作文訓練三部曲

熊正莉

（南京市春江學校，江蘇 南京 210000）

在學生中間有這么一句順口溜：“作文，作文，見到頭就疼。”其實何止是學生，就連老師也是“見到頭就疼”。學生不知道寫什么，怎樣才能寫好；老師不知道教什么，怎樣才能教好。不管是中考還是高考，作文的分值都很大，可以毫不夸張地說，作文分數往往決定了語文成績。怎樣才能讓學生擺脫寫作文的苦惱，怎樣才能讓老師教好作文，已經是語文教學的一大難題。

很多老師喜歡從閱讀著手。我曾經試著這樣做，但感到困難重重。無論是閱讀的范圍、指導及評價，還是學生的閱讀興趣，在有限的教學時間里都難以把握。于是，我決定從“寫”的角度抓學生的作文訓練。

一、寫日記成為厚積的主要方式

日記是一種自由的作文體例，它用自己的語言寫自己的所見所聞，抒發自己的所思所感，主要讀者是自己，學生沒有什么壓力，可以更自如地表達心聲。所以在七年級的時候，我沒有提什么要求，只要能做到用樸素的語言把所見所聞所思有條理地敘述出來，看到什么便說什么就行。不人為設置障礙，讓學生能自由表達自己的思想感情。漸漸的，我提出了一些要求，一篇日記只寫某一方面內容，字數在150以上，要有生動形象的修辭，學生漸漸適應了這樣的要求。

為了更好地激發學生寫日記的熱情，我將改到的優秀篇目在班上展示。有時作為范文在班上誦讀，讓學生談談“好”在何處，有什么優點可以借鑒。每周我會選三篇佳作抄錄在“學習園地”中，這樣更加增強了學生的榮譽感和自信心。我從不批評學生的日記，總是通過耐心地交流了解他們想寫什么，然后細心地指導。

我對學生的作文本有一個要求，即統一用練習簿，只要簿本用完，必須將原簿本上交，由老師統一保管。此舉目的在于將每一個學生的所有簿本收藏起來，然后定期拿出來讓學生發現自己持續性的進步，增強持之以恒的毅力。每一學期出一本冊子，主要是將本學期的優秀篇目編纂在一起。這樣既激發了寫作的興趣，又很有紀念意義。

通過一段時間的練習，學生寫出的作文不再是千篇一律了，也不再受無材料之困了。語言、詞匯豐富有趣多了。因為他們學會了觀察，學會了積累素材，加上經常練筆，寫的是自己身邊的事，寫出的語言就生動、樸素，自然而然提高了寫作水平。學生甲在七年級之初寫的日記基本上是流水賬，經過一學期的寫日記，他的作文可以達到這樣的水平：在校園一角有一棵樹，上面開滿了黃花，我想這可能是迎春花吧。它們一簇簇、一團團、一朵朵。每朵花有五到八片花瓣。花的顏色是黃色近似于半透明，中間的花蕊是橙紅色。聞起來濃濃的花香，濃卻不失素雅。它在小小的一角，努力讓自己的香灑滿每一寸地方。（《那花》）

實踐證明：指導學生寫好日記，能幫助學生有效地克服寫作文的畏難情緒，是學生走向成功作文的基礎。

二、指導作文各環節是抓好教學的重要措施

經過一個學年的日記訓練，學生在寫作方面逐漸養成了寫表達內心真實感受的文章。此時語文教師要引導學生剖析優秀范文、習作例文。要使學生明白，作文是表情達意的篇章，既要求他們在字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、結構等方面下工夫，又要注意體裁、注意文采，要做到思想感情健康。在寫作中注意聯系學習和生活實際，聯系自己的思想，養成有的放矢、實事求是的好文風，逐步使自己的文章“言之有物”、“言之有序”、“言之有理”、“言之有文”?？梢詮奈恼碌倪x材、立意到謀篇布局，從觀察、分析、聯想到綜合歸納等方面應當引導。

要引導學生注意選材，善于發現生活中有代表性的人物和事件。引導學生學會審題，當拿到一個題目后，要按照要求寫作的不同文體采用不同的方法謀篇布局，采用不同的結構方式，從各種不同的角度選材用材，運用不同的表達語言。從初中學生的情況來看，普遍存在的問題是生活面狹窄，思維不夠開闊，作文內容單調。因此，可以有針對性地、有計劃、有組織地讓學生參加社會實踐活動，增加課外書籍的閱讀量。

