多媒體技術在數碼攝影教學中的應用探索

韓 潔

(南京鐵道職業技術學院,江蘇 南京 210031）

一、“多媒體”概念及其特性

所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(video)。各種媒體表現形式各不同，但都為數字化形式存在，即計算機二進制數字文件。而多媒體技術是指采用計算機技術，將各種媒體以數字化的方式集成在一起，從而使計算機具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多種媒體信息的能力。

多媒體技術具有以下七種特性：第一，集成性。多媒體技術能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。第二，控制性。多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現，并同時作用于人的多種感官。第三，交互性。這是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。第四，非線性。多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式。借助超文本鏈接的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。第五，實時性。當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。第六，信息使用的方便性。用戶可以按照自己的需要、興趣、任務要求、偏愛和認知特點來使用信息，獲取圖、文、聲等信息表現形式。第七，信息結構的動態性?！岸嗝襟w是一部永遠讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節點，重新建立鏈接。

二、多媒體教學的應用趨勢

隨著計算機和網絡技術的普及，多媒體技術迅速發展，憑借其自身所具有的優勢和特點，在社會的各個行業包括教育教學領域廣泛得到人們的應用。近年來，各學校都在積極嘗試開展多媒體教學，開設了多處多媒體教室，開展多媒體教學課件評比，多媒體技術在教學中的應用也得到了教師和學生的認可。但從多媒體技術在教學中的應用情況來看，多媒體技術的優勢和特點并沒有充分體現，多數教師利用多媒體技術開展教學，也僅是制作一些簡單的PPT課件而已，最終擺脫不了簡單的、說教式的傳統教學模式。而要想實現教學的互動，提高學生的學習興趣，就要積極發展多媒體教學系統，從課堂教學的需求分析入手，從提高學生的學習興趣、幫助學習加深理論知識理解、增強教學效果出發，加強教學軟件開發和設計。

中國多媒體教學的應用起步于20世紀80年代，相對于原來依賴黑板、板擦、粉筆這些簡單教學工具的傳統教學手段，教師開始以掛圖、模型來幫助學生想象。同時，多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等逐步運用于課堂教學。這種教學技術又稱多媒體組合教學或電化教學。到了20世紀90年代，隨著計算機技術的迅速發展，計算機輔助教學在高校的教學實踐中應運而生并很快得到推廣。由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，所以能提供較為理想的教學效果。

三、《數碼攝影基礎》教學分析

攝影是一門科學技術，也是一門藝術形式，同時也是信息傳播的一種重要手段，現已廣泛應用于人類社會的各個領域。隨著計算機技術的發展和信息時代的到來，攝影在信息傳播中的作用越來越重要，攝影教學在21世紀的高等教育中也顯得越來越重要。強調視覺性是其又一個重要特點。

《數碼攝影基礎》課程作為高職院校一門藝術類的公共課，全面介紹了新手學習數碼相機的攝影技術，主要內容包括數碼相機的選購指導及使用技巧、數碼攝影美學及構圖、風光攝影技巧、人像攝影技巧、運動攝影技巧及主題攝影技巧等。通過優秀攝影作品賞析，強化前期章節理論概念，更好地掌握簡單的攝影拍攝技巧。設置內容系統全面，配合的范例照片精彩漂亮，參數明確，拍攝技法描述通俗易懂，對于數碼攝影入門者，以及計劃購買數碼相機、想加入攝影愛好者隊伍、希望系統學習數碼攝影技術的學生來說通俗易懂。

攝影課程的主要特點是應用性強、理論概念多、內容涉及面廣、教學環節多，在學習過程中經常運用藝術原理、美學原理等。我校為高職院校，因此從培養“實用型”高等專業技術與藝術人才的角度來講，在授課過程中務必要注重理論與實踐的緊密結合，著重突出“實踐性強”的特點。

數碼攝影課程的特征具有雙重性，既是一門藝術課程，又是一門技術課程。攝影學習為學生構筑了全新的視覺模式，創造了更為開放的學習空間，提供了一個多渠道獲取知識并把知識快速、有效地運用到實踐中去的機會。攝影課程有其獨特之處，尊重學生的個性和興趣愛好，讓熱愛攝影的學生享有充分發展和創造的條件，通過攝影課程使他們養成良好的科學態度和學習習慣。通過攝影學習，可以培養和提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力，更合理、更有效地進行學習。高等職業院校對學生的培養目標本身就是以技能為主導，開展攝影教學，激發了學生學習的興趣。將攝影教育的工作做好，培養學生更新、更直接接觸社會的技能，自然會吸引更多的學生熱愛攝影專業，充分發揮高職院的美育功效。

四、多媒體技術在數碼攝影課程中的應用

多媒體技術是當今信息技術領域發展最快、最活躍也最全面的應用技術。從數碼攝影需求出發，我們著力培養從業人員以科學與藝術的完美融合為理念，利用多媒體技術專注于媒介融合背景下的多媒體呈現方式及互動模式研究為方向。在影視動畫后期特效編輯的實踐教學中，充分發揮以多媒體技術運用為核心的現代多媒體技術，使教學手段和方法豐富多彩，不僅使學生獲得生動的學習環境，教師也擁有高水平、高質量的教學環境。通過模擬實踐項目眩目的特效畫面視覺沖擊和震撼的音響效果，增加師生互動環節，加強課堂教學趣味性，學生能快速地理解理論，富有強烈好奇心嘗試性操作，教學效果顯著提高。運用多媒體技術，對于促進影視動畫后期特效編輯的教學思想、教學內容和教學手段的改革，實現多元化、主體化和實踐化，全面提高教學質量有著重大的意義。

作為“媒體時代”、“數字化時代”的設計者和設計類教師，我們要比一般的設計者擁有更加敏銳的流行捕捉力，有更加創造性的設計直覺。在新技術不斷應用于各個領域的今天，我們更應該不斷提升自身將科技轉化為設計生產力的能力。同時，注重設計的民族性和以人為本的人文性，隨著網絡平臺的建構、信息交流的發達，以及藝術設計的風格趨向國際統一化，確保設計中留有一定的民族特色。多媒體技術在影視動畫后期特效編輯中的應用，給動畫后期特效帶來了革命性的巨變，我們應該把握時代特色，運用日趨全面的新技術，創作更好的動畫后期特效的視覺作品。

[1]蔡蓮紅.多媒體技術與發展——訪清華大學計算機科學與技術系[J].廣播與電視技術,1994，(6).

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[3]李仁臣.思考的相機[J].新聞戰線，1999，(12).

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