淺談基于應用性的中職英語對話式教學

◆鄔 娜

(鄂爾多斯市衛生學校)

知識大融合發展的趨勢愈演愈烈以及人們對于教育的多元化需求正在為教育的現代化發展提供新的機遇并提出新的要求。也正是在這種大環境下，課堂教學開始向著多元化和復雜化的方向上發展。對話式教學作為具有較強針對性的一種教學方式，其對于培養學生英語寫作、閱讀的能力有著重要的作用，下面我們就對其展開比較詳盡的探討。

一、中職英語實施對話式教學的意義

對中職英語對話式教學存在的問題進行分析與探討，有助于我們從根本上對中職英語實施對話式教學進行客觀的評價，從而制定以下一些針對性的措施以提高教學的水平以及對話式教學在中職英語教學中的應用性。

1.對話式教學有利于教師和學生進行良好的互動與溝通

在人本理念不斷發展完善的今天，越來越多的人開始重視人們在交往中的相互地位，他們對于在社會地位和法律地位上的平等要求越來越高，這種關系在教學的過程中也不例外。現在的學生越來越注重自己在教學過程中扮演什么樣的角色，他們不喜歡被動的接受知識，也不喜歡老師的命令、督促。面對這種要求，做出轉變是勢在必行的一項舉措。對話式教學是老師和學生進行互動的過程，在這個過程中雙方是平等的對話主體，老師更像是以一個朋友的身份參與到教學的過程中來，這對于鼓勵學生全身心的投入能力的培養中來有著重大的意義。

2.對話式教學更能體現學生在教學中的主體地位

在新教育體制下，更加強調學生在教學中的主體地位，所有的教學活動應該以學生為中心來開展，改變過去那種以老師講授為主的教學方式。而對話式教學更加注重的是教師與學生、學生與學生之間的互動，讓眾多的學生都積極的參與到整個教學過程中來，并通過提高他們的學習熱情、培養他們的學習興趣、優化他們學習的環境，以此來實現學生英語應用能力、學生學習能力和自我創新能力的提高。由此我們也可以看出，相對于傳統的教學模式而言，對話式教學更能適應教育新體制的要求，學生的主體地位也在教學的過程中得到了很好的體現。

3.中職英語教學中實施對話式教學活躍課堂氣氛

對話式英語教學，是將所有的學生和老師都擺在同樣的位置上，實現平等和公平的原則，而且對話式英語教學是一種互動性的教學模式，不存在歧視和抱怨，也不存在低等差和優等良等問題，對話式英語教學其實就是讓對方容納和接納自己的說話方式和行為習慣，中職英語教學更看重的是一種和諧的課堂氣氛，中職學生本身學習英語時就帶有很強的職業性質，是為了將來生活和工作的需要。因此，通過實施對話式的英語教學，讓學生積極的參與到教學過程中來，有助于活躍課堂氣氛，從而提高學生的學期興趣與熱情。

二、提高中職英語對話式教學實施水平的對策

通過我們對中職英語對話式教學實施的意義進行的分析與論述，我們可以制定一些加強性的措施以提高中職英語對話式教學的水平。主要的對策有以下幾個方面:

1.將學生與學生、學生與教師之間的互動作為教學實施的根本

對話式教學的根本所在就是在互動的過程中實現學生與教師的溝通與交流，并讓學生在這個過程中實現知識的積累與能力的提高。因此，我們必須將師生互動與學生之間的互動，作為對話式教學的根本來對待。師生互動，是對話式教學的根本，畢竟師生之間進行交流和溝通才是學生接受新知識、了解新知識的根本，但是只有這一種互動，學生學習效果是達不到最佳狀態的。因此，在教學中增加學生與學生的互動則成了一項比較重要的學習方式，具體的我們可以采取分組互動或者是團體互動的方式。比如說，我們通過讓學生完成角色扮演的互動方式來完成教學的過程，等等。

2.有區別性的對待，實施全面的對話式教學

對話式教學就是在課堂上完成交流的過程，在此需要我們注意的是交流的過程應該是整體上的，因此要全面實施對話教學，但是學生英語基礎知識之間的差異化，也是需要我們區別性對待的重要內容。在教學的過程中設置一些較為簡單的對話，引導基礎知識差的學生積極的參與到互動的過程中來，并不斷培養學生的“榮譽感”和“成就感”，從而不斷激發他們的學習積極性、主動性，這對于提高學生們的綜合能力水平是非常重要的。此外，我們在實施團體性對話或者是小組式對話互動時，我們應該注重互動的全面性，爭取讓每一個學生都參與到互動中來，給每一個人都設置一個角色，并讓他們對自己對話內容的上下銜接部分以及對話的全部內容進行理解，這樣才能夠我們達到我們實施對話式教學的根本目的。

3.在對話式教學中教師應該加強創新，并注重教學過程與學習任務的構建

傳統的對話式教學手段和模式注重理論不注重實踐，而且教師的教學方法還是普遍地單一，教師在講臺上進行教學，學生在下面聽講，教師對學生思維能不能跟得上不是很在意，學生對老師教學的手段和方法也不是很在意，這就造成無法良好溝通的局面。因此，我們一定要針對這種局面進行改革和創新，新事物的發展能夠促進時代的進步，教師也應該始終保持學習、創新的思想意識。

教學的過程一定要生動、有趣和形象，才能加深學生的印象，讓學生產生學習的興趣，能夠提高學生應用英語的能力，師生之間是互相尊重的關系，不是上級和下級的關系，平等的基礎上對老師提出意見是可以的，學習任務要有職業性和專業性，要借助一些輔助化的設施設備，針對課堂采取多媒體課件、網絡實踐和現場表演等方式，使學生和老師之間做到互動。

關于應用性中職英語對話式教學，本文主要從以上幾個方面進行簡要的論述。具體的內容還需要根據中職教學的相關主體的綜合條件以及教學的綜合條件來客觀的分析。本文旨在與教育界同仁進行學術上的交流與溝通，在此也希望有更多的相關工作者參與到這項課題的探討中來，為保障教育事業的現代化發展而共同努力。

［1］黃麗英.“對話式教學”在中職英語課堂教學中的應用［J］.海外英語，2011，(04).

［2］張慧麗.對話式教學與對話式師生觀［J］.新課程(綜合版)，2010，(03).

［3］張萬喜.以人為本的對話式英語教學.外語教學與研究，考試周刊，2008，(03).