高職院校學生作弊現象的研究與探討

林青霞

(福建對外經濟貿易職業技術學院,福建 福州 350016）

高職院校學生考試作弊現象就好比論文抄襲、學術打假一樣從來沒有停止過，監管的制度不可謂不完善、手段不可謂不嚴格、技術不可謂不先進、處理不可謂不嚴厲，但是考試作弊現象始終無法得到制止或是良好的控制，這種現象已經演繹成了一股極其嚴重的惡風氣。其實，每個院校不論是平時的期末考試還是各種等級的技能考試，考試的前半個月時間里學校都要組織輔導員、專門老師，張貼海報、召開大會三申五令地把考試作弊的危害及弊端說個通透，甚至有時還要端出“格殺令”，一旦發現立即開除的信條企圖嚇退學生的作弊心理。但是，每每考試結束后，我們都會發現之前的工作收效甚微，學生該作弊的還是會作弊，而且部分作弊學生被老師發現了還很理直氣壯地和老師理論，怪老師不該抓自己，怪老師太多管閑事等等。這股高職院校學生作弊風氣如果不及時驅除，不僅破壞了考試公平、公正的原則，而且破壞了學校正常的教學秩序，敗壞了學校的良好學風，損害了我國高等教育的形象。如果任其蔓延，勢必將嚴重影響一代人或幾代人，甚至嚴重破壞我國教育事業中關于人文的、素養的各方面教育。因此，筆者認為要從學生考試作弊這一現象中去分析它的原因，從源頭抓起，采取必要措施，盡可能地杜絕學生作弊的行為，進而為提高素質教育做出重要貢獻。

一、學生作弊現象的分析

1.人才培養模式陳舊，教師教學方式方法滯后

在高等教育普世之后,高職院校規模日漸龐大。首先，各院校在針對日漸龐大的學生隊伍群體時，對各個專業課程的設置、學時的安排、考試的形式等方面，仍是沿用以往的老舊的模式，往往是這個階段哪些專業熱門、生源廣闊，就扎堆地開設相應的專業，忽略了教育方針應面向未來、面向世界的主導方向。其次，高職院校有的老師平時教學方式方法呆板、枯燥無味，沒辦法應付這群信息時代出生的學生，他們需要大量的、豐富的信息，除了課堂知識，他們更需要老師能將課外的信息融入到課堂中來。而在這一點上，老師沒有能適時拓展自己的知識面，只是一味地講課本上的內容，考試的時候又是大面積地劃重點、圈范圍，讓學生回去死記硬背，致使大量學生對學習提不起興趣，致使他們平時不用上課，不用聽課，只要考前熬兩夜把內容背下來，亦或者有的學生干脆將內容縮印成小字條帶入考場，伺機作弊。我們一直詬病高教事業普世后生源的質量，這個時候我們是不是也應該把老師的質量往上拔一拔。

2.缺失誠信價值信條，不知榮辱責任感

在這個人欲橫流、浮躁喧囂的年代里，我們整天要保持神經敏銳，時刻警惕“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“染色饅頭”等事件，這些惡性的食品安全事件足以表明，誠信的缺失已經到了何等嚴重的地步。溫家寶總理曾針對這一系列事件指出：……一個國家，如果沒有國民素質的提高和道德的力量，決不可能成為一個真正強大的國家、受人尊敬的國家。

“人之初，性本善”。當下，就連小學生都會在學雷鋒、做好事活動中弄虛作假騙取榮譽和獎勵，但是這是本來性善的孩子嗎？在高職院校擴招的幾年中，隨著學生數目的劇增，高職院校中面臨的各種問題隨之呼之欲出，考試作弊更是蔚然成風，其中一個原因便是誠信信條的缺失，我們每每針對各種大考小考的誠信承諾書發到學生們手上都是在增加環保壓力，給節能減排添堵。因為我們必須承認的一個問題是，面子工程永遠換不回來孩子們信任無價的節操。無疑，這樣的誠信存在著嚴重的缺失。筆者同樣也深信，生而為人，都有與生俱來的尊嚴、榮譽、廉恥。但是我們的孩子是怎么了，他們不但不以講誠信、守信為榮，更不以考試作弊、作弊被抓而惡。工作中曾經遇到過一對學生情侶，雙雙掛科參加補考，卻還嬉笑打鬧，以為正常。

3.各類獎學金和成績掛鉤

高職院校一年一度的學校獎學金、國家獎學金、國家勵志獎學金，數額不菲的獎金對學生來說是一筆很可觀的收入，也是很多學生為之奮斗的動力和目標。而取得這筆獎金最基本的條件就是學習成績的綜合排名要靠前，而且所有科目均要全部通過。如果有一門不及格、亦或分數低了，就算其他的分數再完美都被拒之門外。也就是有這么一條與學生成績緊密聯系的硬傷，致使有部分學習成績本來不錯的學生將心思花在自己覺得沒有把握的科目上鋌而走險，加入了作弊的團隊，因為你不“作弊”就跟不上作弊團隊。

