少兒業余文藝社團建設探究

羅漪倩

（杭州青少年活動中心，浙江 杭州 310000）

少兒業余文藝社團作為一種常見的青少年教育組織形態，始終為人們所關注與推崇。構建一個社團長效的生命力需借助諸多因素的有效合力，如正確的理念定位、良好的成長環境、健全的運行機制和規范的管理體系、穩定的建設經費，以及富有生命力的高質量、高品位活動等。然而，就現實運作來看，體現出的效能及層次差異性很大，其中的問題也較普遍，即：理念目標上的偏頗可能導致教育認識高度上的缺陷；運作方式老套及管理過程缺失系統性會使得社團缺乏有序性、開拓性與創建性。現有團隊如何更有效地規劃運作？發展中的規模性團隊又如何實現自身的有效突破？社團活動如何具有導向性與創新性？專業教師隊伍如何有效構建？社團價值如何實現最大化？這些都是新時期教育工作者高度關注的熱點，也是本文致力探究的問題。

一、理論引導

自組織理論、協同學理論、團體動力理論和共生效應理論是人類發展研究史上的重要學說，諸理論從不同角度詮釋出團體的開放性特征和組織體系內各種屬性的聯動與合作效能，引申出團隊之于個體、其他團體，以及整個社會關系的共生協同下致使最終產生出一種新功能、新作用、新效果的動態體系。團體理論為我們如何有效進行社團的管理提供了非常必要的指導性思路。由此推論，要獲得理想的團隊，首先要建立共生關系。要體現共生關系的質量與價值，首先要優化共生關系。“優化”的實質含義就是針對團隊而實施的一種有效引導與管理，它體現在思路、手段或方法中，包含了整個運行過程中的目標體系，以及為實現目標而進行的一切行為過程。

二、理念定位

新時期的少兒社團建設應具有宏觀的目標定位，體現教育的多元性與價值的立意高度。學生文藝類社團以興趣為切入口，在此平臺上應注重專業性、教育性和文化性的有機結合。遵循原則，以人為本；重視基礎，重視發展。運用社團的組織特性引導少兒形成多種能力與素養，是組織運作與發展的策略依據。

三、組織建構

各方通達，資源豐厚且運行自如是一種理想的組織建構模式。然而，學生類社團由于自身行為相對受控，致使團體運行受牽制。管理者只有充分明晰本社團現狀，理順組織網絡形態，客觀分析自身優勢與劣態，適時調整與改良，才能有效實現建團價值。在理念目標高度一致的前提下尋求共建也不失為良策，前提是遵循自然，符合需求；動機是資源互補、資源互享。

四、管理方式

1.經費管理。

落實有效的社團經費機制是促成組織團體從正常化向良性化發展的重要保障，社團經費應提倡固定投入與多渠道籌集相結合，宏觀掌控并有效投入的思路與作法。即：形成單位、組織機構經費分配的穩定行為，使團隊常年的外請專家訓練經費、年度器材及服裝設備購置經費、常規活動經費等得到首要的、可靠的保障；利用社會贊助款項，使大成本活動在經費上獲得相應擴充；在出訪交流等高成本的活動中形成家長的合理分擔，促使活動的相關約束因素得以緩解，在有效拓展活動機遇的同時賦予家長相應的配合度與責任感。

2.程序管理。

有序促成有效，有序體現素質。無論是組織團體中的結構布局抑或團體運行中的制度、計劃與考評流程，其根本目的都是促成目標思路的一致性和達到高效率的工作狀態，它同時貫通了組織與家長間的有效呼應與協作。建立規范有序的標準化管理流程，以集中帶分塊，以統一帶多層，確保團隊管理體系上的集中和統一。然而，制度不代表專制。制度設定既要體現嚴謹、規范、科學，可操作性強，又要具體考慮制度實施的對象特征、實施的現狀條件與實施的反饋價值，在強調組織系統的剛性管理的同時體現出組織系統的柔性化特征。

3.團員管理。

（1）團員招募與梯隊建設。

建立嚴謹規范、公平公正的開放式團員招考制度與方法，廣納人才的同時體現團隊的規范與規格。任何專業、任何形式的團隊都應高度重視梯隊建設在社團發展中的靈魂作用，梯隊工作應關注長線銜接，運行目標應以有效呼應與接軌上一級團隊為主要動機。

（2）以人為本與自主性激發。

處于心智與行為尚在發展階段的孩子組織，應注重人本關懷。教師應努力促使團隊成員因共同的目標愿望去建立信念與責任；在與團隊共呼吸、同命運的過程中獲得欣賞與尊重；在團隊優化發展的進程中感受信任與需要。在運用制度有效規范成員行為的過程中也需相應建構其自控與遵循、自律與自理的能力，注重自主性的激發，即：個體之于團體的專注力；個體之于團體的自律力；個體之于團體的協作力。

