樹立正確的就業(yè)觀念，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力

裴麗云

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇宜興214200）

樹立正確的就業(yè)觀念，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力

裴麗云

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇宜興214200）

當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的問題日益突出，就業(yè)難已成為當(dāng)今社會的熱點和難點。我們應(yīng)加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，這對于維護校園穩(wěn)定，促進和諧校園建設(shè)具有重要的意義。

大學(xué)生就業(yè)工作正確的就業(yè)觀念和諧校園

隨著我國高等教育不斷從精英化向大眾化的變化發(fā)展，高校大學(xué)畢業(yè)生已由昔日的“天子驕子”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌矫癜傩铡?，高校畢業(yè)生數(shù)量急劇上升，就業(yè)競爭日益激烈，日益嚴峻的就業(yè)形勢已引起了全社會的高度關(guān)注。因此，對于培養(yǎng)高層次人才的高校來說，就應(yīng)該重視加強大學(xué)生就業(yè)工作，給大學(xué)生以正確的心理引導(dǎo)，幫助他們作好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，推進和諧校園建設(shè)。

目前，就整體狀況而言，大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生能夠以一種積極、平和的心態(tài)去對待就業(yè)問題。但是，有一部分學(xué)生在求職就業(yè)過程中，由于家庭、院系、個人等各方面的原因，也會表現(xiàn)出以下幾種非正?，F(xiàn)象。

一、就業(yè)動機方面

部分學(xué)生把未來事業(yè)成功與否、個人幸福與否全都寄托于就業(yè)的成敗上，整日憂心忡忡，擔(dān)心自己的理想能否實現(xiàn)，專業(yè)是否對口，從而產(chǎn)生了焦慮、失眠等心理障礙，這就不同程度地干擾了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)與生活。與之相反，有部分學(xué)生認為就業(yè)是一個水到渠成的事情，無需自己費心，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足，競爭意識缺乏，就業(yè)知識和能力缺乏，沒有做好心理準(zhǔn)備，當(dāng)就業(yè)受挫時才發(fā)現(xiàn)悔之晚矣。

二、就業(yè)期望值方面

很多大學(xué)生雖然意識到就業(yè)市場形勢十分嚴峻，但仍不能理智而現(xiàn)實地面對就業(yè)問題。一種是期望能選擇穩(wěn)定的職業(yè)，一勞永逸；一種是期望自己一就業(yè)就獲得高職高薪，沒有做好從基層做起的心理準(zhǔn)備；三是期望能在短時間內(nèi)實現(xiàn)自我價值，沒有做好長期奮斗的準(zhǔn)備；四是期望就業(yè)的單位一定與專業(yè)對口，認為就業(yè)必須專業(yè)對口，才能人盡其才，對于非本專業(yè)的只需稍作努力和調(diào)整就能夠勝任的職業(yè)視而不見，人為地將就業(yè)渠道變得狹窄。

三、價值取向方面

受社會大環(huán)境的影響，很多大學(xué)生的就業(yè)出發(fā)點往往是“我想做什么”，而不是“我能做什么”、“我該做什么”；同時，在地域選擇上，不愿去西部欠發(fā)達地區(qū)、小城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)，而是以沿海發(fā)達地區(qū)和大中城市為目標(biāo)；在單位選擇上，輕視中小企業(yè)單位，熱衷于大型企業(yè)、高新企業(yè)；在崗位選擇上，不愿從基層做起，從艱苦的工作做起，而是要求職位體面、待遇高、條件好。

從以上可以看出，每個畢業(yè)生對于畢業(yè)后的就業(yè)單位都存在著各種各樣的要求，但是從我國的實際情況來看，由于各地的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間在生活方式、工作環(huán)境、勞動報酬等方面都存在著較大的差異，畢業(yè)生個人的要求不可能都得到滿足。那大學(xué)生如何正確認識社會、認識自己，從而樹立正確的就業(yè)觀念，對于加強大學(xué)生就業(yè)工作，從而構(gòu)建和諧校園就起到了至關(guān)重要的作用。以下就如何引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念作一些探討。

（一）從實際出發(fā)，樹立正確的職業(yè)觀念，建立合理的職業(yè)理想。

首先，正確認識自我，調(diào)整就業(yè)心理，樹立正確的職業(yè)觀。職業(yè)活動既是人們利用自身已有的職業(yè)能力為社會服務(wù)的途徑，又是人們通過自身職業(yè)能力進行謀生的手段。就業(yè)觀念不同的人，二者的比重是迥然不同的。大學(xué)生要正確認識自己、認真把握自己，盡可能準(zhǔn)確地為自己定位，從而把求職的期望值調(diào)適到與自己能力和素質(zhì)相當(dāng)?shù)乃缴?；要確立適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標(biāo)，避免從眾心理，避免理想主義，克服依賴心理；要樹立正確的擇業(yè)觀，在就業(yè)中勇于面對競爭、不怕挫折、克服依賴心理，自主創(chuàng)業(yè)，終身學(xué)習(xí)，同時積極面對市場化條件下的挑戰(zhàn)與機遇，了解市場、認識市場、適應(yīng)市場，樹立市場觀念及“雙選”觀念。大學(xué)生只有清醒地認識到自己的興趣與優(yōu)勢所在，才能找到與自己天賦和個性最為相符的行業(yè)和職位。

