基于有效性的中職課堂教學思考與實踐探析

◆張文濤

(鄂爾多斯市衛生學校)

有效性的課堂教學已經成為我國課程改革的主要內容之一。中職學校中的大部分學生學習特點主要就是知識基礎較差，缺乏學習興趣。所以，老師要轉變教學觀念，進行教學方法的積極創新，綜合運用各種方法激發學生的學習興趣。老師要積極主動地發揮教學主導作用，激發學生主動學習的意識。本文主要就中職課堂教學的有效性進行研究，分析中職課堂教學的實踐，為大力提高中職課堂教學的有效性提供一些可行性的建議。

一、基于有效性中職課堂教學的主要原則

1.把教學情境和問題進行融合

教學情境，主要就是指用更為直觀的方式把書本中講述的代表實際事物的一些知識進行再現，并把其相關的背景進行展現。教學情境包括多種類型以及多種方式，其中主要強調的就是問題情境以及問題意識的表現。一方面，我們可以通過對學生提出問題，把實際問題看作是一種學生學習的動力和起點，讓學生在整個學習的過程中以問題作為貫穿學習的主線;另一方面，老師要引導學生通過提出的問題進行探索研究，把學習的過程簡化為發現并提出問題、分析并解決問題的一個過程。這樣的問題意識會在一定程度上激發學生的學習動力，促進學生學習注意力的集中，積極進行學習活動開展。

2.師生互動以及教師引導的融合

在老師和學生進行互動的過程中，老師實際上就是教學活動的引導者。在新課改的背景下，課堂教學更多的是強調學生的主體性，但是卻忽略了老師的引導價值，由于學生的知識水平具有限制性，在課堂上并不能真正發揮自身的主體性，致使學生的知識水平在原有的基礎上徘徊，這就導致課堂教學質量嚴重下降，甚至出現失效性。要想在最大程度上提高中職課堂教學的有效性，就要在發揮學生主體性的基礎上，積極發揮老師的引導作用。

3.把課堂練習和反饋進行融合

教學的反饋不僅要保證反饋的科學有效性，還要保證反饋的及時性。通過課堂習題練習的這種即時反饋，學生可以對自己的知識掌握能力進行及時了解，對于不能及時掌握的知識可以進行有意識的學習與強化，對學生起到一種督促的作用。同時，老師還可以通過這種課堂練習的方式，對學生的學習狀態和學習進度及時的進行掌握，并檢驗自身教學的方式與教學的效果，對學生存在的一些問題進行適時的引導，然后按照學生的學習效果進行教學方式的調整。課堂的練習和反饋一定要在課堂教學完成之前進行，這樣就可以保證學生的學習狀態以及教學效果快速準確地得到反饋，同時要保證其貫穿在整個課堂教學的過程中。

二、基于有效性的中職課堂教學實踐

1.認真地對中職學生的學情進行分析

學情主要就是指學生對于知識的一種貯備能力以及認知能力和價值觀等。目前，中職課堂教學普遍存在教學效率低甚至是無效教學的情況，對于學生自身來說，長期的低效學習與無效學習，在一定程度上加重了學生的學習負擔，進而導致學生產生厭學的情緒，造成這種現象的主要原因就是老師沒有對學生的學情進行有效地分析和掌握。中職教師在進行課堂教學之前要對學生的文化背景以及性格特點和學習能力進行調查和分析，然后根據學生的實際情況進行教學環境的設計，有針對性的進行教學，提高學生的學習積極性。老師要對學生進行積極的引導，讓學生主動的參與到學習活動中去，提高課堂教學的效率。

2.在課堂教學的過程中，老師要提高其藝術性

課堂教學不僅是一門科學，更是一種藝術，特別是在中職課堂教學中，提高其藝術性是實現其課堂教學有效性的根本措施。中職學生的知識基礎相對較弱，因此，在中職課堂教學的過程中，要提高其藝術性，讓學生在藝術的氛圍中學習。首先，老師要對教材進行藝術性的處理，對教材內容進行合理的取舍，使課堂教學的內容進一步貼近學生的實際生活;其次，老師要對自身教學方法進行藝術性的處理，這是提高課堂教學效率的關鍵。老師要使用符合教學內容以及學生的認知規律的教學方法，同時還不能違背一般的教學原則，綜合運用多種教學方法與手段，營造一種趣味性濃厚的教學氛圍，科學合理的對教學活動中的游戲進行設計，進一步激發學生的學習興趣。

3.建立全方位的教學評價機制

全方位的評價機制不僅要對學生的學習成績進行評價，還要關注學生的學習過程以及參與學習的程度，對學生進行積極的評價以及鼓勵性的評價，在最大程度上發揮評價的有效性。對學生在學習過程中表現出來的不同的情感以及態度進行及時的關注，幫助學生更好的認識自我，同時注重開發學生不同方面的潛能，了解學生在發展過程中各種需要，增強學生的自信心，促進學生在原有的知識水平上進一步發展。

4.開展適度的拓展性訓練

在課堂教學完成后，要及時地對學生進行拓展性訓練。老師要根據學生的實際情況以及學情進行適度的拓展性訓練，對學生在其中出現的問題進行及時糾正，并及時進行教學重點的調整，增強課堂教學活動的針對性。同時，要注重分層教學，對于不同基礎的學生進行不同的教學訓練，在習題量以及難度上進行有效的區分，進一步提高課堂教學的有效性。

三、結語

在中職課堂教學中，生源思維的特殊性決定了教學方式以及手段的靈活性。老師要以學生喜聞樂見的方式，增強課堂教學的趣味性，進一步提高學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與教學活動，從而提高課堂教學的有效性。

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