當代大學生志愿者活動的德育功能分析

孟珍偉

（長江大學 東校區 團委，湖北 荊州 434023）

高校青年志愿者活動是由具有一定思想覺悟，熱心社會公益事業的在校大學生利用業余時間，結合自己的專業知識、自己的技能、自己的資源，以自己的善心為他人、社區、社會提供非營利性、非職業化援助的行為，高校青年志愿者活動是最貼近學生、貼近實際、貼近生活的途徑之一，具有很強的德育功能。

德育是教育者按照一定的社會和階級要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的社會思想和道德轉化為個體思想意識和道德品質的教育，是教育的重要組成部分。德育既要潛移默化地滲透，避免單純地灌輸，又要強調知行結合，強調行為習慣的養成。所謂德育功能是指德育對社會、集體、個體等的發展所能發揮的作用和產生的影響。而高校青年志愿者活動踐行“奉獻、友愛、互助、進步”崇高精神［1］和接受社會教育的鍛煉形式，對培養和提高大學生思想道德品質發揮重要作用，在當前我國高校德育工作中起著不可替代的重要作用。總的來說，大學生志愿者活動的德育功能主要體現在以下幾個方面。

1.大學生志愿者活動是創新高校德育工作的新內容

差別于校園內說教動員式思想政治工作，志愿者服務活動可以在公益活動中潛移默化地啟發與影響大學生的思想道德觀念。首先，提高了大學生的人生價值。大學生在志愿服務過程中，既培養了與社會公眾的深厚感情，又深入了解和認識了社會。通過服務他人獲得精神上的滿足感、榮譽感，這種價值體驗會進一步升華大學生的道德情操，產生向上的動力，形成品德教育的良性循環。其次，與德育工作目標相一致。從本質上講，志愿者服務是人道主義精神和利他主義行為的集中體現，而德育工作的最終目的是培養造就合格的社會主義建設者和接班人，二者對大學生的基本素質要求趨于一致，積極利用社會提供的德育資源，努力形成全面的德育工作視角。

1.1大學生志愿者活動拓展了高校德育工作的新空間

大學生志愿者走出校園，走出狹窄的生活圈子，投身到火熱的社會實踐中，加深對社會和國情的了解，為高校思想政治教育注入新的時代內容和生活氣息。在志愿者活動中，大學生廣泛接觸社會現實，深刻體驗社會生活的歷練，激發起強烈的社會責任感和使命感，這種充滿時代氣息和人文色彩的思想教育方式更容易讓他們接受，從而使高校的思想政治教育更具吸引力和親和力。實踐證明，志愿者活動契合了大學生思想政治教育的主旋律，必將使高校思想政治教育從“封閉的校園”走向“開放的社會’，從“單一的學校教育”走向“多樣化的社會教育”，從“課堂教育的單向傳道”走向“實踐教育的雙向互動”。同時也改變了過去人才一培養的模式，由培養“傳統型人才”變為培養“有現代意識的人才”，由培養“服從型的人才”變為培養“自主型的人才”，由培養“片面發展型人才”變為培養“全面發展型人才”。［2］

1.2大學生志愿者活動增強了高校德育工作的實效性

志愿者行動的自主性、多樣性和靈活性［3］，符合大學生的成長需求，越來越多的大學生加入志愿者的隊伍，通過服務社會和他人來不斷地提高自己的思想修養和思想境界。志愿服務讓他們在參與社會公共事務、服務他人和社會的過程中，獲得一種精神上、心理上的自我肯定，而滿足實現自我價值的愿望。在這一過程中，青年能夠更深入地接觸現實社會、了解國情，體悟社會對青年群體的角色期待，從而更清晰地認識到處理好自我發展與社會現實之間關系的重要性，并自覺以“和諧”定位自我與他人、與社會、與自然的關系。通過青年志愿者活動，一方面大學生可以更好地認識到學校思想政治工作的重要性，強化學生對思想政治工作的理解，另一方面學校也可以在大學生開展青年志愿者活動中更好地考查學生的思想政治素質［4］，檢驗學校思想政治工作的實際效果，達到雙贏的結果。

2.大學生志愿者活動是提高大學生綜合素質的新課堂

2.1有利于促使大學生思想境界的升華

大學生志愿者活動是增強大學生社會責任感和時代使命感，培養理想人格、塑造個體內在道德品質的有效途徑［5］。大學生志愿者活動的宗旨和內容要求志愿者要以自愿和奉獻的精神參加社會服務活動，這就決定了它是一項高尚的社會道德實踐，它引導大學生摒棄金錢至上和貪圖享樂的思想，樹立正確的人生觀；它以社會公益為基點，不計報酬，服務他人，奉獻社會，引導大學生抵御唯利是圖、以權謀私等個人主義思想腐蝕，形成正確的價值觀；它注重實踐，面向社會，引導大學生逐步形成正確的世界觀，培養了他們愛國主義精神和遠大理想。由此，大學生志愿者活動既是付出的過程，又是收獲的過程，適應了時代發展的要求，激發了當代大學生的道義、良知、同情心和社會責任感，使大學生真實體會到自己是一個能夠幫助別人，能夠為社會和他人創造價值和幸福的人，從而自覺地把自己的價值取向定位在服從社會需要，強化自我約束、自動多做奉獻上來，有效地升華青年學生的思想境界。

