新建本科院校大學精神的培育探析

王琳博

（西南大學 教育學部，重慶 北碚400715）

新建本科院校大學精神的培育探析

王琳博

（西南大學 教育學部，重慶 北碚400715）

大學精神是大學的靈魂。在高等教育大眾化的背景下，新建本科院校作為高等教育體系中的新生力量，面臨新的機遇與挑戰。為了增強競爭力和促進新建本科院?？缭绞桨l展，培育大學精神成為當務之急。重視人才培養，引進卓越人才，建設校園文化，繼承傳統文化等，這是培育大學精神的有效路徑。

新建本科院校；大學精神；內涵；意義；路徑

從1999年我國高校擴招以來，經過13年的發展，我國高等教育已經步入大眾化階段。2010年，我國高等教育毛入學率達到26.5%。其中，截至2010年3月，全國新建普通本科高校有261所，占全國同期792所普通本科高校的32.95%［1］，其中絕大部分是地方性本科院校，它們已成為我國本科教育的新生力量，成為我國實現高等教育大眾化的中堅力量之一。新建本科院校在完成升格或合并之后，面臨新機遇與挑戰。為了促進新建本科院?？缭绞桨l展，培育現代大學精神具有十分重要的現實意義。目前，學術界對于大學精神沒有統一定義，專家學者眾說紛紜。那么，何謂大學精神？培育大學精神的意義何在？怎樣培育新建本科院校的大學精神，這成為新建本科院校需要深入思考和亟待解決的現實問題。為此，本文通過分析一般定義下的大學精神，探尋大學精神的內涵和意義，為新建本科院校培育大學精神提供可供參考的建議。

一、大學精神的內涵界定

縱觀國內外大學的形成和發展，大學精神的培植往往隨著大學的發展逐漸凝練而成，它是大學發展到一定程度的產物，并且與大學所處的那個時代的政治、經濟、文化、歷史息息相關，具有鮮明的時代性和地域性。俄國思想家赫爾岑有言：“充分地理解過去，我們可以弄清楚現狀；深刻認識過去的意義，我們可以揭示未來的意義?！睘榇?，追本溯源，從大學起源和大學精神構成要素探究大學精神的內涵。

（一）大學起源

“任何國家的大學都是時代和環境的產物?！保?］（P150）大學最早起源于歐洲，標志是中世紀大學的形成，如法國的巴黎大學、英國的牛津大學和劍橋大學等。中世紀的大學是是由一批熱愛知識、渴望真理的行會成員組成，這種行會組織遠離社會政治的漩渦和教會的控制，它是知識分子的自由結合，日后構成了大學的基礎?，F代意義上的大學是1694年德國創辦的哈雷大學。哈雷大學傾向于客觀主義和唯理真理，向學生傳授科學知識，堅持自由開展調查研究的權力，追求真理成為當時大學的辦學思想。1810年，德國洪堡創辦了柏林大學，柏林大學提出了“教學與研究相統一”的原則，這樣教學和研究成為大學的兩個基本職能。他還提出了一系列關于大學教育的改革措施，后人總結為大學自治、教授治校、學術自由和教學與科研相統一的辦學理念。20世紀，美國威斯康星大學的教學改革，提出了把教學、科研和社會服務相結合的辦學原則，拓展了大學的職能。進入21世紀，隨著國家經濟建設和社會發展，文化傳承創新成為現代大學的又一重要職能。

我國現代意義上的大學是北大的成立。1917年時任北京大學校長的蔡元培對北京大學進行了大刀闊斧地改革，重視文科教學，強調“教授治?！?，崇尚“學術自由”。提出了“循思想自由為原則，取兼容并包主義”的辦學原則，凸顯了大學與政府的本質區別。從此，民主、科學、包容，自由等思想成為北大人的辦學宗旨與精神追求，也為當時其他大學的改革提供了經驗，奠定了中國現代大學的基礎。

從大學的發展史看，大學精神的形成是大學長期發展的產物，它是大學生命力的源泉，引導著人們的思想發展，推動了社會文明的進步。

（二）大學精神的要素

如果從中世紀的大學算起，大學存在已有近千年歷史。在漫長的歷史長河中，大學精神隨著大學制度的變遷和職能的完善不斷更新和豐富，逐漸形成了現代大學精神。雖然它包羅萬象，專家學者也莫衷一是。但縱觀國內外學者的研究，概括之，現代大學精神的要素包括人文精神、科學精神、獨立精神、批判精神和創新精神。

