基于創新理念下的藝術類大學生推優體制初探

盧蓬軍 于頌新

（北京航空航天大學 北海學院，廣西 北海 536000）

當今高等教育發展規模逐步擴大，大學生入黨積極分子迅速增加。藝術類大學生作為大學生中個性獨特的一批學生，在“推優”入黨過程中卻采取和普通專業大學生相同的參考標準，這在一定程度上削弱了黨組織對優秀大學生的凝聚力，也對藝術類大學生入黨積極分子的入黨熱情和信心產生了不良影響。筆者結合實踐，對藝術類大學生“推優”標準和體制的建立提出創新性的意見，希望通過改進黨員的培養和選拔方式，進一步拓寬優秀大學生入黨的途徑。

一、藝術類大學生推優原則

當今大學生入黨“推優”過程中出現了一些誤區，如考察標準注重學習成績，對道德品質等忽視，還有的民主調查過程走過場，批量發展，等等。這些都不利于黨員隊伍的發展和黨的健康成長，因此，筆者認為對于藝術類大學生的推優工作，應該遵循以下原則：

（一）公開公平公正原則

一切流程按照黨章和學校規定程序進行，堅持公開公平公正。

（二）客觀全面原則

推優過程中，對入黨積極分子的評價要做到客觀、全面，評價內容要充分涵蓋藝術生素質教育整體目標體現的重要內容，讓其本人和其他同學對黨組織有足夠的信任，并且通過評價能幫助同學客觀認識自我，使其彌補自身不足，不斷進步。

（三）可行性原則

本文藝術類大學生推優相關內容是在改革實際操作過程不足的基礎上進行的創新，推優過程中必須有可操作性，便于實施；參考標準符合藝術生的工作學習實際。

二、藝術類大學生推優體制的內容

所謂“推優”過程，就是要推選藝術生中的“優”，但是以往由于對“優”的標準缺乏規定，少數團組織在推優過程中往往就是走形式，簡單投票，結果部分成績好、人緣好的學生或者是“老好人”被推上來。為了避免這種現象，結合藝術生個性鮮明、思想活躍、可塑性強的特點，筆者認為在推優時應該結合實際情況制定標準。

（一）評價內容具體化

1.思想政治標準。①（1）努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，掌握馬克思主義世界觀、方法論和唯物辯證法，一要看馬列主義政治理論課考試成績，二要看平時自學情況。（2）共產主義理想信念堅定，不容有半點懷疑、動搖或模糊認識。一要看要求進步的迫切程度，二要看能否經得起各種考驗。（3）擁護黨的改革開放路線、方針、政策；重大政治問題旗幟鮮明、立場堅定、和黨中央保持一致。（4）有鮮明的愛國主義情懷和高度的集體主義觀念。

2.道德作風標準。全心全意為人民服務，遵守國家法律和校規校紀，嚴于律己，樂于助人；遵守社會公德，積極參加學校各項活動，有正確的戀愛觀。這一項對于個性鮮明，追求特立獨行的藝術生尤為重要。

3.學習標準。雖然說學習是大學生的天職，但是針對藝術生而言，除了理論學習，還有更能體現其特點的專業學習或者是實踐課程的學習。在高考的時候，針對藝術生，文化課程采取了相對較低的錄取分數線，這些學生文化素質不高，理論學習能力較差，因此，在考察學習標準時，也應該根據實際情況，不能苛求。筆者認為，藝術生“推優”學習標準方面，只要學習成績無掛科即可，在班級名次不能落后于50％。主要看這些學生的學習態度及進步程度，特別是專業課程或者競賽中的表現，有突出表現的可以加分。

4.工作能力標準。積極參加學生活動，能及時完成組織交給的各項任務，熱愛社會工作，有較強的獨立思考能力和開拓創新的精神，講求工作方法和團隊協作精神。

5.身心素質標準。良好的心理素質是一名黨員必須具備的基本素質，它包括良好的身體素質，堅定的意志、樂觀的態度及良好的心理素質。有的藝術生個性鮮明，在遭受挫折時易走極端，身心承受能力較差，所以身心素質標準也是考察的標準之一。

（二）評價主體多元化

1.學生自我評價。當前學生的主體性教育十分重要，自我覺醒程度在入黨問題上起著關鍵作用，學生對于自身的認識和理解，對于黨的認識直接影響其入黨的動機和自主性。

2.班級同學評價。通過班級同學的民主評議，可以了解這名入黨積極分子在日常生活、工作、學習中的表現，也可以考察其為人民服務的意識，是考察其群眾基礎的重要指標。

3.學生黨員和學生干部的評價。通過思想較成熟的學生黨員和學生干部的評價，可以更加深入地了解入黨積極分子的日常表現，對于其是否達到被黨組織吸收的程度進行評價和比較，是黨支部發展黨員參考的依據之一。

