體育教育專業(yè)排球教學方法改革探析

高宇 梁冬（、沈陽理工大學應(yīng)用技術(shù)學院 遼寧 3 、瓊臺師范高等專科學校 海南 5700）

所謂教學方法主要是指教師與學生以完成共同的教學目標和教學任務(wù)為出發(fā)點所采用的方式和手段。隨著我國排球事業(yè)的不斷發(fā)展，教育理念的不斷更新，排球教育工作者們正在教學實踐中尋找新的教學方法，為尋找培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才而努力著。排球教學方法對教學效果的好壞有著重要影響。此外，科學的教學方法不但能夠充分保障教學任務(wù)的完成，同時對促進我國排球教學改革有著深遠的影響。基于教學方法的重要性，筆者對體育教育專業(yè)排球教學方法改革方面的幾點認識進行了闡述。

1 、現(xiàn)代排球教學方法在我國的發(fā)展

隨著社會的不斷發(fā)展進步，現(xiàn)代排球教學的目標變得更加多元化，在教學的過程中全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力已經(jīng)成為我國專業(yè)排球體育教學的重要目標。

與傳統(tǒng)的教學方法不同，現(xiàn)代排球教學方法更加注重師生之間的良性互動，學生的主體地位在教學的構(gòu)成中受到了足夠的重視，學生的思想在教學過程中得到了重大的體現(xiàn)，學習的主動性與積極性被充分的調(diào)動起來了。此外，現(xiàn)代排球教學方法除了關(guān)注教法之外還更加關(guān)注學生的學法，通過教法與學法的共同進步保障所傳授的教學內(nèi)容能夠完整的被學生所吸收。同時現(xiàn)代排球教學方法更加側(cè)重對學生活動的整體性研究，并以此將教學方法分為三類：第一類是以組織和實施學習認識活動為主的方法；第二類是刺激并形成學習認識活動及其動機的方法；第三類是對學習認識活動實施監(jiān)督和自我監(jiān)督的方法。這三類方法有著一個共同的特點，那便是都能夠體現(xiàn)師生彼此之間的相互作用。側(cè)重于學生的學法的研究，能夠保障學生更好吸收教師傳授的學習內(nèi)容，其重要性不亞于教學方法的研究。

2 、現(xiàn)代排球教學方法的新觀念觀

隨著國內(nèi)教育工作者對教學方法改革工作的逐步推進和對國外先進教學方法與理念的引進，我國教育工作者對排球教學適應(yīng)新時期的發(fā)展需求有了更加深刻的了解與認識。為了保證體育教育專業(yè)排球教學方法能夠培養(yǎng)出對高素質(zhì)的人才，必須在排球教學方法的觀念上進行更新。新時期的排球教學觀念要充分體現(xiàn)“以人文本”的時代精神和“全面可持續(xù)發(fā)展”的發(fā)展精神，其中以整體觀、主動觀、發(fā)展觀為主的教學理念便是這兩種精神的集中體現(xiàn)。

2.1 、“整體”排球教學觀念

所謂整體教育觀主要是指在教學的過程中統(tǒng)觀全局，將排球教學活動看作一個不可分割的整體，任何一種教學理念與教學方法都是這個整體中的一部分，要將各種現(xiàn)代的新型教學方法與先進的教學理念融為一體，充分的運用到教學過程中的一種現(xiàn)代的教育觀。在這種教育觀背景下形成的是綜合教學法，這種教學方法是在綜合整體思維的方法論為指導開展進行的。這種教學方法排球教學活動視為以整體，各種教學方法便是構(gòu)成整體的部分，各種教學方法的綜合運用可以有效單一教學方法中的不足，同時對促進教學改革更加具有促進作用。然而當一種新的教學方法出現(xiàn)時，它與其他教學方法之間的整體性往往被忽視掉，學者們會更加基于驗證新型教學方法的教學效果，突出其單一的功效，這種狀況將對綜合教學法的順利開展造成影響，最終影響教學效果。隨著時間的推移，人們逐漸地全面認識事物，采用兩點論的觀點，去其糟粕， 取其精華，并且把多種教學方法的優(yōu)點融為一體，使其各自的優(yōu)點都能得以發(fā)揮。

2.2 、“主動”排球教學觀念

傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學環(huán)境是以教師的傳授為導向，學生成為知識的灌輸對象，知識的獲取是被動的。學生參與的積極性被這種程式化、強制化和教學方法呆板的教學大大壓制了，這不但影響了排球教學質(zhì)量的提高，也影響排球教學改革的深入。而主動排球教學觀念，就是在擯棄了這種傳統(tǒng)教學方法弊端的基礎(chǔ)之上充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。同時，主動教學觀念在加強教師對排球教學的有效指導時，非常重視調(diào)動學生學習和練習的主動性、積極性，并激發(fā)學生對學習排球的興趣，最終使學生主動地、自覺地體驗排球運動樂趣。從而，一種終身從事體育活動和排球運動的習慣在自主、自動的排球教學與訓練實踐中逐漸養(yǎng)成。

2.3 、“發(fā)展”排球教學觀念

發(fā)展觀排球教學方法的研究與應(yīng)用，不再只著眼于如何引導學生更有效地學習技能、積累知識，而是引導學生向發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，向身心協(xié)調(diào)和完善方面發(fā)展。但由于教學指導思想上沒有完全擺脫應(yīng)試教育的影響，在這種環(huán)境下，教師只得以自己為中心組織排球教學，只能采用“高壓”政策控制教學過程，要求學生按其旨意練習諸多的考試項目。學生為取得高分也只好被動地服從，使得現(xiàn)代排球教學方法難以真正走進課堂。目前，世界教育發(fā)展的一個主流就是重視培養(yǎng)學生的能力，同時，國內(nèi)外教育家也都特別強調(diào)要在各門課程的教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。重視對學生進行智力、能力的培養(yǎng)必將是今后世紀我國體育教育專業(yè)排球教學的主潮流。

3 、結(jié)束語

體育教育專業(yè)排球教學方法觀念的轉(zhuǎn)變必須適應(yīng)推進素質(zhì)教育的需要，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，必須以增強體質(zhì)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為出發(fā)點，不斷地研究、探索和改進，從而使排球教學在人才素質(zhì)的培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。因此，要想讓學生既能成為知識的接受者， 又能成為知識的探索者，同時又能讓他們在最短的時間內(nèi)取得最佳的教學效果，必須要因材施教和采取多種教學方法。

[1]馬毅,王君芳,石麗云.談教學方法的繼承及改革[J].沈陽體育學院學報,2000,(1).

[2]柳振綱.高校排球課教學方法的改革與實驗研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2009,(2).