2.2有利于促進大學生成長成才

大學生的成材離不開智力的發展，而智力發展依賴于智力的運作和潛能的挖掘［6］。它不僅要求大學生必須努力學習書本上的理論知識外，還要求把這些知識運用于實踐之中，在實踐中檢驗。列寧說：“學習、教育和訓練如果只限于學校以內，而與沸騰的實際生活脫離，那我們是不會信任的。”大學生志愿者活動正好提供了這個機會。大學生志愿者活動包括常規活動、專項活動及自主實踐活動，這些活動都具有很強的實踐性和可操作性［7］。從扶貧攻堅到搶險救災，從支教掃盲到醫療服務，從環境保護到大型活動，這些有目的、有計劃、有組織的志愿者活動對培養和鍛煉大學生的綜合素質，創造和提供了內容豐富、形式多樣的實踐機會，促使大學生的思維能力、表達能力、動手能力、社會適應能力、解決問題能力、組織管理與協調能力、創造能力、心理素質等各方面得到了充分的鍛煉、展示與發揮。在為他人服務的同時，志愿者檢驗和鞏固了理論知識，發現不足，有針對性地彌補自身的知識能力缺陷，學習新知識、新技能，使綜合素質得到不斷充實、完善和提高，促進大學生全面發展。

2.3有利于提高大學生的實踐能力

由于當代大學生大多是由學校到學校，生活經驗、社會閱歷不足，實際接觸社會的機會很少，因此他們所接受的教育沒有在實踐中得到檢驗和引導，感性思維并沒有上升為理性思維，一定程度上存在著社會化遲滯的現象。要解決這個問題，就要使高校教育進入社會現實生活，大學生志愿者活動提供了一條使大學生深入接觸社會、與社會提前“磨合”的重要途徑，是新時期大學生主動參與社會的一條新渠道，受到大學生的普遍歡迎。據權威調查顯示：有61.3％的同學認同志愿者行動是“青年自身主動進行社會參與的新形式”。在志愿活動中，大學生通過參與公益活動、文化活動、社區建設、掃除文盲等活動，可以幫助他們走出狹窄的生活圈子，了解到更為廣闊的社會和人生［8］。在為他人服務的同時，志愿者也獲得了學習新知識、新技能的機會，從豐富生動的社會實踐中學會和理解了很多原來陌生的東西，大大開闊了眼界，增長了見識，提高了能力。許多大學生在積極參與志愿服務之后都感受到自身的學習能力、創新能力、溝通協調能力、團隊合作能力和承受挫折能力等均有不同程度的提高。

大學生志愿者是一支代表時代發展潮流，充滿生機和活力的有生力量，青年學生通過參與志愿服務，了解了國情，塑造了人格，鍛煉了能力，提高了素質。大學生志愿者活動既是廣大受教育者倡導社會新風、奉獻自我、回報社會的一種方式，同時又是在實踐中鍛煉自我、自覺成才的一條途徑。它為加強和改進高校德育工作提供了新的切入點［9］，推動了大學生思想政治教育的創新，同時對促進大學生的全面發展、推進社會文明、構建社會主義和諧社會和社會主義核心價值體系起到了重要的作用，贏得了全社會的高度贊揚。

［1］丁元竹.志愿精神在中國.聯合國志愿人員組織——聯合國開發計劃署，1999.

［2］吳映強.大學生志愿者工作機制研究.上海交通大學（碩士論文），2007.

［3］徐中振.發展志愿服務活動的體制背景和社會意義.當代青年研究，1998.

［4］夏義敬.志愿者服務：高校德育工作的新視點.內蒙古工業大學學報，2000.

［5］周圍，劉繼勇.大學生志愿者活動與高校精神文明建設.江西社會科學，2000.

［6］戴衛義，閃茜青.論建立和完善高校青年志愿者活動的激勵機制.山東省青年管理干部學院學報，2003.

［7］沈東華.論高校青年志愿者行動的德育功能.黑龍江高教研究，2004.

［8］王倫.論大學生志愿者行動的社會價值.重慶工學院學報（社會科學版），2007.

［9］努力把青年志愿者事業做大做強［N］.中國青年報，2001-2-24.