課標指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切的體驗”，寫作要“表達真情實感”，并把“是否表達了真情實感”作為創意作文的重要依據。（1）寫真實的情感?！罢鎸崱敝匾缸髡咴谖恼轮斜磉_的感情要符合生活實際，不違背生活的規律。只有傾注了真情，文章才有實感。（2）寫真切的感受?！罢媲小笔侵父星榈谋磉_要具體、深切而自然。真切的感受，來自人與自然、社會生活的交流互動。只有對生活的種種感受了然于胸，動人的真情才能在筆端涌動。（3）抒真摯的感情?！罢鎿础笔侵父星榈谋磉_力求深刻、誠摯而又妥帖。感情的書法既要符合生活的真，又要符合人性的善，進而顯現感情的美。（4）求感人的效果?！案腥恕笔侵父星榈氖惆l濃烈又富有感染力，能有效地激起讀者的共鳴，為讀者營造一個動人的藝術境界。要獲得感人的效果，就要采用有效的抒情手段。既可直接抒情，又可間接抒情。

結構是一篇文章的框架，得把它打好，打堅實，打得富有新意首尾出彩。設計一個亮麗的開頭，可以瞄準靶心，開門見山；可以聚焦環境，寫景引入；可以設置矛盾，懸念引入；可以用熟語拉近距離，還可以采用欲揚先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的結尾，可以是亮出高見，盡展哲思美；可以是敞開心扉，盡展真情美；可以是欲言又止，盡展韻味美；可以是陡轉立止，盡展新奇美；可以是呼應開頭，盡展結構美。

三、讓修改成為作文訓練中一道亮麗的風景線

起初我每改一本作文本，都要注意到字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、層次、結構格式、書寫等方面的問題，每次針對學生的不同情況重點糾正一個或幾個方面的問題。然后要求學生在原文的基礎上修改，再重新謄寫一次。這樣學生可以很鮮明地感受到修改后帶來的進步。漸漸的，我的評語不再面面俱到，而是有點籠統，但要求學生修改的步驟仍如從前。久而久之，學生能看懂老師的評語，心中有了衡量作文的一把尺子，自然也知道怎樣修改自己作文中的不足，形成了很好的修改風氣。

新修定的《語文教學大綱》規定：“在作文教學中，要有計劃地培養學生自己修改作文的習慣和能力，組織他們自己修改或相互修改?！睂嵺`證明，讓學生自己批改作文是一種行之有效的做法。一般可以采用以下幾種方法：自己修改、相互對改、輪流批改、小組批改。當然，老師不能放任不管，事先要講清楚批改的要點。由教師批改到學生批改是一個很大的跨度。面對一篇原始作文，學生要能自主地運用心中的尺子衡量。這把尺子必須在字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、層次、結構格式、書寫等方面有一定的標準，并給出相關的建議。時間長了，學生對自己作文和別人作文中的問題能及時看出并合理地修改。

一次寫一篇題為《心里話》的作文，一位學生開頭三段寫了很多，就是不進入主題。“我一直想對我表妹說一聲對不起，可是無法當面說出口，今天我就借文字表達出來。每年暑假，爸爸媽媽都會把表妹請到家里來玩。我也很樂意。終于有人陪我玩了。有時候，我做夢都會夢到她。雖然，我們兩次放假的時候才會見一次面，但是不用半天，我們就打得熱火朝天了。而且她每年來我們家幾乎都要哭一場?！边@段文字拖沓冗長，沒有精煉可言，說了半天就是不進入主題。經過討論點撥，該生這樣修改：“一直以來，我都想對我的表妹說一聲：‘對不起！’記得那一年……”很明顯這樣一改，開頭簡潔了許多。等到了下一篇以《爸爸真不容易》為題的作文，他這樣開頭：“每當看到爸爸忙碌的身影，我的心里總會涌起一股莫名的暖流?！彼呀泴W會了在文章開頭就進入主題。學生只有親自參與到作文的修改中來，才能將理論付諸實際的寫作中。

作文教學是語文教學的重要組成部分，作文能夠全面反映學生對所學語文知識的綜合運用能力，是衡量學生語文水平的重要尺度。作文訓練的這三部曲是由積累到運用的過程，是提高學生作文水平的有效途徑。