塑造健康人格，高校素質教育的路徑選擇

王曉菲

(晉中職業技術學院,山西 晉中 030600)

21世紀的大學生是新時期的一代知識分子，正在領略著新世紀帶來的新變化，感受著改革開放三十多年來的新面貌，理應成為一個具有健康精神面貌的國民，他們的人格是否健全，德、智、體、美等綜合素質是否提高，直接關系到國家和民族的未來。目前素質教育在我國已經全面展開，它本質上是培養現代人格的一種教育方式，高等學校作為培養教育人的主陣地，應注重大學生健康人格的塑造，進而提高大學生的綜合素質。因此，培養大學生的健康人格，提高大學生的思想道德素質，是各大高校關于思想道德建設的一項基礎性工程，是推進高校素質教育任重而道遠的偉大任務。

一、對“健康人格”的理解

人格是人們在一定生理基礎上，通過社會實踐活動逐步形成和發展起來的，是內部遺傳和外部環境因素共同作用的結果。健康人格，是以思想解放、追求創新、個性和諧、堅忍不拔等品質為標志，具有強烈的自我意識，充滿著自尊、自信和自愛，是人格和諧、全面、健康發展的綜合體現。

大學生這一特殊人群，它賦予健康人格新的內容，具有良好的社會適應能力、和諧的人際關系、積極樂觀的生活態度、良好的情緒控制能力、正確的審度意識和不斷創新的能力等等。

二、大學生健康人格培養過程中出現的阻力

我國高校廣大教育工作者應承擔著培養大學生健康人格的重任，面對我國社會主義市場經濟逐步完善這一大的社會環境，應正視機遇、迎接挑戰。目前在新的社會潮流的沖擊下，我國高校開展的培養工作帶來一些阻力，影響著全民族素質教育的進程。

（一）阻力一：市場經濟提出的新要求

社會主義市場經濟發展培養和提高市場主體——人的自主能力，強調人的主人翁意識，激發人的主動創造積極性，在這個平等兼競爭的經濟環境中通過充分發揮人的主觀能動性來尋求自我成功發展。然而，一些高校對大學生健康人格培養工作存在機械化、片面性的弊病，不能從綜合化、全面性的角度著手對其自主創新能力進行再教育，這樣的培養方式導致大學生步入社會后很難適應市場經濟提出的新要求，難以在社會中立足腳跟，更不用說有所發展。

（二）阻力二：社會環境帶來的新變化

信息高速化時代的來臨，使社會生活環境變得絢麗多姿，使人們的價值觀念變得多樣、生活方式變得多彩，也促使大學生這一特殊群體必須學會轉變、學會選擇。然而，一些高校在對大學生健康人格培養過程中所采取的方法僅僅局限于學生固定道德行為規范的簡單操練，不注重培養大學生在接觸新事物時對其自主的道德判斷，尤其是網絡道德，容易造成大學生的固定人格，有所依靠。這樣在畢業之后，面對紛繁復雜的社會環境帶來的新變化，很容易產生膽怯、退縮或者是有所沉迷，難以適應社會生活。

三、大學生健康人格培養應努力的方向

高校理所應當成為培養大學生健康人格的主陣地。在學校里，健康人格的培養只有通過教師對健康人格相關知識的傳授，還有校園文化環境的感染與熏陶，再加之大學生自身的社會實踐，才能全面建構大學生健康人格培養綜合體系。

（一）課程教學為主攻方向

教師通過對健康人格基礎知識的掌握，利用學校傳統的教學方式對學生進行統一的課程教學。因為大學生在中學階段已經接受了基本的心理健康衛生知識，高校應把原始的心理健康課改為健康人格教育課，并選擇適合本校學生實際情況的教材，由教師在課堂上進行重點的講授，將其作為學校的一門必修主課程，讓每一位學生都認真完成這一課程的學習，從而提升學生的健康人格的理論水平。

除了傳統的課堂講授外，還可以利用新興資源——網絡參與教學，以開設網絡課程作為輔修課程。利用網絡具有的隱蔽性，為不想公開自己心理問題的同學，提供與教師進行溝通、交流的隱秘空間，從而走出心理誤區，健康地面對生活。高校通過設置主修課程和輔修課程，將課堂教學與網絡教學相結合，再加之為學生提供社會實踐訓練的機會，從而構建完善的健康人格教育教學體系。

（二）全力以赴校園文化建設

校園文化不僅包括“硬件”即校園建設，還包括“軟件”即校風、教風、學風精神的貫穿，再加之校內外實踐活動的開展。這種以學生為主體，以校園為空間，以社會活動為主要內容的群體性文化，對大學生世界觀、人生觀、價值觀和心理健康起著引導、感染的作用，更是鞏固課堂教學的好途徑。

“硬件”即校園建設，來自于校園里每一處建筑物、每一處花草樹木，它們都具有其使用價值、美化價值和教育價值。學生在優美舒適校園環境中學習生活，能夠提高他們的審美能力，培養高尚的情操，以積極的心態迎接每一天的校園太陽。“軟件”即校風、教風、學風三風建設，這一校園文化重要的組成部分，影響著每一位在校大學生的人格發展和精神面貌的塑造。因此，高校應結合具體情況創建優良嚴謹的校風、教風、學風。與此同時，高校應積極開展校內外實踐活動，譬如校園文化節、科技節等活動的舉辦，開展社會調查，報名參加青年志愿團等，這樣豐富多彩、健康有益的校內外實踐活動充分發揮了學生各種各樣的潛能優勢，從而為塑造健康人格創造良好的文化氛圍。

高校對大學生健康人格的培養教育工作是一項具有長期性、系統性的工程，這就需要學校管理者、教育工作者齊心協力，在教學課程的設置上不斷創新，在校園文化建設上提供支持，把健康人格培養工作真正落到實處。再者，健康人格是具體到每一個人的，因而關鍵還在于學生自身的主動性，這就需要在校大學生認真對待課程的學習，接受校園文化的熏陶，以積極的心態配合學校開展的各項工作，與學校共同達到培養學生健康人格的教育目標。

[1]管劍.當代大學生健康人格的培養初探[J].黃岡師范學院學報，2006，（3）.

[2]李艷芳.論大學生健康人格[J].科教文匯，2007，（1）.

[3]張劍.試論大學生健康人格教育的有效途徑[J].延安大學學報，2006，（2）.