給力“閱讀社會”孕育“書香之家”——《全民閱讀推廣手冊》與《全民閱讀參考讀本》合評

(南京大學信息管理學院 江蘇南京 210046)

2011年11月，由中國閱讀學研究會會長、南京大學信息管理學院徐雁教授領銜主編的《全民閱讀推廣手冊》(江少莉、陳亮副主編)與《全民閱讀參考讀本》(徐雁、陳亮主編)，在第12屆“深圳讀書月”開幕之際面世。兩書對中外“全民閱讀”的方方面面、古今“日常讀書”的里里外外，進行了全面展示與總結提煉。兩書的意義在于，不僅使“全民閱讀”理論首次得以文字固化，也使今后一個時期“全民閱讀”推廣工作有了實踐的藍本，是“全民閱讀推廣”理論和實踐的一個里程碑。

1 《全民閱讀推廣手冊》與《全民閱讀參考讀本》內容介紹

1．1 《全民閱讀推廣手冊》的工具書視角

典雅精裝的《全民閱讀推廣手冊》(以下簡稱《手冊》)，共77萬字，囊括了少兒閱讀、中外閱讀機構及其活動、城市書店、各類圖書館、閱讀門徑、書籍小識、各類書目、讀書類報刊與電視廣播節目、數字化閱讀等知識。由中國閱讀學研究會名譽會長曾祥芹教授，中國圖書館學會閱讀推廣委員會主任、深圳圖書館吳晞館長分別作序薦讀。

《手冊》作為一本指導“全民閱讀”實踐的工具書，科學布陣九個單元，包羅古今中外的閱讀萬象。第一篇“推動搖籃的手是推動世界的手”，首推少兒閱讀，正如該篇引導語所說明的那樣:“作為一部‘閱讀推廣手冊’，我們決定把‘少兒閱讀’的內容鄭重地放置于卷首。因為未來新世界的主人正是今日的孩子們，我們想告訴孩子們，打開書本吧，這里有一個美麗新世界。”本篇不僅推介了少兒閱讀的豐富資源與活動案例、推廣少兒閱讀的機構與場所，還從操作層面分享了如何進行少兒閱讀推廣的具體經驗，并介紹了比較豐富的少兒閱讀書目，以及“繪本閱讀”與“橋梁書”，從多元化的層面解讀了各種少兒讀物。第二篇“書籍是全世界的營養品”，介紹了中外各種讀書活動，包括“世界讀書日”、“世界圖書之都”、世界各地書展、圖書漂流等，談及閱讀推廣工作人員如何組織讀書會、讀者如何打造家庭書房，介紹了“閱讀療法”的來龍去脈、價值、應用及其“五大實踐家”。第三篇“書籍使人們成為宇宙的主人”，則詳細介紹了北京、上海、臺灣等20個大城市的書店地圖與特色，以及公共圖書館、高校圖書館、社區圖書館、網絡圖書館與各種各樣的讀書月、讀書節活動等。第四篇“書籍把我們引入最美好社會”，介紹各種閱讀機構、學會、書友會、俱樂部、論壇，如中國閱讀學研究會、中國圖書館學會閱讀推廣委員會、中國貝塔斯曼書友會、“全民閱讀論壇”與“華夏閱讀論壇”等。第五篇“書籍是培植智慧的工具”，談及古今中外名人讀書典故、名言、方法及書評、書目等相關知識，如閱讀的技巧與方法、書評的寫作、工具書的使用、“深閱讀”與“淺閱讀”等。第六篇“書籍是天使留給人類的遺產”，是關于書籍的印刷、裝幀、版本等知識及古舊書業、藏書樓、藏書家、書話家、藏書史專著書目等知識，如“簽名本·毛邊本·限量本”、古舊書業的前世今生、現當代書話家。第七篇“理想的書籍，是智慧的鑰匙”，著力推介了文學名著書目、名人傳記書目、藝術欣賞書目、科普閱讀書目、中外新詩書目、女性閱讀書目、“夕陽紅”閱讀書目、書評書話類書目、閱讀領域研究書目、書房之書、書店之書，共11個專題的導讀書目群。“書目是查找圖書的鑰匙，幫助我們走進圖書的世界”，各個專題下推介的書目不僅囊括古今中外，而且提要式書目與延伸閱讀書單詳略有致。僅文學名著書目，在簡介了40種中國文學名著、27種外國文學名著之外，還列有90本中外文學名著的閱讀書單。第八篇“讀一本書，就是和許多高尚的人談話”，介紹了讀書類報刊，凡39種，包括《讀書》、《博覽群書》、《中華讀書報》、《藏書報》等刊物，也包括《開卷》、《悅讀時代》、《今日閱讀》、《閱微》等“民刊”;介紹了《開卷八分鐘》、《子午書簡》等讀書類電視節目以及《子午書社》《悅讀時光》等廣播類讀書節目。第九篇“讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想”，圍繞著數字化閱讀展開，涉及閱讀指導網站，讀書交流社區，以及各種獲取、閱讀、整合、分享網絡資源的網站或技巧，目的在于推介好的網絡閱讀資源，提倡良好的網絡閱讀習慣。

