職業(yè)學(xué)院“雙師型”教師隊伍的建設(shè)策略

吳秀林

（百色職業(yè)學(xué)院，廣西 百色 533000）

職業(yè)學(xué)院“雙師型”教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵點在于既注重培養(yǎng)專業(yè)教師實踐能力，又注重提升教師的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力。職業(yè)學(xué)院只有擁有一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的教師隊伍才能培養(yǎng)出符合社會需要、符合企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。目前來說，我國職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)經(jīng)驗尚淺，還存在諸多問題。那么，針對這些問題，要采取何種策略才能建設(shè)出一支數(shù)量和質(zhì)量都達(dá)標(biāo)的“雙師型”教師隊伍呢？

一、我國職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)存在的問題

1.重視程度不夠

國家教育部早就發(fā)出過相關(guān)文件，指出職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)的迫切性和實施方案。但是據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少職業(yè)院校、不少專業(yè)教師對職業(yè)教育的性質(zhì)、地位和作用以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識并不是很明確，這也就導(dǎo)致了他們無法充分地認(rèn)識職業(yè)教育的重要性。所以，不少職業(yè)院校對于專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德并沒有提高要求，教師的教學(xué)理念依舊老套過時，教學(xué)方法跟不上社會的發(fā)展，教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這些問題亟待解決。

2.對“雙師型”教師的概念認(rèn)識不統(tǒng)一

目前為止，還沒有權(quán)威學(xué)者、權(quán)威部門對“雙師型”教師下一個明確的定義，對任職資格也缺乏明確的規(guī)定，所以，使得職業(yè)院校對教師的培訓(xùn)缺少一個確切的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重阻礙了“雙師型”教師隊伍的發(fā)展。

3.師資來源匱乏

目前，職業(yè)院校新吸納的青年教師大多屬應(yīng)屆本科畢業(yè)生、碩士生，而受傳統(tǒng)的“精英教育”的影響，所以他們大多缺乏動手能力，也談不上掌握熟練的操作技能。可見，職業(yè)院校缺少一些具有一線生產(chǎn)經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗的教師。

4.師資管理缺乏競爭機制

現(xiàn)在職業(yè)院校教師的聘用制度以本科為標(biāo)準(zhǔn)，“雙師型”并沒有作為上崗的必要條件，缺乏競爭機制，導(dǎo)致專業(yè)教師對于提高自身的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)重視不夠。上崗之后，也沒有把“雙師型”作為專業(yè)教師評定職稱的必要條件，所以他們?nèi)狈Ω偁幍膭恿Α?/p>

5.缺乏合理培訓(xùn)機制

不少職業(yè)院校對專業(yè)教師的培訓(xùn)沒有納入到學(xué)校教育發(fā)展的整體規(guī)劃中，沒有制定專門的培訓(xùn)計劃，相關(guān)部門和學(xué)校對于培訓(xùn)的投入力度也不夠，包括人力、物力、財力等，投入都相對較少。另外，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系不緊密，科技開發(fā)、社會服務(wù)機制還不成熟，沒有形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式，學(xué)校缺少途徑安排教師到企業(yè)、實訓(xùn)基地積累實踐經(jīng)驗。不少教師進(jìn)行繼續(xù)教育時，選擇的專業(yè)與自己從事的教育學(xué)科并不一致，所以，導(dǎo)致成效并不明顯。

總之，我國職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍的建設(shè)還存在不少問題和困境，那么，要提高成效，就必須采取具有一系列可行性的措施和策略。

二、“雙師型”教師隊伍建設(shè)策略

1.實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵

改變以往只看重專業(yè)教師的理論知識，忽視他們的實踐能力的觀念，是“雙師型”教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。在“雙師型”教師隊伍建設(shè)的具體實施過程中，學(xué)校應(yīng)提前制定好“雙師型”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，教師也應(yīng)著手為自己確定一個三年個人發(fā)展目標(biāo)，通過制定科學(xué)、合理、可行的“雙師型”教師的評價制度、激勵制度，形成系統(tǒng)的考核機制、反饋機制，實現(xiàn)技能和技術(shù)資格的并軌，鼓勵教師向“雙師型”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。學(xué)校應(yīng)把對教師的要求落到實處，充分利用績效考核機制，做好監(jiān)督和反饋工作，鼓勵老師向縱深處發(fā)展自己的專業(yè)知識和技能，拓寬知識面，不斷地更新知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師溝通、協(xié)調(diào)和組織能力的提高，督促老師隨時了解社會發(fā)展動態(tài)，了解所授專業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新動態(tài)，將傳播理論知識、培養(yǎng)實踐能力有機結(jié)合起來，教會學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的技能。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們勤動腦、勤動手、會動手，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟從認(rèn)識到實踐，從實踐到認(rèn)識，再從認(rèn)識到實踐這一條永無止境，不斷深化的認(rèn)識之路，幫助他們把書本上的知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

2.提高培訓(xùn)的實效性

把對教師的職業(yè)培訓(xùn)落到實處是“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重點。建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校內(nèi)校外實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地既是教師完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗、實踐的場所，又是教師進(jìn)行教學(xué)、提高教師的實踐能力，提高其職業(yè)技能的好場所。教師參加實驗室、教研室、實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠很好地培養(yǎng)其溝通、協(xié)調(diào)和組織能力，提高他們的實踐和動手能力，提升他們的專業(yè)技能。總之，是對教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的良好平臺，是“雙師型”教師隊伍建設(shè)的有效途徑。