1、人文精神。人文精神的形成主要受中世紀大學的影響。中世紀大學受文藝復興運動的影響，它把文藝復興運動中提倡的尊重人、重視人的主體性和價值性等觀念引入了大學。因而，人文精神成為了大學精神的一部分。作為育人的場所，現代大學主張以文化人，提倡培養具有人文精神和科學精神相統一的人才。在新建本科院校里，應開設通識教育課程，使文理科學生能接受不同學科的知識，從而提高他們的人文修養。

2、科學精神。大學的根本目標是追求真理，發現規律，探究本質。德國教育家雅思貝爾斯在《大學之理念》一書中開宗明義指出：“大學是一個由學者與學生組成的，致力于尋求真理之事業的共同體?！保?］（P19）大學里“所有的研究機構都要為真理服務。在大學里追求真理是人們精神的基本要求……”［3］（P169）大學人應將鉆研學問、追求真理視為一種崇高的生活方式，只有懷著一種淡泊明志的心態和忍受孤獨寂寞的毅力，才能在科學世界里發現真知。因此，科學精神要求大學人應堅持嚴謹的態度、理性的分析、大膽的假設、合理的推理，從而揭示事物的規律和本質。

3、獨立精神?，F代大學提倡大學自治、學術自由與教授治校。大學不是政府機構或企業工廠，不以升官或盈利為目的，它是服務社會的學術研究機構。獨立精神主要是指大學辦學思想的獨立，學術權與行政權的分離，堅持自治的辦學原則，真正使大學成為研究學術和傳播文化的精神高地。

4、批判精神。批判精神主要表現在對學術批判。馬克思主義哲學告訴我們，世界是一個變化發展的物質世界，人類認識是一個不斷深化的過程，物質世界永遠存在已知與未知。破解認識之迷，需要批判精神。具體而言，批判精神就是指大學人應用質疑的眼光慎思、明辨、篤學，用懷疑的態度看待周遭。對學術而言，沒有懷疑精神，就沒有新思想。那種畏首畏尾、迷信權威，缺乏獨立見解的學術觀，將會成為一種學術羈絆。古有百家爭鳴之遺風，而今繁榮學術，更需發揚爭鳴之風氣。

5、創新精神。21世紀以來，國際競爭的加劇，對人才的需求越來越高，具有創新精神和創新思維的大學生倍受青睞。創新精神已成為時代標志，也成為大學精神的構成要素。它要求在繼承傳統的基礎上，進行技術創新、制度創新和理論創新。江澤民同志曾說：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”錢學森曾說，“為什么我們的學?？偸桥囵B不出杰出人才？”“錢老之問”道出了當代高等教育的詬病——現有人才培養模式未能充分滿足時代對人才質量的訴求。牛津大學校長盧卡斯曾說，“如果創新可以帶來未來發展的繁榮與穩定，我們必須承認創新活動只能源于有創新思維和創新能力的人?！辫b于此，培養具有創新精神和創新思維的現代人成為新建本科院校的歷史使命。凝練現代大學精神，需要將創新意識融入到課堂教學、科學研究和日常管理之中，同時，在辦學定位、發展理念方面，應尊重高校發展規律，與時俱進，開拓創新，發揮大學精神的激勵導向作用，滿足社會對人才質量的訴求。

由此分析，大學精神是指大學在一定時期內，經過歷史文化的積淀、融合、批判、繼承與創新而形成的具有地方特色的文化，它外顯于大學的辦學理念、發展戰略、校園文化，內隱于大學人的思想和觀念中。它激勵和引導著人們的思想和行為，還起著文化傳承創新的作用。

二、新建本科院校培育大學精神的現實意義

新建本科院校作為我國高等教育體系中的有生力量，在教學科研、人才培養、社會服務和文化傳承中發揮著巨大作用，為國家經濟建設和社會發展培養了大批應用性的人才。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（以下簡稱“綱要”）規定，全面提高高等教育質量，提高人才培養質量。為了貫徹落實《綱要》的規定，高等教育改革不能忽視新建本科院校的建設，尤其是文化建設。大學精神是大學文化的核心和大學生命的靈魂所在，它具有凝聚、激勵、導向和保障作用。培植獨具特色的大學精神，既是高等教育發展的規律所致，也是貫徹落實規劃綱要的具體體現。