1．2 《全民閱讀參考讀本》的大眾視角

時尚平裝的《全民閱讀參考讀本》(以下簡稱《讀本》)，總計22萬字，面向大眾，適合個人自修與日常家庭閱讀，由國家新聞出版總署副署長鄔書林和中國圖書館學會副理事長、北京大學信息管理系王余光教授分別作序。全書共八個篇章:讀書人物、閱讀方法、書林博覽、推薦書目、少兒導讀、書店地圖、大眾書媒、數字閱讀。該書第五篇“少兒導讀”、第六篇“書店地圖”、第七篇“大眾書媒”、第八篇“數字閱讀”，分別對應《手冊》的第一篇、第三篇、第八篇、第九篇，是在其基礎上，針對普通讀者的閱讀需求而有選擇性地縮減與增補而成，內容一脈相承。比如關于“城市書店地圖”，《手冊》中詳細介紹了中國20個大城市的書店分布地圖及特點，而《讀本》在文字上精簡了相關內容，但城市及其書店的數量不變，并新增了巴黎、倫敦、紐約、東京等國外書店的相關信息。保留并精簡這四個篇章，是因為這些內容對引導社會個體的閱讀是實用且重要的。而《讀本》第三篇“書林博覽”，則是對散落在《手冊》各個主題篇目下有關藏書知識、讀書節日、中外圖書館、閱讀學會等閱讀機構及其舉辦的閱讀活動等知識的的重組與糅合。

相比《手冊》，《讀本》在內容上最大的區別在于另辟“讀書人物篇”、“閱讀方法篇”、“推薦書目篇”獨立成章，這些內容在《手冊》中僅是以一個“工具書條目”的篇幅展示。

第一篇“讀書人物”，是33位中外古今名人名家的“讀書志”。這些讀書人物，來自各個時代、各個地區、各個領域，但他們都不約而同地發出了對書籍的贊美，更身體力行著對閱讀的熱衷，最后都因“讀書”而成名成家。孔子的“韋編三絕”讀書故事，劉勰的“披文入情”讀書法，葉圣陶論“獨立閱讀”，林語堂論“自由閱讀”，唐弢的書話情結，博爾赫斯的圖書館情結。這些關于讀書的人與事，無不激勵著人們走進書籍，走向閱讀。

第二篇“閱讀方法”，介紹了瀏覽式閱讀法、精研式閱讀法、推想式閱讀法、編排式閱讀法、查檢式閱讀法、筆記式閱讀法等13種備受推崇的閱讀技巧，它們或適合普通閱讀，或適合專業閱讀，以引導讀者掌握“悅讀”的方法，收獲“悅讀”的境界。比如梯次式閱讀法主張，讀書宜“循序漸進，一步一步地展開閱讀”，在“悅讀”中不斷提高閱讀的層次，而孟子、朱熹、鄭逸梅等人就曾用到這個讀書方法。

第四篇“推薦書目”不僅推介了一批書目類專著，并據此對這些專著中涉及的書籍進行了提要式的簡介，給讀者以指引性的導讀。《手冊》第七篇的書目篇，是按照11個專題來推介書籍，而《讀本》在這個內容上，則是依據《經典常談》、《一生必讀的60本書》、《中國讀者理想藏書》等22本“書目之書”，對這些書本身進行介紹之外，也介紹書中所涉及的書籍。

可見，《讀本》轉換了視角，面向大眾需求，因此，該書更適合個人及其家庭的自修與提高之用。

1．3 《全民閱讀推廣手冊》與《全民閱讀參考讀本》的比較

《手冊》與《讀本》“姐妹書”，最大的區別是兩者所指向的讀者對象不同。《手冊》為工具書，內容翔實而全面，是全民閱讀推廣的業務之書;《讀本》為簡明本的科普書，內容實用而專指，是指引大眾閱讀的書香讀本。

