關于當好高職專業主任的幾點思考

杜中一

（大連職業技術學院 電氣與電子工程技術系 微電子專業室，遼寧 大連 116037）

關于當好高職專業主任的幾點思考

杜中一

（大連職業技術學院 電氣與電子工程技術系 微電子專業室，遼寧 大連 116037）

高職專業主任作為專業室工作的領導者和組織者，要明確自身角色定位。專業主任應該具有作為專業主任的基本素質。專業主任在工作中需要注意工作方法，多與教師溝通，制定專業工作評估指標體系，培養專業的特色項目，加強高素質的師資隊伍建設等問題。

高職 專業室 專業主任

高職院校的專業室是系的一個構成單位，是高職院校教學實施、專業建設、教學研究等工作的執行機構。專業室處于教學第一線，對高職院校的教書育人工作起著關鍵作用；專業室統領一個專業的建設，對學院的學科建設和發展起著組織作用。專業主任作為教學組織的一線領頭人，既是基層教學單位的指揮官，又是貫徹學院和系的教學思想、教學任務的具體執行者。

一、專業主任的工作職責

（一）教學方面。

1.根據學校和系所確定的專業建設規劃和要求，在系主任的領導和指導下，根據當地經濟技術發展及市場對人才的需求，以及學院和系的專業建設的初步意見，并按要求組織本專業室做好相關課程開發、人才培養方案的制訂等工作。

2.制訂專業室工作計劃。根據學院系發展規劃和年度工作計劃，專業主任應在廣泛征求意見的基礎上，制訂出專業室的工作計劃，階段工作結束時應做出工作總結。

3.組織本專業室教師積極開展教育教學研究和教學改革。根據職業教育特點和教育教學改革發展趨勢，提出本專業教育研究和教學改革規劃和設想，結合課程特點，組織教師開展教育研究，鼓勵教師大膽進行教學改革的嘗試。

（二）科研方面。

1.組織科研、開發與技術服務工作。根據教師具體情況，鼓勵和指導教師確定業務發展方向，鼓勵教師積極申報縱向課題，積極、主動地走向社會和企業尋找橫向課題，不斷提高教師科研、開發與技術服務的能力和水平。同時應注意培養科研骨干，為他們創造條件，逐步提高專業整體科研實力。

2.組織開展豐富多彩的教研活動，通過教研活動總結交流教學經驗，積極開展學術問題討論，研究解決教學中存在的矛盾和問題，研究、探索新的教學方法和手段，營造濃厚的學術氣氛，不斷提高自身的學術水平和教學質量。

二、專業主任應具備的素質

（一）樂于施教，做教書育人的帶頭人。

專業主任首先是教師。教師的最基本職責是教學工作，是高水平、高標準地上好每一門課、每一節課，并在教學過程中實現對學生的全面培養。上好課是教師的第一要務，作為教師領頭人的專業主任更要上好課，上不好課很難在學生中受到好評，很難在教師中樹立威信。要做到這一點，專業主任必須具有較強的教書育人能力，努力成為精通教學工作規律的行家里手。教書育人是專業主任重要的工作之一，這就要求專業主任必須具備下列素質和能力：第一，要有前瞻的教育觀念。自覺用現代教育理論武裝頭腦，不斷強化和牢固樹立“素質教育、通識教育和創新教育”的觀念，努力增強教學的針對性和有效性。第二，有較高的專業理論素養。與一般教師相比，專業主任既要熟悉自己所教課程的內容，又要了解掌握專業室所有課程的內容；既要掌握現有課程的專業理論知識，又要及時了解掌握專業前沿的新動態；既要掌握專業知識，又要有廣博的知識積累。這就要求專業主任要比一般教師更加勤奮和刻苦，爭取多學一點，學好一點，學深一點，奠定厚實的專業理論根基。第三，有對教學內容的宏觀駕馭能力。專業主任要潛心研究，努力探索教學內容、教學方法、改革創新的特點和規律，能根據教學改革和素質教育的要求，適時對本專業室的教學改革提出有見地和有針對性的建議，不斷推進教學改革的深入發展。

（二）敢于創新，做學術研究的帶頭人。

以教學帶動科研，以科研促進教學，形成良好的科研工作氛圍，這是專業室建設不可或缺的。專業主任擔負著“組織教師完成科學研究任務，開展學術交流，做好科學研究成果轉化工作”的重要職責。當好學術帶頭人，是對專業主任的基本要求，要做到：第一，掌握學術研究的特點和規律。第二，有超前的思維和眼界，始終站在學術研究的前沿。第三，有很強的研究創新能力，敢于“標新立異”。

（三）善于學習，做學習型專業室的帶頭人。

在經濟飛速發展、知識加速更新的當今時代，教師如果不加強學習，就不能適應社會的發展，更談不上為社會的發展作貢獻。專業主任作為專業室的領導者，更要善于學習，做學習型專業室的帶頭人，要做到：第一，積極創造良好的專業室學習環境。打造學習型的專業室，從整體上講，就是要在專業室形成人人抓學習、個個愛學習的局面，使每個教師都認識到通過學習不斷提高自己的重要性。第二，重視崗位培訓和學習交流。專業室要加強對教師的再教育、再培訓，使他們不斷更新知識，適應高職教育的發展。專業主任要努力為教師提供學習機會，如通過舉辦專題學術研討會、教學經驗交流會、學院內外學術交流來開闊教師的理論視野，提高教師的實際工作能力。第三，調動教師的學習積極性，開發教師的整體資源。學習型專業室必須是一個團隊型組織，否則就喪失了其精髓。專業室工作要依靠整個團隊即專業室的全體教師共同完成。專業室應建立學習小組，采取傳、幫、帶的方式，上下聯動，匯聚不同層面的思想理念和實踐經驗，從而在工作上有所突破。專業主任作為學習型專業室的帶頭人，更應該成為“終身學習”的典范。

