讓品德課堂“活”起來

◆梅春燕

(甌海區(qū)瞿溪鎮(zhèn)小學(xué)教育集團(tuán)崇文校區(qū))

讓品德課堂“活”起來

◆梅春燕

(甌海區(qū)瞿溪鎮(zhèn)小學(xué)教育集團(tuán)崇文校區(qū))

《品德與生活》課程明確指出，本門課程是活動(dòng)型綜合課程，這是德育課程形態(tài)的一次深刻的變化。提倡教育要回歸生活，要重視生活的教育價(jià)值，特別要關(guān)注兒童正在進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)生活。其主要意義在于通過綜合相關(guān)課程開辟一條通向?qū)W生生活的通道，使學(xué)生在與生活的內(nèi)在聯(lián)系中獲得整體發(fā)展，教育學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)道德情感，形成正確的道德判斷。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)做人。《品德與生活》課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、參與性和活動(dòng)性。

一、學(xué)習(xí)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確目標(biāo)

活動(dòng)性是《品德與生活》課程的重要特點(diǎn)，本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過在教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)，用自己的眼去發(fā)現(xiàn)，用自己的手去找尋，用自己的腦去辨析，即在水中學(xué)游泳，在生活中過更好的生活。因此，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定出本冊、本單元的教學(xué)目標(biāo)。

二、樹立教師自身的德育意識(shí)

中國男足前任總教練米盧曾經(jīng)喊出一句口號“態(tài)度決定一切”，他用這種態(tài)度帶領(lǐng)中國足球取得了突破性地成績。這在某種意義上說明了人的意識(shí)決定人的行動(dòng)。同樣，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)，除了要探究更好的教學(xué)方法和手段外，教師的德育意識(shí)在德育過程中起著不可忽視的作用。

教師在教學(xué)工作中首先要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，以自身良好地道德品質(zhì)影響每位同學(xué)。教師一旦具備了德育意識(shí)和優(yōu)良的道德品質(zhì)，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心的，對某種道德的義務(wù)形成堅(jiān)定的信心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，就會(huì)堅(jiān)定不移地、滿腔熱情地對學(xué)生開展德育教育，并且能夠在實(shí)踐中自覺地、創(chuàng)造性地激發(fā)自己的力量和才華，真正做到正確地教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、改變學(xué)生。

例如，每節(jié)課、每個(gè)班級，上課起立師生間互相問好時(shí)，我每次都要做到立正站好、首先向?qū)W生鞠躬問好，因?yàn)槲蚁胪ㄟ^自己的舉動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)相互尊重，由于教師有了這種德育意識(shí)及相關(guān)行動(dòng)，學(xué)生在上課問好這一細(xì)節(jié)中都表現(xiàn)得非常好，因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為老師課課如此，從不偷懶，平等、尊重地對待我們，我們也應(yīng)該尊重老師，同樣，對待他人也一樣。我想，這種德育效果首先是取決于教師的德育意識(shí)的。

三、認(rèn)真鉆研教材，開展豐富多彩的活動(dòng)

活動(dòng)是教育的載體，是連接學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與教師的紐帶。瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說過:“兒童是有個(gè)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”學(xué)生對自己感興趣的事物，就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)它，研究它。《品德與生活》的內(nèi)容突出了活動(dòng)性，有利于教師采用活動(dòng)型的教與學(xué)的方法，因此，教師在教學(xué)中，要根據(jù)教材的特點(diǎn)，組織各種有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)。

1．游戲活動(dòng)

游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)兒童情感、體驗(yàn)生活樂趣、學(xué)習(xí)新知識(shí)都是很有用的。小學(xué)生年紀(jì)小，思想幼稚，在輕松愉悅的游戲中更容易接受新的道理。如在教學(xué)《我來試試看》這課時(shí)，教師設(shè)計(jì)“取環(huán)”的游戲活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生嘗試探索的欲望。游戲結(jié)束后，再讓學(xué)生依據(jù)原有的生活實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱母惺埽箤W(xué)生做到有感而發(fā)，初步形成對待困難的正確認(rèn)識(shí)。

2．實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生年紀(jì)小，自控能力差，良好的道德品質(zhì)的形成，除了課堂上的學(xué)習(xí)外，還必須通過反復(fù)實(shí)踐，才能形成。因此，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，開展適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感悟，把教育延伸到學(xué)生的實(shí)際生活，把學(xué)到的道理化為實(shí)際的行動(dòng)。如在教學(xué)《我愛秋天》這課時(shí)，組織學(xué)生到郊區(qū)參加力所能及的秋收(如摘甌柑)，在操場上撿樹葉做書簽或標(biāo)本等實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到豐收的喜悅，還可以學(xué)會(huì)簡單的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