4.輔導員評價。輔導員平時通過下宿舍，深入學生學習、生活和工作等，對學生有比較全面的了解，對于學生是否具備入黨條件的判斷也比較客觀。

5.任課老師評價。藝術生由于專業特點和專業課老師接觸時間較長，任課教師不僅可以教會學生學習，還能教會他們做人做事，也對學生有比較深入的理解，可以從專業角度及學生思想覺悟方面進行評價。

（三）評價方式多樣化

定性評價和定量評價相結合。②定性評價是對大學生入黨積極分子的一個綜合的、鑒定性的、整體的語言評價。主要根據平時的了解和觀察得出的印象給出的一種模糊評價；定量評價往往具有明顯的導向作用，其量化評價結果作為決定其入黨與否的重要參考依據，但黨員的政治標準、思想標準往往難以量化，要防止用生產力標準代替黨員標準的傾向。因此，要把握好定量評價結果的合理運用，不以絕對分值定乾坤，而應把定量與定性有機結合。

三、藝術類大學生推優體制的建立

團組織推優制度僵化，不適合藝術類大學生的發展，導致藝術生推優工作缺乏嚴格的標準和良好的運行機制。根據以上觀點，筆者認為，在推優體制建立和操作過程中應該注意：

1.系統做好推優的前期工作。在推優過程中，以黨組織為組織核心展開推薦工作，充分發揮各評價主體的推薦作用，做好學生的思想教育、推薦工作。

2.堅持創新性的藝術生推優標準。根據本文論證的推優標準，采用發展的眼光看待藝術生的發展，避免追求數量降低標準的誤區，嚴把質量關。

筆者設計了一套對推優對象候選人進行量化考核的方案，將每一名推優對象候選人的考核指標分為四項：學習成績（A）、課外實踐（B）、民主評議（C）、老師意見（D），評分均為百分制。對推優對象候選人要進行綜合評分，綜合分X=0.2A+0.2B+0.3C+0.3D，公式中A、B、C、D四項指標可量化為具體的分值，系數為權重系數，具體考核辦法如下：

第一，學習成績。這里的學習成績是指推優前一學年所有考試的加權平均分，將所有考試科目的分數分別乘以各自的學分后相加，再將所得的和除以這些考試科目的總學分，最后所得的結果就是加權平均分。

第二，課外實踐。藝術生實踐課程和實踐機會特別多，有的專業和社會接軌比較密切，實踐能力是檢驗這些學生的很重要的指標。這里的課外實踐是指推優前一學年的與專業有關的比賽、展覽、匯報演出等，根據學生提供的證書或者證明進行評分。不同級別的比賽要分開檔次，累計加分。

第三，民主評議。了解入黨積極分子的情況，最有效的辦法就是進行科學、客觀、公正的民主評議。通過各個團支部明確的評議，民主評議的最后得分等于推優對象候選人在全體同學中獲得贊成票的百分點。

第四，教師意見。教師意見包括輔導員意見及任課教師意見。為避免民主評議出現偏差，在民主評議后，輔導員要組織班團主要干部開會，就民主評議進行總結，同時，至少還要通過三名任課教師對推優對象候選人進行打分。

最后，把所有推優對象候選人的綜合得分計算出來，并按照由多到少的順序進行排列。

3.深化藝術生的后期培養工作。藝術生個性鮮明，接受新鮮事物能力強，因為專業特點，容易受到西方文化的影響。黨支部對這些藝術生的培養工作應該十分重視，發揮黨支部的培養作用，堅定藝術生黨員對黨的信心，在入黨后仍然嚴格要求自己，不斷提高自己的素質。

注釋：

①吳憲民.構建大學生入黨積極分子評價體系初探［J］.承德石油高等專科學校學報，2002，6：52.

②黃桂陽，張志剛，構建獨立學院大學生入黨積極分子評價體系［J］.沿海企業與科技，2008，6：178.

［1］王雷.構建大學生入黨推薦體系推進新時期高校黨建工作［J］.黑龍江高教研究，2005，4.

［2］瞿明勇.關于新時期大學生入黨標準的幾點思考［J］.華中農業大學學報（社會科學版），2005，5，6.

［3］張慧春.論如何完善“推優”機制，提高客觀公正性［J］.高教論壇，2009，6.

［4］陳仁偉.把握大學生入黨的個性標準［J］.科技信息.