其次，正確認識就業(yè)形勢，保持良好心態(tài)。充足的信心是帶著我們飛越重重困難的翅膀，樂觀的心態(tài)是幫助我們抵御失敗挫折的盾牌。良好的就業(yè)心態(tài)在競爭激烈的社會中是不可缺少的，每個人都有自己的優(yōu)缺點，作為社會的一分子，每個人都有自己相應(yīng)的位置和不同的分工，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，求職失敗，萬不可因此自卑，而是應(yīng)該認真反思，吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，努力爭取新的機會。

再次，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才的意識。艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、立志成才不僅是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對青年一代的要求，而且是大學(xué)生實現(xiàn)自我價值、實現(xiàn)理想抱負、獲得幸福的良方，大學(xué)生只有不斷努力、不斷進取、不斷付出才能獲得豐厚的回報。只有從小事做起、從具體事做起、從基層做起，付出艱苦努力才能最終取得輝煌的成就和業(yè)績。

最后，做好就業(yè)技能準(zhǔn)備，增強就業(yè)競爭實力。大學(xué)生一入校就要自覺地把自己的專業(yè)與以后的就業(yè)聯(lián)系起來，認真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握扎實的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)自己的實踐操作能力、科學(xué)思維能力、組織協(xié)調(diào)能力等，只有如此，才能在激烈的競爭中占據(jù)有利位置。同時教師要幫助大學(xué)生掌握更多的就業(yè)技巧，例如指導(dǎo)學(xué)生做好求職簡歷，搜集若干成功的學(xué)生求職簡歷，精選其中優(yōu)秀簡歷進行再設(shè)計，以供學(xué)生借鑒；用報告、講座的方式提醒和指導(dǎo)學(xué)生，寫一份極具個性的簡歷；引導(dǎo)學(xué)生提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，在有條件的情況下，鼓勵大學(xué)生盡早地接觸社會和企業(yè)。就業(yè)教育能使大學(xué)生及早找準(zhǔn)方向，有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，做一個合格、有用的新型人才。

（二）加強就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)造有利的就業(yè)條件。

首先，加強就業(yè)指導(dǎo)，增強就業(yè)競爭力。對學(xué)生進行全面的就業(yè)擇業(yè)技巧指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，引導(dǎo)他們正視現(xiàn)實、樹立信心，全方位打造畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

其次，及時進行職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生應(yīng)及時進行職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)地調(diào)整近期目標(biāo)和長遠目標(biāo)之間的關(guān)系，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和行為方式，制定適合自己發(fā)展的規(guī)劃，為就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)。

最后，家庭應(yīng)配合學(xué)校教育，增強學(xué)生就業(yè)的積極性和主動性。家長在子女就業(yè)問題上起到至關(guān)重要的作用，家長應(yīng)該帶頭克服傳統(tǒng)就業(yè)觀念，引導(dǎo)子女形成“先就業(yè)后擇業(yè)”、“找工作靠自己”的想法，鼓勵孩子參與競爭；幫助子女形成自主自立意識，主動積極爭取就業(yè)機會，促使子女盡快走上工作崗位。

總之，大學(xué)生的就業(yè)問題是一個社會問題，大學(xué)生要確立好適合自己的理想和目標(biāo)，努力提高自身素質(zhì)，樹立競爭意識，克服攀比、焦慮、恐懼、依賴心理，不斷完善自己的文化素質(zhì)、技能素質(zhì)和心理素質(zhì)。同時，社會、學(xué)校、家庭也應(yīng)為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，讓大學(xué)生能夠?qū)W以致用，展其所長，更好地為社會服務(wù)。做好大學(xué)生就業(yè)工作是踐行“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，有利于營造和諧的校園氛圍，有利于推動高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，從而促進社會主義和諧社會的構(gòu)建。

［1］劉琰，任化娟.大學(xué)生的擇業(yè)心理傾向性誤區(qū)及其應(yīng)對策略.天中學(xué)刊，2009.6，（3）.

［2］楊巧云.大學(xué)生就業(yè)心理分析及對策.紹興文理學(xué)院學(xué)報，2008.8，（12）.

［3］李守峰，王泰寧.大學(xué)生就業(yè)心理分析及其對策.濱州學(xué)院學(xué)報，2010.8，（4）.

［4］劉紅波，趙進，歐陽九根.大學(xué)生就業(yè)壓力因素分析及心理疏導(dǎo)探索.健康干線，2008.9.