3．操作活動(dòng)

心理學(xué)指出:“有些人的情感非常強(qiáng)烈，卻很少轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)。有些人的情感很平靜、含蓄，卻常常能支配自己的行動(dòng)。”所以，在教學(xué)中必須注意創(chuàng)造條件讓學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成道德情感，做到以情促行。比如，在教學(xué)《我與小動(dòng)物》一課時(shí)，在導(dǎo)行部分設(shè)計(jì)這樣一段有教育意義的小表演，讓學(xué)生扮演劇中的人物，如首先出示:“動(dòng)物SOS”特寫圖。由學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾表演節(jié)目。學(xué)生自主選擇情境，分組表演。最后，讓學(xué)生談感受。通過小品表演使學(xué)生融情入境，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一融合。開展形式多樣的活動(dòng)是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中通過活動(dòng)與他人交流產(chǎn)生思考，而不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，因此，設(shè)計(jì)活動(dòng)要到位，不能流于形式。

四、廣開渠道，開辟多種活動(dòng)途徑，落實(shí)德育

在《品德與生活》的課堂教學(xué)中，我們還要關(guān)注教學(xué)主體——學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)習(xí)方式的多元化寓教育于活動(dòng)之中，這就要求教師不僅要多開展活動(dòng)，還應(yīng)開辟多種的活動(dòng)途徑。

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視課前準(zhǔn)備活動(dòng)

一堂課，良好的開端是成功的一半。教師必須重視課前準(zhǔn)備活動(dòng)，有的放矢地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備活動(dòng)有資料收集、現(xiàn)場調(diào)查、參觀訪問等。如在教學(xué)《美麗的祖國》這課時(shí)，課前讓學(xué)生收集的有關(guān)祖國名山大川的圖片、明信片，自己游覽某地時(shí)的照片、門票等，切實(shí)體驗(yàn)祖國河山的壯美和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，為學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

2．聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，組織課堂活動(dòng)

《品德與生活》重視教育要回歸生活，特別是兒童的現(xiàn)實(shí)生活，所以教師在課堂教學(xué)中不僅要發(fā)揮教材本身的特點(diǎn)，還要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，組織課堂討論、操作、欣賞、講故事等多種活動(dòng)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生用多種方式表達(dá)自己的感受，展示自己的成果。如學(xué)習(xí)《遵守交通規(guī)則，安安全全上學(xué)》一文時(shí)，在組織學(xué)生觀看錄像后，讓學(xué)生討論“丁丁上學(xué)以后，遇到各種各樣的問題，希望小朋友幫幫他，怎樣做是對的，怎樣做是錯(cuò)的?”使學(xué)生在討論中，判斷是非。最后，進(jìn)行模擬游戲“我是小警察”，啟發(fā)學(xué)生明白在上學(xué)路上遵守哪些規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3．促進(jìn)品德內(nèi)化，做好課后延伸

《品牌與生活》課程特別注意教學(xué)方法的實(shí)踐性與遷移性，使學(xué)生的道德情感轉(zhuǎn)化為道德行為，做到知行統(tǒng)一。教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過學(xué)生樂于參加的活動(dòng)，如在教學(xué)《中秋與重陽》這課后，布置學(xué)生在重陽節(jié)那天為爺爺奶奶做一件事，用實(shí)際行動(dòng)孝敬老人，進(jìn)行尊老教育，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛心，從小養(yǎng)成敬老的好習(xí)慣。讓道德情感化為道德行為，促進(jìn)品德內(nèi)化。

總之，《品德與生活》是活動(dòng)型綜合課程，教師要立足于課堂教學(xué)，開展切實(shí)有效的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，做到熱愛生活，學(xué)會(huì)做人，實(shí)現(xiàn)本課程的育人目標(biāo)。

［1］全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)．

［2］新疆烏魯木齊職業(yè)大學(xué)．品德與社會(huì)教學(xué)中的藝術(shù)策略．

［3］教育科研．2010．

［4］教育前沿·理論版．2008．

［5］［美］C．M．Charle﹠ GailW．Senter著．呂良環(huán)譯．小學(xué)課堂管理．