提問在中學(xué)體育教學(xué)中的作用

李云洲（吉林省蛟河市漂河鎮(zhèn)青背九年制義務(wù)學(xué)校 吉林 蛟河 132013）

提問是課堂教學(xué)中的主要方式，是各學(xué)科教學(xué)所采用的一種行之有效的教學(xué)手段，是教師向?qū)W生輸出信息，引導(dǎo)自覺思考的主要途徑之一，也是教師與教材、學(xué)生之間溝通聯(lián)系的通道。毫不例外，提問也是中學(xué)體育課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)組織形式。體育課堂的提問是通過師生間的對(duì)話交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育要領(lǐng)的深入思考，解決學(xué)生遇到的體育問題，檢驗(yàn)體育教學(xué)效果的有效手段。作為一名中學(xué)體育教師，要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須掌握課堂提問的技巧.充分發(fā)揮課堂提問的作用。

中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年齡在11、12歲至14、15歲左右，是身體快速發(fā)育，身高增長(zhǎng)，知識(shí)積累、智力開發(fā)、人生觀和世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。體育教師要重視這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，充分把握中學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中有目的設(shè)疑提問，有利于學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，身心得到發(fā)展。

1 、提問能突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

體育課堂教學(xué)提問，是在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、要求設(shè)置問題進(jìn)行教學(xué)問答的一種形式。提問就是通過巧妙的設(shè)疑，疑惑解答。教學(xué)中學(xué)生心中有疑竇，就會(huì)產(chǎn)生積極的思考，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣在學(xué)習(xí)體育的過程中有著十分重要的作用。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，每個(gè)教師都必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而巧妙的課堂提問正是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。把握課堂教學(xué)的提問藝術(shù)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。體育教學(xué)中的提問，一般是根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。教師圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)問，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行分析思考，可以突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2 、提問能促使學(xué)生重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

體育運(yùn)動(dòng)是融合運(yùn)動(dòng)技術(shù)、文化科學(xué)知識(shí)為一體的運(yùn)動(dòng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)際中，特別是在考核中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生只重視自己的動(dòng)作技術(shù)水平，而忽視體育基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視動(dòng)作基本要領(lǐng)的運(yùn)用。往往會(huì)導(dǎo)致受傷。為了克服這種現(xiàn)象，利用課的開始或者課的結(jié)束前，對(duì)上節(jié)課或者本節(jié)課學(xué)過的體育知識(shí)、要領(lǐng)，進(jìn)行設(shè)疑提問。并將回答的效果加以評(píng)價(jià)，納入到體育理論考核的計(jì)分中。這樣，學(xué)生會(huì)在課前、課中注重動(dòng)作概念，動(dòng)作要領(lǐng)的理解和掌握，避免體育課上玩課下玩的盲目性，提問有利于體育理論知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。 能逐漸地使同學(xué)們養(yǎng)成自覺重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，真正起到了督促，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的目的的作用。

3 、提問能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

體育課堂提問可以連接教與學(xué)的紐帶，進(jìn)行信息交流。在設(shè)疑問答中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中經(jīng)常地利用提問，可以激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。要求學(xué)生在回答問題時(shí)，把動(dòng)作要領(lǐng)，動(dòng)作名稱，作用及要求，用精煉的語言進(jìn)行概括和總結(jié)，體會(huì)體育動(dòng)作要領(lǐng)。提問后教師要掌握時(shí)機(jī)及時(shí)地講評(píng)，講評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生回答的內(nèi)容是否正確，是否符合體育專業(yè)術(shù)語，還要評(píng)價(jià)學(xué)生語言的邏輯性，以及表達(dá)方式和姿勢(shì)動(dòng)作基本要領(lǐng)。這些都作為平時(shí)考核計(jì)分的一個(gè)項(xiàng)目。這樣能促使學(xué)生運(yùn)用體育教學(xué)的專用術(shù)語，使其在回答問題是做到精而準(zhǔn)確，又說明問題。

4 、提問能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

體育課中的提問，不是單純的一問一答，而是教師如何根據(jù)不同的教材和學(xué)生實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)地采用各種有效方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維。促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。從問題開始的，給學(xué)生設(shè)疑布障，讓學(xué)生分析解決，促進(jìn)他們?yōu)榱双@得正確答案去積極動(dòng)腦。對(duì)所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)進(jìn)行全面的分析，研究，找出其規(guī)律，使智力培養(yǎng)與體育教學(xué)結(jié)合起來。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋提問題，有利于提高體育教學(xué)的科學(xué)性，并有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在回答過程中和講評(píng)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生懂得老師是怎樣講解示范的，怎樣喊口令調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的，怎樣幫助與保護(hù)的，以及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的。課堂教學(xué)是師生之間的雙向交流和傳遞活動(dòng)。通過提問，教師能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握情況程度，以及存在哪些方面的問題，并據(jù)此有針對(duì)性地分析，調(diào)整教學(xué)教學(xué)方法，解決遇到的問題。只有這樣，才能不斷改進(jìn)體育教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。從而在在體育的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

總之，古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，節(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過程的每一個(gè)提問，使體育課堂提問更有效，發(fā)揮好提問功能。當(dāng)然，體育在課堂提問有很多學(xué)問，還需在實(shí)踐中積極探索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高業(yè)務(wù)能力和工作水平，更好地為體育教育教學(xué)服務(wù)。