成書稍晚的《讀本》，既對《手冊》相關內容進行了精簡與糅合，又另辟蹊徑地擴充了個人閱讀所需的讀書方法、好書目等內容，兩書針對不同的讀者對象，內容互補而各有側重點。因此可以說，《手冊》是《讀本》的“母體”與藍本，而《讀本》是《手冊》的精華展示與進一步擴展與深化。這樣的編書與出版模式，是對讀者的貼心與人文關懷。因為對一般讀者而言，《讀本》中的讀書之名言、方法、書目、書店、書媒等內容，就已能夠勝任指導人們的日常家庭閱讀，引導一個人走進閱讀、養成終身學習的良好習慣。讀者在讀完此書后，想進一步了解更詳細的內容，結構、思路與之大致統一的《手冊》，是其強大的“后盾”，這也是兩書的相得益彰之效應。因《讀本》的指引，而去進一步了解“讀書人物”的“其書”、“閱讀方法”的“其人”，探訪“書店地圖”，閱讀“推薦書目”，推廣“少兒導讀”、暢游“網絡資源”，就像一個“書球”，越“滾”越大。由《讀本》而《手冊》，不斷地拓展閱讀的范圍和深度。

2 《全民閱讀推廣手冊》與《全民閱讀參考讀本》的意義

2．1 理論意義

“全民閱讀”活動，自1997年中宣部、文化部、教育部等9部委共同發文《關于在全國組織實施“知識工程”的通知》，提出實施“倡導全民讀書、建設閱讀社會”的“知識工程”，開啟了我國全民閱讀的序幕。至2006年中宣部、中央文明辦、新聞出版總署、文化部、教育部等11個部委聯合發文《關于開展全民閱讀活動的倡議書》以來，在全國各地蓬勃發展，活動規模不斷擴大，內容不斷充實，方式不斷創新，影響日益擴大，但一直未見相關領域的圖書出爐。《手冊》與《讀本》兩書的關鍵詞都是“全民閱讀”，前者屬于文化學術類工具書，后者屬于文化科普類讀物，都集納了最為新穎、實用、權威的古今閱讀知識和中外閱讀推廣信息，是對過去一個時期“全民閱讀”成果的展示與對未來推廣工作的展望。

兩書的理論意義正如吳晞在新書首發式的致辭中所概括的那樣:“令人遺憾的是，我們這些從事閱讀工作的人員雖然做了大量的工作，但這些工作一直沒有得到很好的總結和歸納，更沒有在理論上得以升華和提高，并進而對實踐工作加以推動和指導。我們一直期待有高水平的著述來完成這一使命。現在，《全民閱讀推廣手冊》和《全民閱讀參考讀本》的問世，可以說彌補了這一空白，解決了社會各界的急需，也給我們這些從事閱讀推廣工作的專業人員提供了一個得心應手的工具。”

2．2 實踐意義

徐雁在兩書共同的“導言”——《“書愛眾香熏”:全民閱讀推廣的時代使命》中指出，“全民閱讀推廣”至少應該包括三方面的基本人文內涵:(1)對于社會群體來說，各行各業各階層人員，都應該成為閱讀推廣的對象;(2)對于社會個體來說，閱讀是一種人生全過程的閱讀，要牢固樹立“活到老，學到老”的終身學習精神;(3)對于圖書館、書店等圖書出版發行、推廣機構來說，都應對所藏、所銷讀物進行全品種推廣，努力使所有圖書資源都能為人們所獲取。總而言之，全民閱讀，是各個階層成員的全體參與，內含終身學習，其推廣需要圖書館界、出版界等領域有關人員及機構、組織的力量，最終目的在于促進個人閱讀，使閱讀成為國民的一種生活自覺。

他強調公共圖書館在全民閱讀推廣工作中的使命與中堅地位，也指出社會個體及其家庭終身學習、閱讀成才的義務與必然之路。無疑，旨在營造全民之“閱讀社會”環境與“書香家庭”氛圍的《手冊》與《讀本》，不僅為圖書館等機構全民閱讀推廣工作的展開，提供了理論工具與指導方法，也有利于家庭閱讀氛圍的孕育與升級。兩書的實踐意義在于，它們不僅基于以往的閱讀推廣實踐，也必將有助于今后的閱讀指導工作。

這種實踐性表現為兩書的普適性與易操作性。比如兩書中關于“少兒導讀”內容，介紹了“國際安徒生大獎”等國際兒童圖書獎項，為圖書館等機構及家長們在選擇兒童閱讀書籍時提供了參考;《兒童情緒教育繪本》則針對兒童“自我認同”、“親子關系”、“親人(父母)失和·分居·離異·再婚”、“手足關系”、“友伴關系”、“與所愛分離或喪失所愛”、“面對/抒發負面情緒(恐懼、煩惱、不安、悲傷、寂寞)”等情緒，專指性地推介了一批繪本書籍，用繪本獨特的溫柔與感動來療治和鞏固各種少兒情緒;《少年兒童閱讀書目》把0－12歲兒童分成五個年齡段，依據各年齡段兒童的特點與需求詳細介紹了59本中外古今經典童書，以及延伸列舉了185種童書;少兒閱讀活動案例、少兒讀書會的組織、如何選擇優質的少兒閱讀資源、橋梁書與兒童、兒童分級閱讀體系、少兒心智發展與閱讀建議、親子閱讀推薦書目100種等，這些知識本身都來源于成功的少兒導讀實踐，因此可以直接應用于兒童閱讀的導讀工作、活動組織等。《手冊》與《讀本》的實踐性，于這篇“少兒導讀”可見一斑。