（四）精于管理，做和諧專業室的帶頭人。

專業室工作的順利開展有賴于團結、和諧的專業室氛圍。事實上，設置專業室不僅是為了提高教師的工作能力和完成學校院系布置的教學任務，專業室還是一個緩解工作壓力、交流社會情感的場所，是教師在學校里的一個“小家庭”。營造和諧的專業室不僅可以增強工作動力、提高工作效率，而且是教師生活的一部分，是現代管理的一個重要目的。因為，以人為本是現代管理活動遵循的基本原則，是大家共同追求的目標。專業主任要精于管理，做和諧專業室的帶頭人，要做到：第一，心要寬。專業主任雖說是“主任”，但沒有行政級別，更沒有任何特權，這就要求專業主任要具有開闊的胸懷、容人的氣度、容事的胸襟。對于“權名利”，專業主任要學會忘卻、淡化，要“不以物喜，不以己悲”。第二，身要正。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。專業主任在管理過程中，要嚴格要求自己。要求他人做到的，自己一定要首先做到；要求他人不能做的，自己一定不做。言必行，行必果，只有這樣才能樹立威信，增強專業室的凝聚力。第三，要關心教師的成長。專業主任要主動走近教師，深入教師，經常和教師們一起討論工作、學習、生活，與各位教師建立融洽的人際關系，努力使教科研工作得到每一位教師的支持。

三、專業主任工作應注意的問題

（一）要注意工作方法，切忌處理問題的簡單化和“一刀切”。

專業室一般是由系相關專業、相近課程的任課教師組成的群體，是一個最基層的業務型組織。專業主任在考慮和組織專業室活動或安排工作時，應考慮不同課程的具體情況，合理安排；在處理具體問題時要注意遵循教師間課時均衡原則、強弱教師配備原則、用教師所長原則、有利師資隊伍培養原則。專業主任要具體問題具體分析，找出解決問題的最佳途徑，讓教師滿意。

（二）要多和教師溝通，做好教師的思想政治工作。

專業主任的工作是一項直面教師，非常具體，又十分重要的工作。他們的任務繁重，遇到的矛盾和問題較多，所以專業主任要加強和教師的溝通，遇到問題要趁早解決，不要讓小問題變得愈來愈嚴重，否則會影響整個專業室的團結和凝聚力。專業主任應當盡力使專業室成為一個緩解工作壓力、交流社會情感的場所，適時舉行交流會、懇談會和適當的娛樂活動，使教師能夠對專業主任產生信任感，對專業室產生“家”的感覺。

（三）要制訂科學合理的專業室工作評估指標體系。

高職院校人才培養的落腳點在專業室，開展專業室工作的評估，制訂科學合理的評估指標體系，這是提高高職院校人才培養水平的基礎。只有專業室工作上水平，才能推進系部教學工作上水平，進而提高整個院校的水平。高職院校專業室通常存在規模較小，人數有限，教學負擔過重，經費投入不足，知識結構老化，實驗實訓設備落后等問題，專業室工作評估指標必須使每個教師明確自己在專業室所處的位置和目前專業室所存在的不足，從而增強專業室全體成員的工作熱情和競爭意識、集體意識，使專業室具有強烈的凝聚力和推動力，充分調動專業室成員的積極性，并進一步提高專業室成員的素質和專業室的工作質量。

（四）培養專業的特色項目。

專業室的特色是在長期辦學過程中積淀形成的，本專業室所特有的，優于其他專業室的獨特優質風貌，主要體現在專業室的工作思路、教學特色、課程特色、管理和運行特色等方面。高職院校的人才培養是一項系統工程，要體現出高職教育特色，符合職業崗位需求，把產學結合作為人才培養的基本途徑，將培養學生的職業能力放在重要位置，引導學生進行實踐，走向生產、建設、管理和服務的第一線，走產學研結合的道路。專業室應以此為依據，不斷完善與之相適應的人才培養方案和教學計劃，探索專業特色，建設精品課程，形成以市場為導向，不斷更新教學內容的互動機制，使專業設置和課程建設始終與社會需求同步，并不斷發展。

（五）要加強高素質的師資隊伍建設。

目前，符合高職教育層次特征的師資梯隊還沒有形成，表現為：“雙師型”教師少，純理論教學的教師多；有社會實踐工作經歷的教師少，從學校畢業直接任教的教師多；具有副高級以上職稱的教師少，中低級職稱的教師多。這與教育部規定的評估高職院校師資隊伍的優秀標準相距甚遠，因此，專業主任要采取切實可行的有效措施，有步驟地組織教師進行專業技術的培訓，還要加強“雙師型”教師隊伍建設，爭取機會讓教師到企業掛職鍛煉，提高教師的實踐能力。

［1］劉圣春.當好專業室主任的實踐與思考［J］.機械職業教育，2008，（4）：31-32.

［2］張玉玲.專業室主任的角色定位［J］.教育研究，2007，（4）：22-23.

［3］居長志.關于高職院校專業室主任工作的思考［J］.江蘇經貿職業技術學院學報，2005，（1）：65-67.