué)們簡(jiǎn)單地說(shuō)明一下婚禮的過(guò)程，老師也總結(jié)一下中國(guó)婚禮的慶祝方式，這樣一來(lái)，同學(xué)們對(duì)美國(guó)的婚禮也就不那么陌生了，因?yàn)楫吘苟际腔槎Y，中西方婚禮雖然有差異，但還是有很多相似之處的，也就降低了新課的難度，使學(xué)生更容易接受新課的內(nèi)容。導(dǎo)課必須有啟發(fā)性，這樣才可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力要質(zhì)量

在英語(yǔ)教學(xué)中，要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，僅靠課堂教學(xué)這一塊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要注重在平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了自主的學(xué)習(xí)能力，在課堂中才能和教師認(rèn)真配合，知道如何去聽(tīng)課，如何去學(xué)習(xí)，這樣才能取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。能自己解決的問(wèn)題不要依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

首先，讓學(xué)生養(yǎng)成查英語(yǔ)字典和工具書(shū)的好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞或者不懂得短語(yǔ)，很多學(xué)生以前就會(huì)張口就問(wèn):“老師這個(gè)是什么意思?”養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。我要求學(xué)生們?cè)谟龅讲欢蒙~或者短語(yǔ)時(shí)自己查字典去解決，遇到問(wèn)題能自己解決的一定要自己動(dòng)手去解決，不要依賴?yán)蠋煛，F(xiàn)在，班級(jí)里的學(xué)生都人手一本字典，遇到簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)題都可以自己解決，既培養(yǎng)了能力，也加深了對(duì)知識(shí)的印象，效果特別不錯(cuò)。

其次，在課前學(xué)生要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)，可以了解到新課中哪些知識(shí)是重點(diǎn)和難點(diǎn)，哪些知識(shí)自己可以攻破，而哪些是要靠老師來(lái)講解。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力是一個(gè)非常好的方法。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，教師也要采用多種有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以學(xué)生為中心，通過(guò)互動(dòng)的教學(xué)方式，讓每名同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的重要性，從而激發(fā)他們自主解決問(wèn)題的興趣，提高能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的好壞直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低。

總之，要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，還有很多方面需要學(xué)校、英語(yǔ)教師和學(xué)生們共同來(lái)完成。隨著教學(xué)研究的不斷深入，隨著英語(yǔ)教師素質(zhì)的不斷提高，隨著學(xué)生能力培養(yǎng)方面的不斷進(jìn)步，我們的英語(yǔ)課堂會(huì)越來(lái)越高效率，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)的成果也會(huì)越來(lái)越顯著。

［1］英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)．北京師范大學(xué)出版社．

［2］陳旭遠(yuǎn)，張捷．實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)．東北師大出版社．

［3］王佐書(shū)．向課堂教學(xué)要質(zhì)量．黑龍江教育出版社．

［4］羅先達(dá)，尹世寅，周蓉．英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施指南．華中師范大學(xué)出版社．

［5］林進(jìn)材．高效能教師的教學(xué)錦囊．華東師范大學(xué)出版社．