對高職針灸推拿專業潛能生轉變的思考

朱之云

（海安針灸推拿學校，江蘇 海安 226600）

對高職針灸推拿專業潛能生轉變的思考

朱之云

（海安針灸推拿學校，江蘇 海安 226600）

從高職針灸推拿專業的社會需求和學生就業情況，分析高職針灸推拿專業潛能生轉變的方法，即加強師資隊伍和班主任隊伍建設，實施結隊幫帶制，改變學生管理模式。

高職；針灸推拿；潛能生；轉變

我校開設針灸推拿專業已近25年，針灸推拿專業曾是我校的骨干專業，其早期畢業生可與中醫本科生媲美，正因如此，學校才在改革的大潮中沒有被淘汰。

然而進入21世紀后，由于我校生源整體素質的下降，直接導致學校教學質量的下滑，學生就業更是難上加難。大多數人認為這種現象是社會造成的，不是學校本身的責任。對此，筆者有一些自己的看法。

首先，學校應有嚴格的管理制度。俗語說：不以規矩，不能成方圓。隨著教育體制的改革，高職院校特別是針灸推拿專業，在招生工作中存在生源嚴重不足的現象。可能因為學生難招，因此，學校不能下大決心處罰違紀的學生，可這種惡性的循環，最終的結果可想而知。

其次，不能因為學生整體素質較低而降低教學標準。1985年的學生與如今的學生掌握知識的水平，想起來讓人痛心，可是我校竟然沒有學生留級。學生在這種環境下怎能認真學呢？

對于差的學生，我們一般稱為潛能生。確定潛能生一般有兩個標準，即學業成績標準和德育素質標準，凡是學業成績不合格或德育素質評價不合格者均可認定為潛能生。

現在高職針灸推拿專業畢業生已不大可能進入醫院，能考取助理執業醫師資格的學生寥若晨星，越來越多的學生開始厭學，加入到潛能生的行列。

如何改變這種狀況？筆者認為目前必須從以下幾方面著手。

1 加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設，是培養合格學生的重要一環。當今人才競爭的基礎在于教育，而教育的關鍵在于教師，要培養具有創新能力的學生，就需要具有創新意識和創新能力的教師，倘若教師自身創新意識不強，創新能力不高，必然會影響學生職業能力的提高[1]。作為一名合格教師，不但要有很高的學問，而且要有愛生如子的敬業精神。高職院校學生，因為初中時成績相對較差，教師和其他學生對其關心較少，因此，高職教師要有愛每一個學生，不讓一個學生掉隊的責任心，要用愛心關懷、幫助學生，真誠對待學生，和學生同甘共苦，必然會得到學生的理解[2]。加強師資隊伍建設，重點要讓教師能走出去，了解社會發展的狀況，了解社會需要什么樣的醫生，才能培養出合格的學生。

潛能生多數存在自卑感，缺乏歸屬感，更缺少教師的贊許和學生的認同。他們不僅需要教師的教育和幫助，還需要教師的關心和愛護。這也是加強師資隊伍建設的一個重要方面。

2 加強班主任隊伍建設

在加強師資隊伍建設的同時，不可忽視班主任的工作。一個好的班集體，一定有一個好的班主任。班主任與學生交朋友，從而了解學生內心深處所想，這對學生成長為一名合格的醫生是特別重要的。班主任在班級管理中要注意3個關系，即與學生、家長、任課教師的關系。在班級管理中班主任要充分利用好這3個關系，學生表現不好時，及時與家長取得聯系，雙方配合，對學生動之以情，曉之以理，從而糾正學生的不良行為，讓他們走上健康成長的道路[3]。著名教育家斯賓塞曾說：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自制的人，而不是一個要讓人來管理的人。”班主任要了解每位學生，制訂相應的教育計劃，培養學生的主體意識[4]。若一名差生能在班主任的關心下，不斷進步，不斷成長，由潛能生轉化成優等生，這才是班主任的驕傲。

在班主任工作中，要建立班主任責任制，具體負責潛能生的教育轉化工作，并將其納入班主任的量化考核中。班主任要定期與潛能生談話，定期與家長溝通；潛能生要定期向班主任匯報思想并上交書面思想匯報。班主任全面了解學生的思想狀況，每月向學生科匯報潛能生的具體情況。

3 實施結對幫帶制

在班級內建立不同的幫帶小組。根據潛能生的具體情況，由班級優秀生組成學習幫帶小組、德育幫帶小組和生活幫帶小組，對潛能生的各方面給予關心、幫助或照顧，達到幫助、監督、感化的目的。各幫帶小組定期向班主任匯報幫帶對象的學習、生活和思想情況，并實事求是地寫出幫帶鑒定意見。使潛能生能體驗到班級的溫暖，感受到同學的關心，從而樹立自信心，找到歸屬感。

4 轉變學生管理模式

高職院校學生不可能都是潛能生或厭學者，所以我們可嘗試這樣的方法：每學年根據學生成績重新分班，可分成強化理論班、基本理論班、基本技能班。在強化理論班中，主要強化訓練學生的基本理論、外語水平、計算機水平、操作技能。該班學生應是學生中的姣姣者，他們好學。基本理論班學生比強化班略差一點，但他們有學習積極性。基本技能班學生對基本理論的學習不太感興趣，但基本技能操作熟練，他們的目標是能在畢業后做一個好的按摩保健醫生，別無他求。

在就業過程中，強化理論班學生是學校的品牌，由于他們有很好的基本理論水平，好的手法技能，以及很強的外語、計算機水平，學校可推薦他們在適當的時候出國深造。如江蘇聯合職業技術學院南通衛生分院（江蘇南通體臣衛生學校）與英國坎特伯雷學院協作培養康復保健技術人才，我們可借鑒之。

關于基本理論班學生的就業情況，在接受省專家團評估時，有位教師說：在不遠的將來，隨著老年社會的到來，為針灸推拿專業學生就業創造了極好的條件，很多的敬老院，將是他們施展才華的地方。當然這只是學生就業的一個方面。

基本技能班學生面向的是社會上的一些保健機構，要使他們具備在社會上生存的能力，充分施展服務社會的本領。

在3類班級分類后，每學年考完試，應根據學生成績重新進行分班，這樣才能調動學生學習的積極性。

總之，潛能生的教育轉化是班級管理中一個永恒的主題。只要有班級，就有潛能生，就需要對其進行教育轉化工作。潛能生教育要突出區別對待、分類指導、嚴管厚愛、全校參與、分級負責的指導思想，強調針對性和時效性。潛能生的教育不是一朝一夕的事，需要教師的愛心、耐心和恒心，需要家庭、學校、社會的全面參與。做好潛能生的教育轉化工作是家庭、社會和學校的共同責任。

[1]閆莉．影響高職生職業能力的因素[J]．衛生職業教育，2009，27（9）：6～7．

[2]郭麗文．用愛心關懷學生，用信任管理學生，用鼓勵成就學生[J]．衛生職業教育，2009，27（9）：44～45．

[3]李富宏．中等衛生學校班級管理略談[J]．衛生職業教育，2009，27（12）：40～41．

[4]謝芳．班主任管理班級工作模式初探[J]．衛生職業教育，2008，26（16）：54．

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1671-1246（2012）09-0028-02