4.監考老師監管不嚴

在當今社會競爭日益激烈的今天，高校教師這份職業也充滿著挑戰性，是否受學生歡迎，在很多高職院校中作為一項教師考核的重要內容，以致有部分老師為了贏得學生的喜愛而選擇投機取巧，在監考過程中監管不嚴，沒有盡到一名監考人員應盡的責任和義務，監考松懈，權當自己是局外人，即便是有發現學生作弊，也是睜一只眼閉一只眼，視而不見，又或者是碰到自己教過的學生，更是監考得很寬松。這種老師給作弊的學生留下了“很好”的印象，深受他們的喜愛，贏得學生對老師考核的優勢。也因此導致了學生越來越不當考試是件嚴肅的事情，全當作弊是件理所當然的事，從而也打擊了其他不作弊學生的堅持誠信考試的心理。從另外一個方面來說，對那些“循規蹈矩”嚴守考場紀律、遵守考試規則的監考老師們，在學生心目中只能樹起“名捕”的名號。

5.社會不良風氣影響嚴重

社會的浮躁喧囂、追求功利儼然已經侵蝕了高校這塊凈地。學生也受社會不良風氣的影響，一味追求結果，而不注重過程中的勞動付出，好逸惡勞。他們平時寧愿將很多時間和精力投入到上網玩游戲、看電影等充滿誘惑的活動中去，許多學生就連上課的時間也是埋頭玩手機、發短信，忙得不亦樂乎。如此一來，臨考試時腦袋里幾乎空白一片，便寄希望于作弊。倘若作弊沒被抓住，考試通過了，無形中便為其繼續投機“打了氣”，惰性也更大了，更不愿學習了，于是就形成了惡性循環。

筆者為這一群孩子擔心，他們生活在官德失范、公德淡漠、道德工具化的時代里，他們的父母親打他們小的時候就開始灌輸太多功利性的世俗重負，最終導致這群孩子過早地掉進了世俗化的陷阱。

二、高職院校減少學生作弊的措施

1.創新人才培養模式，變革教學方式方法

針對日益嚴重的作弊風潮，高職院校應該首先從自身出發，發現問題的所在。

首先，針對陳舊的培養模式，應該立足教育為本、創新思變，尋找更加適合高職院校學生的培養模式。在開設專業、設置課程上，不要一味地追求時下的熱門，應該著重長遠，為學生的未來多思率、多考究，堅決避免那些“吃完就丟”的行為。高職院校在制定課程時，應注重學生思考能力、想象能力和創造能力的發展，使學生在學習中學會思考、在思考中學會學習，形成良好的學習和思維習慣。同時，在檢測學習成果的方式上，也加以變通，以考察學生的思考應變和創造力為主。這樣既能融匯貫通老師的教、學生的學，又能充分挖掘出每個學生的潛能，使學生真正地加入到學習的隊伍中來，保證了學生自己想學、去學、認真學的態度。在這樣的一種模式下，也就能避免學生不想學，一到考試就滿肚子歪點子，想方設法地去研究如何作弊，而是將他們的心思調動到真正的學習上來。

其次，學校還應加強師資隊伍的建設，不斷提高教師的教學能力，盡可能地讓教師深入教學，以教學為主作為考核點，而放棄科教并重甚至科研為主的局勢，讓教師真正把對學生的教學任務落實到實處。學校可以采取以選課為主的教學模式，讓專業課和公共基礎課都加入，充分調動老師的教學積極性和挖掘教學能力。經常性地組織老師開展最佳一節課、優質觀摩課等教學競賽類評比，讓學生評選出最喜愛的老師，讓最出色的老師發揚好的教學方式方法，充分調動學生的學習積極性和主動性，讓學生在平時的學習中真正地學到知識，期末考試真正做到檢驗學生的真才實學。

2.加強對學生的素養教育，講誠信、知榮辱

我們在對學生進行教學教育的時候，更應加深對他們的公民意識、民主意識、權利責任意識、憲法及法治意識的教育。雖然這個年代人欲橫流、金錢至上、浮躁喧囂，但是只要我們的教育理念沒有泯滅，就能收獲精神領域的果實。

首先，我們要通過課堂教學實施誠信和榮辱感的教育，除了課程設置的《思想道德修養與法律基礎》外，還應該設置一些諸如《中國近現代史綱要》和一些人文類專業課、選修課的教育。當然，目的不是為了考試，而是糾正和正確樹立學生的人生觀和價值觀，啟發學生從中獲得正確的倫理原則和培養良好的個人修養，確立和諧的人際關系，做一個講誠信、知榮明恥的人。