科學(xué)有效的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)該是時間、地點、人、財、物等互相匹配的。時間是指要定期對專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并且選擇有利的時機。地點是指要選擇合適的培訓(xùn)基地，培訓(xùn)基地必須要跟學(xué)生所學(xué)專業(yè)息息相關(guān)。人既包括培訓(xùn)者又包括被培訓(xùn)者，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)包括幾個方面的內(nèi)容：專業(yè)知識、實操能力、職業(yè)素養(yǎng)，所以，培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者的協(xié)調(diào)一致至關(guān)重要。職業(yè)培訓(xùn)需要投入人力、物力和財力，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身的實際情況，適量地投入，充分利用學(xué)校已有的資源。

3.立足于校企聯(lián)合

校企聯(lián)合、校企合作，為培養(yǎng)“雙師型”教師搭建良好的平臺，形成良好的紐帶。大多數(shù)職業(yè)學(xué)院都將自身定位為社會提供服務(wù)型人才、技能型人才的院校，所以，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自己的辦學(xué)特色選擇合適的合作企業(yè)。總體來說，目前我國經(jīng)濟發(fā)展勢頭好，不少企業(yè)趁著改革的春風(fēng)，不斷擴大企業(yè)規(guī)模，也不斷地有新興企業(yè)拔地而起，所以，他們對于具有豐富的理論知識又具有很強的實際操作能力的人員的需求是很大的，教師應(yīng)及時掌握實時信息，及時與企業(yè)取得聯(lián)系，與企業(yè)建立合作關(guān)系，及時向企業(yè)輸送相關(guān)人才。這樣，既解決了學(xué)生的就業(yè)問題，又為企業(yè)輸送了符合他們需要的人才。另外，學(xué)校還應(yīng)派專業(yè)教師前往企業(yè)，到企業(yè)的生產(chǎn)線上去磨煉、學(xué)習(xí)，實實在在地參與到企業(yè)的生產(chǎn)和實踐中。一方面，可以對到企業(yè)去實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行管理和督促；另一方面，可以幫助教師了解技術(shù)發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新的實時信息，不至于落后于技術(shù)本身的發(fā)展，也不至于在教學(xué)實踐過程中與現(xiàn)實社會脫軌；同時，還可以到企業(yè)上去吸納專業(yè)技能熟練又適合教育事業(yè)的專門人才，可謂一舉兩得。這樣，教師就能在生產(chǎn)第一線獲得最直接的經(jīng)驗，教師再把他的實際工作經(jīng)驗與課堂教學(xué)有機結(jié)合，就能獲得事半功倍的效果。通過“認(rèn)識——實踐，實踐——認(rèn)識，認(rèn)識——實踐……”的路線，既深化了教師的理論知識，又能提高他們的實際操作能力，在教學(xué)實踐過程中也就更能得心應(yīng)手，這樣，離“雙師型”教師隊伍的建設(shè)任務(wù)就又靠近了一步。

4.實施專兼結(jié)合的策略

學(xué)校既要有自己的專業(yè)師資，又要大量聘請企業(yè)生產(chǎn)第一線的兼職教師。這樣既能彌補學(xué)校專業(yè)師資力量的不足，又能給學(xué)生們帶來最新的技術(shù)、最新的信息、最新的動態(tài)。總之，從企業(yè)聘請回來的兼職教師，他們擁有豐富的實踐經(jīng)驗和很強的實際操作能力，對市場上的動態(tài)了如指掌，也了解新技術(shù)的應(yīng)用，他們可以給學(xué)生傳達(dá)很多有用的信息。所以，學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，制定相應(yīng)的措施和辦法對兼職教師人員進(jìn)行管理，提高他們的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)，讓他們對學(xué)生負(fù)起責(zé)任來，以完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮他們的作用，形成校企聯(lián)合的“雙師型”教師隊伍。

5.建立完善的管理機制

要把“雙師型”教師隊伍的建設(shè)納入到學(xué)校教育發(fā)展的總體規(guī)劃中，制定科學(xué)合理的激勵機制、評價機制、績效考核機制，把“雙師型”教師隊伍建設(shè)落到實處。建設(shè)“雙師型”教師管理體制，使教師的專業(yè)知識、實操技能能跟得上時代的步伐，建立保障機制，使師資培訓(xùn)落到實處。

三、結(jié)語

總之，職業(yè)學(xué)院“雙師型”師資隊伍建設(shè)這一課題必將隨著職業(yè)教育改革的發(fā)展而不斷發(fā)展，隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展，所以它的內(nèi)容也必將不斷充實。雖然目前為止，“雙師型”教師隊伍建設(shè)還面臨困境，不少問題有待解決，但是我們應(yīng)該充滿信心，應(yīng)該相信，通過學(xué)校、國家和社會的共同努力，肯定能獲得良好的效果，達(dá)到預(yù)期目的。

［1］ 江建華，龔林鴻.中職“雙師型”教師隊伍建設(shè)策略［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2009（35）.

［2］ 高長虹.職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè)的思考與對策［J］.河南農(nóng)業(yè)，2008（06）.

［3］ 朱麗娟.高職學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè)的主要問題及培養(yǎng)途徑［J］.中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（12）.