（3）評價目標與評價方法。

以教育評價為依據，以價值評價為目標。少兒業余文藝社團應依據組織的可操作特征，設定鮮明、直觀而集中的評價維度，在學習中體現對“專業”的評價，在行為中體現對“品德”的評價。此間，“動態評價”與“激勵評價”兩種方法應有效地關聯與滲透：

☆動態評價針對于考察社團成員的過程性行為，應遵循發展性原則、客觀性原則、情感性原則與公信力原則。調動多種形式與手段貫穿評價行為的同時應注重體現評價、認知、提升的有機關聯。

☆激勵評價應形成常態，教師要注意把握其出發點，語言要富于引導性并具有判斷意圖。評價點兼具共性示范，能有效調動團員認知提升，在滿足評價體情感需求的同時能有效激發其再次進取的動力。

4.教師管理。

（1）資源利用，資源互享。

良好的發展平臺與事業機遇是成就教師“自我實現”的動力，創業的首要選擇在于自身所面臨的資源條件。教師個體既是知識、技能、文化的輸出源，又同是相關信息的接納體，在其有效輸出自身資源的同時關注于所處資源條件下的反饋力，這是用人方與被用方的問題焦點，實現有效的資源互享是構筑雙方共贏的切入點。

（2）相互建構，協同發展。

教師個體與組織團體的共同發展是一個互利共生的整體性目標，教師個體在團體的共生效應中發掘出自身的最大化優勢，求得個體各自最優化發展，是組織整體實現最根本、最強勢發展的高度利益目標。提升教師的職業價值感與成就感，首先在于開發其職業原動力與塑造職業榮譽度，引導其形成自主性與主體性的心智模式；成就其建立學科帶頭人的意識與能力；促成其完善自身的職業行為與素養。在團體組織彼此依存、資源交互的形態中，促成教師與團體的共同建構與互守。

五、活動形態

藝術是實施教育的載體，教育的本質特征在于其人文性。只有將專業教育與人文教育有效整合，促使人性教育作為靈魂與紐帶貫穿于始終，以音樂教化育人，有的放矢地體現寓教于樂，才能達到專業文化與人文文化的共生效應，才能實現教育的全面性與根本性。

1.提高專業技能水平，以增進藝術文化素養為主體目的。

專業，是藝術團的首要衡量標準，而體現在專業行為中的文化含量則是判斷團隊素質與高度的重要前提。有效的專業技能訓練可促進藝術文化的同步提升，而良好的藝術文化素養則有助于專業技能更有效、更完美地表達。通過設定蘊含一定專業水準與規格的演出任務，能促使團員們在緊張的集訓過程中得到專業技能的快速提升，在有效促進他們對藝術的多元認識、理解與表達的同時更促進團員舞臺文化感與表達力、審美品鑒與性情品味的建樹，類似活動有助于團員自身藝術修養與格調的形成。組織者在此類活動的設計操作過程中應注重把握情趣高雅、創意獨特的基調，重視傳統文化與現代元素相結合，同時更應努力凸顯以青少年演員為主體的表現原則。

2.激化專業展示動態，寓教于樂，以貫穿德育為主體目的。

將常規活動激化為特定的教育載體，是學生社團組織的一種特征。有創意的活動形態既能調動人們的感受力，又能增強動機效應，更成為團隊自身特殊的文化語言與信息特征。設計重點在于幾個角度的思考：

①節目形式與內容設計需具對象感，有針對性。注重活動中的動情環節,拔高主題亮點，此為點睛之筆；

②有效設計演員與觀眾間的互動:節目互動、語言肢體互動、游戲互動。誘導團員丟棄演員的角色意念，忘我投入；

③主持串詞有意圖預設，能有效體現旁引作用；

④藝術指導借助之后的團隊民主生活會時機，在合適的情態中進行相關活動及事例的再現，引發有意義的話題，體現以團員為主體的討論模式，促使團員自由地表達主觀思想及情感。

3.創設專業交流機遇，以互動借鑒、交融藝術文化為主體目的。

藝術活動作為感性認知的動態過程，促進了參與者感覺活動系統的極大發展，奠定了個體實現優越化發展的重要機能素質。學生的藝術團體中如能有效推進成員從感性認知到統覺功能的進一步發展，便進入了教育行為的高段境界。藝術的最終價值存在于它的文化性，而文化具備多元與互補的性質特征。不同形態的藝術文化相互碰撞，能促使個體或群體建立起更強的探究力、實踐力與創新力。促進多元藝術文化間的相互理解、欣賞與借鑒，由此培養學生在面對各方殊異的藝術文化內容時，自身能形成具有理解判斷與重組建構的思維，客觀地進行詮釋表達，體現深厚的藝術文化思想底蘊。在藝術團的各類出訪、接待交流活動中進行有意識的引導與設計都成為一種重要媒介，在場景中激發互動；在互動中引發話題，在問題中形成觀點。團員在感受異國人情物態的同時，體悟了中外人文文化的異同，在開闊視野的同時為今后自身步入國際社會奠立了一定的認知基礎。