（一）培育大學精神是新建本科院校立足發展的迫切需要

首先，培植大學精神是新建本科院校存在的本質要求。每一所大學都有自己的大學精神，如北大的開放包容精神，浙大的求是精神，牛津的紳士精神。湯用彤先生在1940年致時任北大校長胡適的信中所言：“大學之大，在于精神之大，大學精神之于大學，猶如人之靈魂之于身體?！比瞬豢梢蝗諢o魂，大學亦不可一時無精神［4］。美國教育家弗萊克斯納曾說，“總的來說，大學精神是一種比任何設施、任何組織都更有效的推動力量”［5］（P354）。其次，塑造大學精神是新建本科院校發展的內驅力。新建本科院校作為我國高等教育體系中的新生力量，由于剛剛升格或合并，辦學理念、辦學機制、發展模式等還不夠完善和健全，與“985”或“211”本科院校相比，無論是教學科研還是服務管理，還存在相當大的差距。隨著高等教育市場化的發展，高校之間競爭日益激烈，為了提高新建本科院校的核心競爭力、區域影響力和綜合實力，凝練具有地方特點的大學精神成為新建本科院校發展的當務之急。

（二）培育大學精神是新建本科院校文化傳承的突出表現

大學是保存傳統文化、傳播先進文化、交流區域文化、孕育時代文化的集散地。大學精神屬于大學文化的核心要素，是傳統文化和現代文明的有機融合。文化傳承創新是現代大學的重要職能，繼承和弘揚優秀文化是大學義不容辭的責任。新建本科院校應主動地承擔起傳承優秀文化、推動文化大發展大繁榮的歷史使命，自覺培育文化自覺和文化自信的意識。

（三）培育大學精神是新建本科院校服務社會的客觀要求

服務社會是現代大學的重要職能，正如布魯貝克所言，20世紀60年代以來的美國大學“不僅是美國的教育中心，而且是美國的生活中心，它僅次于政府，成為社會的主要服務者和社會變革的主要工具?！保?］（P32）加州大學伯克利分校前校長克拉克·克爾（Clark Kerr）在《大學之用》一書中指出：“今日之大學主要的功能不止于教學與研究，并且已經擴展到服務。”［7］現代大學與服務社會的結合，不僅給大學的發展創造了新的機會，而且為大學精神增添了務實的因素。大學精神是時代精神的具體凝練和標志，它作為社會文明的高級形式，作為一種積極健康的思想意識，可以推動社會物質文明建設的發展，可以使社會形成一種和諧的社會風氣。新建本科院校把服務社會作為大學的辦學目標，更能凸顯大學精神的社會發展價值。

三、新建本科院校大學精神培育的有效路徑

培育大學精神具有增強高校競爭力、完善高校職能、促進高校發展和推動社會進步的重要作用。培養大學精神又是一項長期而艱巨的任務，需要大膽地探索與嘗試。那么，新建本科院校如何構建具有地方特色的大學精神呢？筆者認為，可以從以下四個方面加以思考與實踐。

（一）重視人才培養，為弘揚大學精神提供文化繼承者

大學的根本宗旨在育人，大學生是弘揚大學精神的主體。大學精神是大學生理想、信念、智慧的集中體現，它一旦形成，就需要不斷地傳承，需要不斷地與時俱進，才能煥發無限生命力與活力。而文化的繼承不能依賴遺傳，只能通過傳遞方式繼承并發展下去［8］。傳遞文化者不僅要對大學精神有深入了解，而且對大學精神要由衷地熱愛與崇敬，這樣才能更好地傳承大學精神。重視大學生教育，有利于傳承和弘揚大學精神。因為他們長期生活在校園里，有著四年的系統學習和生活，對大學精神有比較深入地了解和認識，耳濡目染，深受校園文化和大學精神的影響，他們一旦走上工作崗位，步入社會，就會不自覺地將大學里所形成的學習習慣和思維方式表現出來，還會將他們在大學里所形成的求真務實精神帶入工作和生活，從而使大學精神在更廣闊的領域不斷地傳承。

為了弘揚大學精神，需要重視人才培養。人才培養的具體舉措有：一是合理設置課程。學校可以開設通識課程，對大學生進行通識教育，不能使學習和研究傳統文化成為文科類學生的“專利”和“特權享受”，不同學科背景的學生也可博覽群書。哈佛的學生在一二年級開設“通識課程”，廣泛涉及人文、社會和自然科學的各個方面。麻省理工學院的工科學生要學占總課時的22%左右的人文課程［9］。二是重視道德教育。大學精神屬于一種優質的品質，對當代大學生進行道德教育，美化他們的心靈，讓他們從內心深處接受以大學精神為核心的大學文化，以便更好地傳承大學精神。

