基于空杯心態的中職衛校班級管理方法研究

◆王 娥

(鄂爾多斯市衛生學校)

中職衛校的學生大都處于青春期，學生的叛逆性強，加之其大都是無法升入高中的學生，所以在學習態度和綜合素質上相對較弱，這就要求作為中職衛校主體的班級具有合理而科學的班級管理方法。鑒于此，筆者將“空杯心態”的理論融入中職衛校班級管理之中，試圖為廣大中職衛校班主任提高參考。

一、空杯心態在中職衛校班級管理適用的可行性

1.中職衛校班級管理存在的問題

正所謂“師傅領進門，修行在個人”。學生的個人因素是導致中職學校學生管理現象混亂、問題頻出的一大原因。因為當前大部分中學生都是獨生子女，從小便是在溫室中長大，自我約束能力較差，且逆反心理較強，經調查了解發現，對中職學校的學生，普遍存在父母離異居多的現象，這就造成了他們的叛逆，進而阻礙了班級的正常管理。此外，當前大學擴招導致“高中熱”，很多中職學生在心理都表現不自信、以至導致對待中職學校的學習采取“破罐子破摔”的態度，出現早戀、沉迷于網吧、抽煙、喝酒等超出年齡界限的諸多行為。這種學習和生活上的不端正態度直接為師生溝通、班主任的班級管理設置了較大障礙。

2.空杯心態在中職衛校班級管理中應用的可行性

“空杯心態”的寓意即指將內心中的杯子倒空，將曾經掌握的知識、技能、經驗等在心態上歸零。然后，對于空出來的杯子盛上新的知識、技能和理念，進而達到自身能力和知識體系結構的更新和突破。就中職衛校班級管理而言，空杯心態即是要求班主任將過去豐富的班級管理經驗在心態上歸零，同時融入新的管理理念和工作方法，保持良好的情緒，與時俱進，不斷學習，最終使班級管理工作不斷更新進步，使新的管理辦法在適應創新的同時，獲得成功。因此，從理論上說，將空杯心態的理論應用到中職衛校班級管理中是可行，而且其關鍵點在于班主任的認識和執行。

二、空杯心態在中職衛校班級管理中的應用

根據空杯心態的寓意，筆者結合中職衛校班級管理存在的問題，對其應用進行如下闡述。

1.班主任與傳統管理說“再見”

由上文可知，將空杯心態融入中職衛校班級管理是可行的，而關鍵點在于中職衛校各班級的班主任。作為班主任一般都是性格鮮明，而且工作內容復雜、工作繁忙，如何能讓班主任徹底將空杯心態應用到班級管理中，其關鍵即做到徹底摒棄傳統的班級管理辦法，尤其是從事多年班級管理的老資格班主任，更應對其給予足夠的重視。

從以往班主任對學生玩網絡游戲所采取的辦法上看，雖然在一定程度上對學生逃課、出校上網的情況予以了制止，取得了一定的效果，但是根本上卻并沒用得到預期效果，學生無法出校，網絡游戲的興趣也稍稍淡化，但是手機游戲的興起卻讓學生“貪玩”的情況更加惡化，相較網絡游戲而言，這種情況難于控制，甚至無法根治。這就為班級管理提出了新的挑戰。如此，傳統的封閉式管理，與家長聯合的模式已經不再適用。

為此，作為班主任則應該首先從自身上進行修正。將傳統的管理模式摒棄，將過去歸零。將硬性的遏制管理化為主動的教育引導為主，融入學生之中為側重點的方式進行班級管理。對此，班主任可對其管理的班級采取相信的檔案記錄方式，不僅觀察學生在各科學習中的成績，同時對于玩手機游戲，課堂表現上不聽指揮、擾亂課堂秩序的學生進行重點“關照”。與其談心，了解他們玩手機游戲的目的，同時從自身改變對游戲的認識，進而融入學生之中，用游戲告訴學生真正得到的成就感和自豪感。與此同時，將學生學科教學中引入新鮮的血液，引起學生的興趣，徹底摒棄課堂教學中死氣沉沉的氣氛，讓課堂活起來、動起來，引起學生的興趣。如此，老師對學生從根本上引導學生如何看待游戲，從而真正讓學生在心里上突破，讓學生與過去說“再見”，重新認識自身的價值。正所謂，“師者，傳道授業解惑也”，教師首要的管理目的以及任務是“傳道”，如此，班主任修改自身做到了以身作則，與傳統管理方式畫句號，勢必會帶領學生更清楚的認識自我，進而從內心、從根本上提高自身的管理能力，如此便達到了班級管理水平的提高，從長遠上，這不僅能化解班主任與老師之間的矛盾，而且對班級的凝聚力，長遠的健康發展都具有較大的價值。

2.空杯心態要一視同仁

空杯心態的另一層含義即是要求班主任對學生的態度清零。即不分“好壞”之分，沒有優劣差別。當前學生的自尊心都很強，家里一般都是一個孩子，從小就受到了無數的關愛，每個學生都喜歡聽到表揚、贊美，而學生之間的競爭意識就此表現出來。如此，作為班主任來講，在進行班級管理時，雖然成績有高低之分，但是真正的班主任卻不能因為成績對學生進行“無理”的劃分，要做到一視同仁，要從綜合的角度分析每一個學生，盡量找到每個學生的閃光點，讓他們找到學習的信心，進而營造和諧的班級氛圍，尤其是對于犯錯的同學，更應從他們的錯誤中找到他們犯錯的內心動機和真正原因，從根本上進行化解，而不是一味地“批評說教”。從這個意義上說，這也是空杯心態所提倡的“空杯情緒”，如此勢必會讓學生對老師的態度進行較大的轉變，對自身、以及同學之間的態度得到較大改觀，這樣公平的心態，學生受到了公平待遇的同時，對于班級管理的好處自然顯而易見。

當然，班主任除了做到空杯心態之外，不能將“杯”置空，而是應不斷地輸入新鮮的內容，如通過豐富的文體活動，打球、郊游、辯論賽、舞蹈表演，等等，讓學生的學習和生活更加有意義和充滿趣味，如此才能在根本上驅除學生的惡習，提升班級管理水平。

三、總結

空杯心態是一種平靜、志愿的管理心態，亦是一種推陳出新的管理方法，對于當前中職衛校班級管理而言，良好地應用空杯心態理論，不但能有效地解決中職衛校面臨的學生管理難問題，從長遠來看，亦是使學校班級管理更加科學化、合理化、人性化的關鍵，其在提高學校聲譽，提升學生就業率以及培養學生重拾自信、開拓創新上都具有很大的價值。

［1］農振輝.“空杯心態”在中職衛校班級管理中的應用［J］.衛生職業教育，2012，(12).

［2］周小華.營造“空杯心態”實施“空杯管理”［J］.江西教育，2010，(28).

［3］周小華.“空杯心態”:學校長青之道［J］.教育，2011，(3).