學生藝術團體中多意圖的活動設計并不意味著對藝術形態及專業定位的變異，而是探索如何立足本質規劃目標，在創意獨特的過程中體現一點多效應的理念與行為。此階段的學生可塑性強，面臨之后的可持續發展任重而道遠。在其思想智能形成與發展的過程中實施有效引領，這是藝術團組織發展中的重點目的。在建構高境界、寬視野的同時，藝術教育已不僅僅是解決知識傳導與審美培養的功能，而是蘊含了一定的文化理念與文化價值。如此，學生的藝術團體組織才可能真正體現出其深遠的意義與價值。

六、實施策略

1.活動品牌化。

活動，是藝術團呈現的主要形態之一，是團隊思想行為的信息媒介。團隊開展活動不在于量而在于質，除了娛樂性與欣賞性外，其重要意義在于借活動所挖掘的一定意義上的美育價值與社會功效，這是藝術團應追逐的價值目標。建立鮮明的活動品牌定位，是團隊實現高層次發展的意識與途徑。品牌活動非指LOGO表面的直觀有形實體或是單純性的形式與規模，而是具有深刻內涵，可聚焦關注度并能引發群體精神意識上的認知、認同感的一種文化形態，它同時也是團隊規格地位與文化高度的直觀界定。

2.創意獨特化。

藝術團的動態過程蘊含無限的創造性行為,是團隊充滿生機，鮮活發展的重要體現。每個團隊都具有自身特定的愿望與動機，這些主觀意圖應依賴于怎樣的藝術行為去呈現，才能使信息傳導與植入力度最大化？這需要組織者精心構思與策劃。要善于發揮并運用團隊中的創新性智慧資源，立足本體挖掘與表達自身的個性特征。少兒文藝社團的顯著特點在于成員的健康童趣與活潑率真，組織者應立足于此基點，在有效確立專業性、教育性與文化性兼具的目標定位前提下，用心發掘獨特的呈現視角，建立獨特的思維創意，體現團隊自身的特定形象行為。促使團隊具有自身標志性信息語言的品質效應，是確保團隊在蕓蕓眾生中獨樹一幟的重要法寶。

3.運作社會化。

少兒藝術社團作為相關學生在家庭、校園之外體驗社會、感知社會的良機與平臺，提供給學生更多促成自身建構及創造力培養的可能性。團隊組織者應有效地運用并掌握好這個平臺，用心構建起以資源紐帶為指標的各類社會共生關系，搭建起與社會相關聯的信息、資源互通渠道，用心打造理念與行為呼應下的合眾效應。隨著時代的進展，社團管理者們應更加專注于把握聯袂的多元性和產生的深遠效應，注重追求理念互通與文化共贏。即：理念上的共識性；能量上的互補性；行動上的一致性。

4.管理自主化。

少兒藝術社團是建立在社會共生資源下的組織系統，管理自主化既是團隊生存的客觀形態，又是團體運行的必然趨勢。自主化管理方式促使團隊自身擁有更大的自主性與開放式空間，能有效引發團體自我動力，促成自身生存與發展的憂患意識并激發自身形成不斷學習，積極突破能力上限，迸發出更多創造性工作的熱情與動力。少兒藝術社團的自主化管理模式呈現的是一種有序形態下的自主發揮，是團體與個體條件轉換、能力與資源交互循環的動態過程，其重點在于有效建構管理機制并體現效能，確保團隊形成長效發展的生命力。

5.主題時代化。

思想意識是推動人能力發展的決定性因素，人是在社會的認知階層里建立起意識形態的。在少兒藝術社團中注入“主題時代化”的概念與行為，既是一種文化策略，又是一種社會態度，更是對青少年兒童實施理念教育的一種方法與途徑。對于學生社團而言,組織行為中的文化導向是促成自身思想動態的強大因素。團體的行為是否兼顧時代化與主題性，考證的是管理者認識境界上的高度與敏銳度。而通過藝術的載體傳達了怎樣的思想意圖，則是社會對其的判斷標準與評價因素。內容的選擇取舍與手法呈現始終處于前沿地帶，體現的是另一種意義上的時尚與新穎。在有形的藝術行為中融入無形的思想內涵，藉此呈現時代主題特征，體現歷史教育意義，謳歌當代主旋律。少兒藝術團在多角度擴展文化內涵的同時凸顯的是團隊思想與精神立意上的高度，體現了青少年兒童與時俱進，參與社會大發展的鮮明立場。

七、結語

團隊的生成、運作與發展是一條漫長的道路，眾多藝術教育工作者專注而辛勤地跋涉著。對少兒文藝社團的正確定位與理性運作是新時期教育事業的一項重要課題，時代求發展，目標無止境。應深層次地理解立團的根本使命，更應創建性地謀劃團隊的有效發展。面臨團體建設中的所有困惑與難題，都有待于我們在不斷地實踐探究中獲得答案。

［1］胡守鈞.社會共生論［M］.上海：復旦大學出版社，2006，7.

［2］胡尚峰.自組織團隊管理研究［D］.四川大學碩士學位論文，2005，5.