（二）引進優秀人才，為構建大學精神提供思想源泉

大學精神是一種思想意識，它蘊涵于大學人的思想和觀念之中，外顯于大學人的行為。鑄造大學精神需要引進一大批優秀人才，建設一支思想活躍、道德高尚、博學慎思的人才隊伍，擁有思想開明、銳意進取的管理團隊，形成大學文化的思想庫。優秀人才主要是指學識淵博、道德高尚，在國內外學術界具有一定影響力和聲譽的知識分子，如知名教授、優秀校長以及海外專家學者等。讓更多的知識分子成為大學精神的守護者和傳播者。

（三）建設校園文化，為豐富大學精神營造文化氛圍

大學精神是大學文化的核心，校園文化是大學文化的重要組成部分。大學校園不僅是文化繁榮的天然沃土，也是大學人的精神家園。建設校園文化，旨在為大學人成長和發展營造良好的精神環境，讓他們能時刻感受到校園文化的熏陶，進而影響他們的思想和行為。近年來，由于國家的大力支持，新建本科院校不斷完善基礎設施建設，教學樓、圖書館、實驗室、運動場等設施不斷地更新和完善，逐步滿足了學校日常教學與管理之需。但是，作為軟實力的大學精神卻沒有得到相應的發展，甚至出現衰微跡象。論文造假、抄襲現象此起彼伏，學術泡沫化，大量課題經費被浪費、被壟斷；高校原創成果、原創理論稀缺，充斥著機械重復、人云亦云……諸如此類，學術不端行為嚴重影響了校風、學風和大學聲譽。營造和諧融洽的學術氛圍，建設積極向上的校園文化，可以抵制諸類行為的影響，為大學人的全面發展和健康成長提供健康的精神家園。如定期舉辦專題文化藝術節，專題文化講座，學術沙龍，文化下鄉實踐活動等等。通過這些校內外活動，更能集中地、系統地傳播大學文化，弘揚大學精神。

（四）傳承地方文化，為凝練特色大學精神提供文化源泉

新建本科院校一般處于地級市等中小城市，這些地級市抑或擁有比較豐富的紅色文化資源，抑或具有比較深厚的儒家文化基礎。新建本科院校扎根于地區文化之中，應不斷深掘地區文化，吸取精華，去其糟粕，為大學精神注入新鮮的文化血液。然而，每個地區的文化具有差異性，每個新建本科院校的校史、校情也迥然不同，這為地方本科院校培育具有特色的大學精神提供了先天條件，避免了地方本科院校趨同化發展。只有凝練具有特色的大學精神，才能使新建本科院校保持旺盛的生命力，才能引領新建本科院?？缭绞桨l展。

［1］朱振國，計雪榮.新建本科院校面臨夾生困局重學還是重術？［EB／OL］.http：／／edu.qq.com／a／20110413／000009.htm.

［2］（英）阿什比.科技發達時代的大學教育［M］.騰大春，譯.北京：人民教育出版社，1983.

［3］（德）卡爾·雅思貝爾斯.大學之理念［M］.邱立波，譯.上海：上海世紀出版集團，2007.

［4］張政文.簡談大學精神［N］.光明日報，2008-06-19.

［5］Abraham Flexner.Universities：Amercan English German［M］.London：Oxford University Press，1990.

［6］（美）約翰·S·布魯貝克.高等教育哲學［M］.王承緒，譯.杭州：浙江教育出版社，1987.

［7］楊玉良.大學不能沒有“精神圍墻”［N］.中國教育報，2009-06-29（5）.

［8］李輝，鐘明華.“大學精神”的本質特征及其建設思路［J］.中山大學學報（社會科學版），1999，39（2）：116-117.

Development of the University Spirit of Newly-built Undergraduate Universities and Colleges

WANG Lin-bo
（Faculty of Education，Southwest University，Chongqing400715，China）

University spirit is the soul of a university.In the background of the popularization of higher education，newly-built undergraduate universities and colleges are meeting with new opportunities and challenges.Cultivating university spirit has become a top priority so as to enhance competitiveness and promote the great-leap-forward development of newly-built universities and colleges.Paying great attention to the talents cultivation，introducing outstanding talents，constructing campus culture，and inheriting the traditional culture are the effective ways of cultivating university spirit.

newly-built undergraduate universities and colleges；university spirit；connotation；significance；way

G64

A

1009-9735（2012）03-0051-04

2012-05-08

國家社會科學基金“十一五”規劃2010年度教育學一般課題“中西文化背景下的教師職業道德養成比較研究”（BEA100034）。

王琳博（1984-），男，重慶合川人，西南大學碩士研究生，研究方向：高等教育學。