另外，“書店地圖”可用于指引讀者購書，“閱讀療法”可應用于心理建設，“讀書節(月)”建設“書香城市”，“閱讀機構”交流閱讀推廣經驗，“大眾書媒”指引門徑、暢游書海、“閱讀方法”指導科學閱讀，“各類書目”即是引導閱讀的好書單，“數字閱讀”用來培養良好的網絡閱讀行為。可見，不論是《手冊》還是《讀本》，都適合用來指導個人、家庭，乃至全社會的閱讀推廣。

2．3 創新意義

《手冊》與《讀本》作為“姐妹篇”，不僅指內容上的內在統一與密切關聯，最大創新之處是一本是“全本”，一本是“簡寫本”。由此開創了書籍出版的一種新思路——“一題兩書”:對同一主題內容，由于閱讀對象的需求不同，書籍內容、形式、裝幀、定價等也隨之而異，但內容實質及理念一脈相承，以滿足不同讀者的個性需求。

《手冊》作為工具書，不拘泥于一般工具書的條框與刻板面孔，而是處處充滿詩意的睿智之語與雅致的勸讀之言。“書愛眾香熏”是“全民閱讀”的詩化之語，“詩書繼世”是“書香家庭”的雅化之詞，而每篇篇名以中外閱讀名言命名，能消除一般工具書給人的中規中矩之感，取而代之的是詩意的感化。更難能可貴的是，兩書均以親切活潑而不失厚重的文筆寫成，閱讀的那些事兒，娓娓道來，不絕于耳，遵循了閱讀的潛移默化之規律。

作為科普類讀物，兩書卻彌漫著濃濃的書香底蘊，所配插圖，豐富多彩而充滿書卷氣，書影、報刊影、書店影、閱讀活動剪影等圖片散落文中，可謂圖與文并茂，萬變不離其“書”。另外隨書附贈讀者的兩枚古色古香書簽，也極具鑒賞和收藏價值。這些“書香”是一般工具書所不易做到的。

此外，兩書還首次挖掘了一批潛在民間的讀書類報刊進行介紹，如《開卷》、《讀讀書》、《悅讀時代》等，與《讀書》、《中華讀書報》等正刊一視同仁，并以創刊年代為順序加以排列、區別之。

3 結語

“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”在古代，讀書確是極少數人的專利，但如今，讀書不僅是公民的權利與義務，它更是一種必須的生存技能。而在這個“知識就是力量”的時代，只有好讀書、讀好書，才能成為時代的弄潮兒。

“開展全民閱讀活動的對象是全民，基礎在全民，只有全民都養成了閱讀的習慣，我們才有很好的基礎。”因此，借全民閱讀推廣的東風，讓古今中外的書香更多地飄入尋常百姓家，為“全民閱讀”打下更為廣闊堅實的基礎。這大概正是《全民閱讀推廣手冊》和《全民閱讀參考讀本》的時代意義了。難怪王余光在題為《信息時代的“詩書繼世”》的序言中，特別強調家庭書房與閱讀習慣之間的關系，他推薦說:“這不僅是每一個書香之家都宜添置的導讀之書，而且應當成為當前全民閱讀推廣工作者案頭的一本業務參考之書。”

1，2，4．徐雁．全民閱讀推廣手冊．深圳:海天出版社，2011:1，427，13

3．吳晞．新書首發式致辭．見吳晞新浪博客“暄喧軒:吳晞論圖書館”．http://blog．sina．com．cn/s/blog_8cc6212e0100uzy6．html

5．鄔書林．為中華民族偉大復興而閱讀//徐雁，陳亮．全民閱讀參考讀本．深圳:海天出版社，2011:4

6．徐雁，陳亮．全民閱讀參考讀本．深圳:海天出版社，2011:5

7．徐雁．掀起你的“蓋頭”來:《全民閱讀參考讀本》《全民閱讀推廣手冊》在鵬城聯袂問世．見徐雁新浪博客“秋禾話書”．http://blog．sina．com．cn/s/blog_493cb1e701011347．html

8．劉悠揚．中國首部全民閱讀“寶典”問世——《全民閱讀推廣手冊》及其簡寫本《全民閱讀參考讀本》今天首發．深圳商報，2011－11－2

9．徐雁．全民閱讀推廣的時代使命．中國圖書商報，2011－10－25

10．全民閱讀網．書愛眾香薰，知識最樂群．http://www．szsky．com/article－167225－1．html