學生干部發展與優秀拔尖人才培養的有機結合——略談學生干部創新精神的培養

丁 飛

（泰州職業技術學院財務處，江蘇泰州225300）

學生干部是廣大學生的帶頭人，在學生中享有較高的威信，在學生學習、生活、工作中起著引領、示范作用，他們在溝通學生與學生、學生與教師之間起著橋梁作用，他們的工作是學校教育工作的重要組成部分，對學院的建設與發展起著巨大的推動作用，因此應當充分重視對學生干部的培養，尤其是對其進行創新精神的培養，把這項工作作為優秀撥尖人才培養工作的一個重要組成部分。在學生干部創新精神的培養過程中，需要從以下幾點入手：

1 面向全體

創新精神的培養要面向全體學生干部，要具有普遍性。它體現了教育工作面向全體這一要求，同時也是社會公正、教育公平的體現，只有給學生干部一個平等的外部環境，學生干部的主觀能動性才能得以充分發揮，也利于在學生干部中形成競爭機制，形成一個“人人想辦法，個個做主導”的氛圍。在我們的工作中，往往存在著這樣的行為誤區：教師在組織活動時，總習慣找個別學生干部；組織主題團日活動時，只與幾位團總支委員商量主意；外出活動時，喜歡讓性格外向、熱情主動的干部組織，這樣一來，那些普通的學生干部、內向型的人就難得有“閃光”的機會。這種不公平、不科學的做法容易傷害大多數學生干部的自尊心，從而常常埋怨教師“偏心”。因此，我們提倡這樣的口號：把您期待的目光投身每一個學生干部，把您滿意的微笑讓每一個學生干部分享。

2 加強積累

學生干部的創新精神只有在活動中才能發揮出來，也只有參與到各種活動（如社會實踐、志愿者活動、各種主題活動等）中才能培養學生干部的創新精神。在活動中要關心其探索的過程，讓其了解活動的全過程，而不是僅僅關注活動探索的結果，要在活動探索過程中激發、引導學生干部的創新精神，讓其重視工作方式方法的傳承、積累，因為創新是建立在經驗傳承、積累的基礎上的，沒有知識經驗，人們的正確觀點就難以形成，分析問題無依據，更難以有所創新，古人云：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；……故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”在很大程度上講的就是知識積累在創新過程中的作用。一個學生干部剛進校時，對整個學生工作的開展方式、組織形式、活動方法、人員組成都不是很熟悉，只有在不斷參與到學生工作的各個環節與過程中，他才能把握清楚其中的脈絡，從而才能在今后的工作中有所創新。

3 樹立信心

信心來自教育，來自實踐，因此應該從學生入校后就進行創新精神的培養，使其能有頑強的信心，當他成功地舉行了一次活動，成為了一項活動的組織者，獲得了第一次勝利后，隨之的每一次成功都能將他們引入下一次成功。而有些學生干部在工作時，首先想到的是：如果這次活動不成功、沒有多少同學參加怎么辦，卻從沒想到要如何組織、協調，這就使他在工作中沒有把主要精力放在如何成功上，相反卻時時想到失敗了怎么辦，這些在工作中“前怕狼、后怕虎”的工作態度，則將注定他們工作中缺乏魄力，只能人云亦云，只有那些相信自己能成功的學生干部才能在工作中取得成功。教師在其中所起的作用就是讓所有的學生干部放手工作，大膽地想、大膽地闖、大膽地干，承擔起工作失敗的責任，讓學生干部有一個寬松的工作環境，適當地釋放一下他們的能量，也許會有意想不到的收獲。

4 積極探索

學生工作是一項系統工程，一些常規管理工作已經是約定俗成的，如果學生干部在工作過程中只是簡單的生搬硬套，那么整個工作只會在原有的基礎上進行，而不會有任何新的發現、新的突破。因此，在學生干部開展工作的時候，教師可以適當地對工作方式、方法予以保留，只提出合理的建議，讓其自身去探索，因為只有在實踐過程中所得出的經驗才是可行的，學生干部也才會有新的發現，新的突破，從而才有可能在沒有條條框框束縛的情況下推動系部學生工作的良性循環。知識傳承很重要，但過程比結論更重要；“在黑暗中摸索”比“等待火炬引路”更可貴；親身體驗比道聽途說更可貴；銳意開拓比坐享其成更可貴；耳聞目睹比鸚鵡學舌更可貴。而教師在活動中所承擔的角色，只是一個參與者，一個提供信息服務的人，一個在學生干部求助時才出面的指導者。

5 給予鼓勵

學生干部的創新往往源于興趣、愛好、好奇心、求知欲和想象力，因此，教師要支持學生干部的求新、求異、質疑和問難，鼓勵學生干部張揚個性，進行求異思維，精心呵護他們每一個具有新意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創意的言行，激勵他們獨辟蹊徑，而不是置之不理或橫加干涉，這樣才不會使學生干部的創新意識被挫傷，受到壓制。例如：在迎新聯歡晚會的創意過程中，有學生干部提出到操場搞篝火晚會，有的學生干部提出“卡拉OK”，還有的提出“看第二故鄉，話未來人生”等方案，在此過程中，教師對每一種提議都予以了一定的肯定，使他們都有了即將成功的體驗，在此基礎上，引導他們再進一步思考，這樣才有可能將活動辦得有聲有色，具有鮮明的特色。教師進行的教育應成為“培養創造精神的力量”，而不是“扼殺創造的力量”。

當然，培養學生干部的創新精神需要不斷提高學生干部多方面的綜合素質：淵博的知識、科學的方法、熟練的技能、豐富的想象、敏銳的洞察……古人曾說過：“人性中皆有悟，必功夫不斷，悟頭始出。如石中皆有火，必敲擊不己，火光始現，然得火不難，得火之后，須之承以艾，繼之以油，然后火可不死。故悟亦必繼之以躬行力學。”相信經過教師堅持不懈的努力，學生干部的創新能力一定會不斷得到提高。

[1]閔樂夫,王大凱.培養學生創新精神和實踐能力的基本原則[EB/OL].(2001-08-30)[2012-8-20].http://www.edu.cn/20010830/210177.shtml.

[2]王一青.學科中滲透培養學生科學研究能力[J].研究報告,[EB/OL].(2007-12-07)[2012-08-20].http//llxnmf.xhedu.sh.cn/cms/data/html/doc/2007-12/07/26299.