把中國象棋引入初中體育教學的可行性探討

□ 趙 波(江蘇省宿遷市沭陽縣建陵中學 江蘇 宿遷 223600)

隨著知識經濟的到來，人們對優質教育的需求日益增長，使教育的內涵在深度和廣度上不斷地延伸和拓展，教育部和國家體育總局聯合下發的教體藝司[2001]7號文件中提出了積極推動“圍棋、國際象棋、象棋”三項棋類活動在學校的開展，使學校的德、智、體教育更加形象化、藝術化、多樣化。特別是第三次全國教育工作會議后，抓特色建設，創特色學校，成了熱門話題。如何充分利用校內外各種教育教學資源，圍繞素質教育的培養目標，開展特色教育，開發學生智力，培養學生優秀品德，提高學校教育教學水平，便成為學校探索的重要課題。

筆者任教中學是一所有著50多年辦學歷史的老校，現有52個班級，在校學生3000多人，在縣內初中教學中起著排頭兵的作用，開發校本課程，辦特色學校是學校的一貫追求。象棋在我縣有雄厚的群眾基礎，水平在全市領先，把象棋引人體育課堂教學有很大的可行性。08年暑假筆者利用這一有利條件，決定把中國象棋作為校本課程列入體育課教學，并進行可行性研究。

1、研究對象與方法

研究對象為我校初一至初三學生，為了在面上普及與提高，把象棋活動從課外引到課內，把中國象棋課設置在課程中，每周初一至初三3個年級開設一節象棋課，以起到普及的作用，每個班級成立班級代表隊，年級組成年級代表隊，學校成立校代表隊。年級每周組織一次班級間的比賽，學校每月組織一次年級間比賽，校代表隊每月組織一次校間或與社會團體的比賽。學校每月邀請一次社會有影響棋手來學校交流與講座。培訓課程組人員、任課教師、使象棋課的任職老師具備較好的專業知識與執教水平。在廣泛征求校內外象棋界有較大影響力的人士意見基礎上，切合學校課程實際，形成象棋系列校本教材，挖掘、編寫校本課程。同時，編排好校本課程程序。

研究方法為問卷調查法和觀察方法。1、發放問卷調查表：向每一名學生發放問卷調查表，對學生進行問卷調查，并認真統計匯總，了解學生對象棋的興趣、愛好程度、掌握情況、建議與要求。2、向廣大學生家長發放意見回饋表，向其詳盡介紹學校開設象棋課程的目的與功用，以此取得廣大家長的支持與參與。3、觀察法：通過觀察學生參與象棋課程，并聯系其在其他基本課程中的思維與品德的變化，以便更加詳盡的完善象棋課程。

2、結果與分析

通過研究、探索學校開展棋類教學的有效途徑，處理好學校棋類活動與文化課教學的關系，使其在功能上互相促進、相輔相成、形成良性循環。

為學校開展好象棋課教學，提高教育教學質量，從教科研的高度出發研究制定出符合本校實際的校本教材、研究學校課程的設置等具體內容。

研究學校以棋為媒，為加強學生的思想德育工作開辟一條新路.通過象棋課程研究，形成鮮明的特色文化教育。

3、營造氛圍

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育人的環境,教育才能收到預期的效果”。校園環境具有“桃李不言”的特點，它潛移默化地影響學生審美的培養，情操的陶冶，情感的激發和身心的發展。為了切實將象棋課程作為校本課程融入到學校基礎教育體系中，讓大家在潛移默化中去接受去喜歡。我們在校園環境上大做文章，在校園許多顯目地方擺放大型石棋盤、棋子，公共走廊展示象棋名人名言，設置象棋教學活動室和象棋文化室，展示歷代象棋名人及學校開展象棋活動成果。通過墻報和宣傳欄，制作圖文并茂的版面，不僅有長期的固定欄目，還有“每月一局”，“每月棋訊”，“棋與人生”等欄目。同時利用學校現代化教學設施，如利用電子屏幕及時發布最新象棋活動信息，讓學生在輕松的環境下感受到象棋文化的內涵，讓校園處處充滿棋的靈氣，建構棋韻校園，讓學生感知棋魂的存在，營造了一個富含象棋特色的智慧文化，突顯象棋的人文價值，成為弘揚優秀民族傳統的良好載體。

4、實施

4.1、為了在面上普及，把象棋活動從課外引到課內，把中國象棋課設置在學校基礎教育課程中，每周初一至初三3個年級開設一節象棋課，以起到普及的作用，每個班級成立班級代表隊。

4.2、象棋師資隊伍培養的研究。培訓課程組人員，任課教師，使任象棋課的教師師具備一定的專業知識，執教水平。

4.3、形成象棋系列校本教材。挖掘、編寫校本課程。我校有幾位在縣內外象棋界有一定知名度的教師，他們曾經在市、區象棋競賽中多次摘金奪銀，這為我們開展象棋特色教學提供了有力的技術保障。

通過3年多的不斷實施與探索，一套象棋校本課程體系已初顯端倪。它在不斷吸引著廣大學生參與其中的同時，在廣大教師中也產生了巨大的影響。它在不斷起著開發鍛煉學生智力的同時，也在不斷將中國象棋中蘊涵的優秀中華文明傳統美德在潛移默化中陶冶了廣師生的情操。