師生互動教學(xué)在中學(xué)籃球課中運(yùn)用研究

□李志明 顏妮（、慈利縣第一中學(xué)湖南張家界4700 、湖南師范大學(xué)體育學(xué)湖南長沙400）

1、前言

我國長期以來受應(yīng)試教育的影響，教師采取填鴨式的給學(xué)生機(jī)械式地灌輸課本知識，完全忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、態(tài)度、情感等因素。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，學(xué)校教育也不斷改革以求培養(yǎng)出社會所需的人才，而師生互動教學(xué)法是培養(yǎng)師生之間合作學(xué)習(xí)的一種優(yōu)秀的教學(xué)方法。同時，籃球項目是一個集體運(yùn)動項目，把師生互動教學(xué)運(yùn)用到中學(xué)籃球課中，旨在發(fā)揮師生智力交叉的優(yōu)勢，為如何更好上好中學(xué)籃球課，略盡自己一份綿薄之力。

2、相關(guān)概念界定

2.1、何謂互動

“互動”概念最早出現(xiàn)在 G.H.米德的“符號互動”中，他認(rèn)為“互動是一種基于符號和語言的相互作用過程。

2.2、師生互動界定

A11right(1984)對師生互動進(jìn)行了定義，師生互動是語言課堂的基本事實，課堂上所發(fā)生的一切都是生動的人與人之間的互動過程。教師與學(xué)生之間課堂上師生之間的一個雙向的相互作用和相互影響的過程，包括情感的體會、信息的交流、知識的互動的這樣一種關(guān)系。

3、師生互動教學(xué)法在中學(xué)籃球課中的應(yīng)用

3.1、中學(xué)籃球課應(yīng)用師生互動教學(xué)法操作程序

3.1.1、師生互動教學(xué)法在中學(xué)籃球課中準(zhǔn)備活動的應(yīng)用

對于中學(xué)體育教師上好籃球課的前提，首先鉆研教學(xué)大綱，在研究教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)節(jié)課的內(nèi)容、目的和要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。中學(xué)籃球課準(zhǔn)備活動在考慮運(yùn)動強(qiáng)度外，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做熱身操或趣味游戲，在活動全身各個關(guān)節(jié)同時，為師生互動教學(xué)法在籃球教學(xué)課中順利進(jìn)行鋪墊。

3.1.2、師生互動教學(xué)法在中學(xué)籃球課中基本部分中的應(yīng)用課

中學(xué)籃球課堂教學(xué)中，先由學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上向教師發(fā)問，由教師做出解答，然后教師對于學(xué)生沒有問到的或教師認(rèn)為需要進(jìn)一步深化的問題再向?qū)W生發(fā)問。在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的籃球技術(shù)的練習(xí)，師生可以在練習(xí)過程中針對所遇到的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行交流，教師也可以根據(jù)課堂情況作出適時的點評。讓學(xué)生參與到教學(xué)個過程中，變被動學(xué)生為主動學(xué)習(xí)，在與教師的互動交流中掌握教學(xué)的內(nèi)容。

3.1.3、師生互動教學(xué)法在中學(xué)籃球課中結(jié)束部分中的應(yīng)用

在每堂籃球課的結(jié)束部分，主要是進(jìn)行各種投籃練習(xí)和放松性的活動為主。在每堂課結(jié)束的最后，教師對本堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對下堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡單進(jìn)行介紹，并要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時要求學(xué)生對本堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容撰寫課堂筆記。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力、提高動作質(zhì)量，有助于終身體育意識的形成，同時又提高了學(xué)生的人際交往能力。

3.2、師生互動教學(xué)法在中學(xué)籃球課中運(yùn)用的具體策略

3.2.1、協(xié)調(diào)學(xué)生與教師兩者之間的關(guān)系

師生互動教學(xué)法以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)展兩者的關(guān)系。教師在教學(xué)中始終貫穿以學(xué)生的發(fā)展為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，尊重學(xué)生個性需求，在師生互動的過程中，教師做到因材施教來提高學(xué)生的各方面能力。

3.2.2、通過互動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。教師在中學(xué)籃球課中，利用師生互動的優(yōu)勢，不斷鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育鍛煉的自覺性和積極性，提升學(xué)生之間合作交流的能力。

3.2.3、以“游戲”、“體育競賽”等形式活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得單一乏味，在中學(xué)籃球課中經(jīng)常采用“游戲”、“體育競賽”等形式更能活躍課堂氛圍。一堂好的籃球課猶如一首動聽的樂曲，有張有弛、跌宕起伏。這樣才能更好釋放學(xué)生的能量，使學(xué)生和教師之間在情感、知識、態(tài)度等方面有一個良好的互動交流。

3.2.4、建立課堂互動評價機(jī)制

通過人的實踐活動，我們先輩們就悟出“親其師，信其道”的名言，它簡明扼要的說明了融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動中的重要作用。要建立課堂互動評價機(jī)制，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，要關(guān)注學(xué)生的個體需求，注意不確定因素對互動教學(xué)產(chǎn)生的影響。

3.2.5、提高教師綜合素質(zhì)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，在更新教學(xué)態(tài)度和理念的基礎(chǔ)上，以提高專業(yè)化為重點，掌握一些實施課程的技能和方法，使教師能逐步勝任新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4、結(jié)語

在中學(xué)籃球課教學(xué)中應(yīng)用師生互動教學(xué)法，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生更好地掌握籃球基本技戰(zhàn)術(shù)水平。與此同時，在中學(xué)籃球課教學(xué)中應(yīng)用師生互動教學(xué)法，能不斷完善為師生之間的交流，是學(xué)生主體地位和教師的主導(dǎo)地位得到充分展現(xiàn)，并且在中學(xué)籃球課教學(xué)中應(yīng)用師生互動教學(xué)法，更能使得師生之間在情感、態(tài)度、信息以及知識方面更能暢通的互動交流。

[1]李秀萍.變革中的課堂師生互動存在問題研究［D］.南京師范大學(xué)，2004.

[2]吳康寧.課堂教學(xué)社會學(xué)[M].南京大學(xué)出版社，2001:195-196.