其次，加強課外活動，實踐誠信信條和榮辱觀教育。鼓勵學生參加各種課外活動，如服務性活動，培養和提高他們的公民責任感和義務感，讓大學生清醒地認識到，追求享受、貪圖安逸、不思進取的人不會有所作為，讓他們確立正確的人生理想。

最后，要注重大學生的心理輔導。在網絡如此發達、信息化如此透明的當下，大學生犯罪、沉迷網絡、人際關系緊張等問題日益凸顯，各院校應該多關心學生的心理健康，幫助學生答惑解疑，促進個人身心健康發展，這是高校實施榮辱觀教育的最好載體和途徑。

3.建立良好的評選制度，嚴肅考風考紀

高校設立獎學金的目的是為了鼓勵先進、鞭策后進，促進大學生全面素質的提高。所以，高職院校老師在獎學金評定過程中，應該側重于德、智、體、美、勞全面發展的學生，而不應該只強調學生期末成績的高低，況且，考試成績本身具有一定的偶然性，并不能完全說明學生對考試科目知識的掌握。其次，獎學金的金額設置不宜過高，過高的獎學金金額設置會讓學生迷失方向，使部分學生為獲得高額獎金不惜不擇手段獲取考試高分。我們或許更應該多設立些扶持、輔助獎勵，比如進步獎更能激發一個人的潛能。

監考老師在考試過程中監考不嚴、力度不夠也是學生作弊不可忽視的原因。監考是一項嚴肅而重要的工作，監考教師必須以高度的責任心認真做好考場的監督、檢查工作，并應以優良的師德和誠懇務實的工作作風為考生樹立良好的形象，促進學院考風建設，為嚴肅監考紀律，從嚴治考，也為學生營造公平、公正的考風考紀環境。與此同時，高職院校相關管理部門應該強化考試監督，加強安排巡考，檢查考場紀律和監考人員履行職責的情況，不僅僅對作弊者有一定的威懾力，對監考人員也能起到檢查、督促的作用。整個學校的老師同心同力，抓好學生作弊問題工作，從源頭上杜絕該現象的出現。

4.變革和創新教師評教體系，提高師資隊伍質量

據了解，目前大部分高職院校都有一臺關于評教的系統，主要表現為學生對教師的評價，它或許能加強對教師的教學工作考核，確保教師教學工作的按質按量完成。但是，它也存在較大的漏洞。在這當中也許就會出現大部分學生只有在考試取得較好分數時才給教師的教學工作比較高的評教分數，而對于那些考試作弊被“名捕”老師逮著的學生又怎能期待會給予教師什么樣的評價呢，何況如今這個作弊隊伍是如此龐大，也就因此能深深體會到教師在考試監考工作中表現出的種種冷漠態度。為此，加快變革創新針對教師教學工作的評價體系勢在必行，要使之成為教師和學生之間良好的溝通渠道，而不應讓這套體系的良好初衷成為演繹師生矛盾的舞臺。

想要檢驗一個老師教學工作，又想要讓這個反饋工作從站在最原點的學生方面來呈現。那么，它最好的方式就應該表現在學生選課的工作上，一個擁有淵博學識、寬容待人的好老師任何學生都會去選擇他的課程。有人擔心那些沒有人選課的老師會有尷尬的局面出現，但筆者認為，教育事業容不得半點馬虎，教育行業更不能出現“官場現形記”的問題。任何工作都是靠認真、刻苦的鉆研才能出成績，不見得那些學識淵博、堂堂課都擠滿學生的老師就是隨隨便便的成功。為了促進整個高職院校教學工作的提升，提高老師的、學生的水平，加快推進公開課的工作是必然的道路。我們要以優秀老師作為榜樣帶頭加強師資隊伍建設，以老帶中、中帶青的模式培養年青教師，做好老中青的銜接工作，這樣才能提高師資隊伍水平，才能培養優秀學生，才能改變高職院校真正存在的老舊教學問題。

三、結語

高校作弊現象應引起足夠重視，否則不良學風也將在整個學校彌漫開來，最終影響學生素質的提高。我們高職院校老師應該立即行動起來，采取種種切實可行的措施預防作弊現象的發生，幫助大學生正確認識學習、考試。對于這些還未踏出社會的單純的學生，我們有義務和責任幫助他們形成良好的學習、工作習慣，樹立正確的人生觀、價值觀。大學不僅僅灌輸給學生各種專業知識，更重要的是教會學生思考的方法和做人的準則，也許畢業后他們不會從事和自己所學專業有聯系的工作，但是他們在學校里形成的思維方式和價值觀念會影響他們的一生。所以，高職院校育人責任重大，而考試誠信是大學生應該具備的最基本的道德。營造良好的誠信考試氛圍，我們責無旁貸。

[1]劉興昕.大學生考場作弊的形式、原因與防治對策——以河北省高校在校本科生為例[J].高教高職研究，2010，（6）.

[2]于芳.淺析大學生作弊現象[J].決策，2011，（5）.