基于多媒體技術的高校田徑教學探討

□ 孟凡濤(咸寧職業技術學院 湖北 咸寧 437100)

隨著教育改革的不斷深入，教育教學領域中的各項改革隨之呈現出特色發展的態勢，多媒體技術在教學上的廣泛應用成為教學改革中重要的標志之一，使傳統教學模式發生了重要的變革。多媒體在視聽、音效、圖示等多角度的完美結合，彌補田徑教學中枯燥、單調的教學形式，有效地調動學生學習的興趣，使學生身心全面協調發展，為實現田徑教學相長奠定基礎。

1、多媒體技術在高校田徑教學中的重要性及優勢分析

1.1、多媒體技術在高校田徑教學中重要性分析

1.1.1、多媒體的介入，是傳統教學手段的一次飛躍

田徑教學中，以教師的示范教學為主導，學生按照教師的規范動作反復練習，從而使學生強化動作與構建來完成田徑的教學任務。在傳統的示范性教學中，學生受到教師的年齡、經驗等多方因素的影響，動作的講解和示范是否已經完全到位，教師對動作的把握程度和學生的理解力都影響著教學的效果。教師在組織教學內容時，往往按照自己熟知的，簡單的動作進行講解，在單一教學模式和內容的基礎上，導致學生無法進行全方位的學習。在高校田徑教學中，場地、器材、教師等作為訓練的基礎，無法實現田徑高難度教學任務，理論與實踐無法達到完美的統一。

1.1.2、多媒體的應用，是田徑教學成果的重要展示

田徑教學中多媒體的引進，教師與學生間的交流變得更為直觀化，這對于田徑課程教學目標的進一步落實，激發學生的專業學習興趣，起到重要作用。田徑學科建設作為高校專業建設的重要組成部分，不容忽視。教師在多媒體的介入下，將更多的精力轉移到指導學生技巧，確保課堂時效性與交互性的課程設計與改革中，這是學生身心全面發展的重要保證，是田徑教學成果的展示。

1.2、多媒體技術在高校田徑教學中的優勢

1.2.1、直觀性與動態性

計算機輔助教學（CAI）通過直接繪圖法，將田徑教學中的關鍵動作或者一個完整的操作動作進行演練，也可以通過視頻的方式將學生的動作演練通過攝像機拍攝下來，進行動作回放、慢放、定格，通過個人和教師的分析，對動作進行規范和引導，使學生更好的完成田徑教學要求，還可以通過學生間的比較，取長補短，完成合作.。

1.2.2、時效性與交互性

田徑教學的課件制作中廣泛應用PPT、Author Ware等編輯系統，它將田徑教學的時效性強的特點融入到教學過程中，教師在實際授課過程中遇到的困難和問題以及難以表現出來的內容全部可以通過多媒體直觀、全面、系統的表現出來，教師和學生間運用多媒體的交互性，使師生間流暢的交流田徑教學中的重點和難點，分解動作要領，構建完整的教學內容和模式。

2、高校田徑中多媒體的基本程序

2.1、以大綱為準繩，把握課件的選題

田徑教學過程中，要嚴格把握教學大綱，以此為準繩對田徑教學提出理論與實踐的要求，根據教學的重點和難點的內容開發課程，將理論知識與名師名講名段結合起來，提升學生學習的興趣。以“總綱-分支綱要-細化具體內容”為體例設置模型，將知識結構進行分解，插入到教學內容中。

2.2、依據教學特點，確定課件模式

田徑教學課件的設置過程中，依據田徑的特點和教學目標，參照學生現有的水平進行。將教學特點與多媒體的特點相結合，確定授課和課件制作模式。

2.3、結合教學目標，設計教學課件

教學目標和教學策略是田徑教學課件設計的根據。設計合適、準確的課件，有助于順利、直接的完成教學任務，并根據知識點進行設計。可以按照綱-章-節-要點-測試等模塊進行設計。

2.4、收集教學資料，系統制作課件

教師在制作課件時，要注重平時積累，將田徑的圖片、影像資料進行邊庫，在制作時，配合計算機的軟、硬環境完成課件的制作。

3、高校田徑教學實施多媒體技術的策略

3.1、教育部門的充分重視，并給予經費的投資，配備配置較高的多媒體設施，合理安排電教資源，將田徑教學的理論課與實踐教學相結合，重視教師和學生的身心發展，服務于教學。

3.2、重視教育理念，擴展職業培訓技能，從實質上改變教師應用多媒體的技能，普及理論知識，推廣計算機輔助教學的功能，

3.3、促進教師的專業化職業化發展。在提升教師的理論認知基礎上，注重教師間的合作交流，將課件制作多人化，多元化，分享教師間的資源，使教學手段更加有效，教學效果更佳。

4、結論

實踐證明，多媒體廣泛應用于高校田徑教學中勢在必行，利用多媒體教學，既提升了教學手段，改善了教學質量，同時也擴大了師生的視野，一舉多得，教師要在探索和研究的基礎上，真正發揮多媒體的作用，使其為提升教學質量服務。

[1]馬騰.高校田徑教學與多媒體網絡資源結合的創建與應用[J],洛陽師范學院學報,2008.5.

[2]郁成剛.淺析多媒體技術在體育院校田徑教學中的應用[J],教育與職業,2012.5.

[3]王丙振.多媒體網絡資源系統在高校田徑教學中的應用[J],教育與職業,2008.5.