大學(xué)生群體自我管理體系構(gòu)建

王德華

（中央財(cái)經(jīng)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院，北京，100081）

21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)、科技快速發(fā)展，如果一個(gè)人缺乏自我管理能力，就難以適應(yīng)日新月異的社會環(huán)境。作為大學(xué)生步入社會前的重要學(xué)習(xí)階段和社會化的關(guān)鍵時(shí)期，高等教育必須要教會學(xué)生適應(yīng)人群、適應(yīng)社會，教會學(xué)生如何在群體中尋求自我發(fā)展。因此構(gòu)建一個(gè)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主生活的群體自我管理體系成為擺在廣大高校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過這一體系，學(xué)生能夠真正獲得生存發(fā)展的能力和素質(zhì)，能夠不斷完善自我，能夠在走出校門之后立足于社會，獲得自身的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。

一、大學(xué)生群體自我管理的主要內(nèi)容

在構(gòu)建大學(xué)生群體自我管理體系之前，必須對大學(xué)生群體自我管理的主要內(nèi)容進(jìn)行梳理，筆者認(rèn)為，大學(xué)生群體自我管理應(yīng)大致包含以下五個(gè)方面：

（一）思想素質(zhì)的群體自我管理

思想素質(zhì)的群體自我管理是指學(xué)生在思想素質(zhì)方面獨(dú)立開展的一系列自我管理活動(dòng)。即學(xué)生以成才為目的，提出明確的政治目標(biāo)，制定計(jì)劃并獨(dú)立組織實(shí)施，形成正確的群體輿論，并保證其他自我管理活動(dòng)的有效開展。它主要包括了政治理論學(xué)習(xí)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)、黨團(tuán)知識的學(xué)習(xí)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，思想政治的研究等活動(dòng)。

（二）身心品質(zhì)的群體自我管理

身心品質(zhì)的群體自我管理是指當(dāng)代大學(xué)生為促進(jìn)自身生理、心理和思想道德素質(zhì)的健康成長，在充分認(rèn)識自我、校園以及社會環(huán)境的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制，最終形成個(gè)性化身心品質(zhì)的群體教育管理過程。身心品質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的奠基石，大學(xué)生只有首先擁有了健康的體魄與良好的心理素質(zhì)，才能夠逐步構(gòu)建出自己各方面的能力素質(zhì)，應(yīng)對競爭激烈的社會環(huán)境。身心品質(zhì)的自我管理是大學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及道德品質(zhì)發(fā)展的最有效形式。

（三）學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)的群體自我管理

隨著學(xué)習(xí)層次的不斷提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)生活中的群體自我管理愈來愈重要。在學(xué)生中廣泛開展學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)的群體自我管理活動(dòng)，樹立起自主學(xué)習(xí)研究的風(fēng)氣至關(guān)重要。由共青團(tuán)中央、教育部、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)每兩年主辦一屆的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽就是我國現(xiàn)今最典型的大學(xué)生學(xué)術(shù)群體自我管理活動(dòng)。學(xué)生利用課余時(shí)間對自己感興趣的學(xué)術(shù)問題進(jìn)行調(diào)查研究，按照自己的意愿組成研究團(tuán)隊(duì)，自主報(bào)名參與。近二十年來，全國大學(xué)生通過該項(xiàng)賽事實(shí)現(xiàn)的自主科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化不計(jì)其數(shù)，也使大學(xué)校園中呈現(xiàn)出組建研究小組、自主開展團(tuán)體學(xué)術(shù)活動(dòng)的良好風(fēng)氣。

（四）日常生活的群體自我管理

日常生活的自我管理指學(xué)生在創(chuàng)造良好的生活環(huán)境方面開展的一系列群體自我管理活動(dòng)，是學(xué)生通過一定的自我管理組織參與學(xué)生日常生活管理，培養(yǎng)良好品德和生活行為習(xí)慣，形成良好學(xué)習(xí)生活秩序的重要途徑。大學(xué)生可以借助學(xué)生會權(quán)益中心、治保會、宿舍管理委員會、學(xué)生申訴委員會、食堂監(jiān)督委員會、學(xué)生班長聯(lián)誼會以及班委會等各種自治組織，參與到學(xué)校包括衛(wèi)生管理、安全管理、日常生活管理、校園環(huán)境美化等具體事務(wù)的管理中。大學(xué)生通過日常生活方面的群體自我管理，既能夠培養(yǎng)良好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖灾魃盍?xí)慣，還能夠形成生活上群體互助的意識品質(zhì)，提高自身適應(yīng)社會的能力，從而受益終身。

（五）業(yè)余文化的群體自我管理

業(yè)余文化方面的群體自我管理是指學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，以豐富文化生活為目的開展的群體自我管理活動(dòng)。學(xué)生集體業(yè)余文化生活的開展，對陶冶情操、豐富業(yè)余文化生活、滿足多方面的興趣愛好有著重要作用，也是學(xué)生素質(zhì)提高的重要方式。學(xué)生業(yè)余文化的群體自我管理活動(dòng)往往包括了文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)活動(dòng)月等周期性業(yè)余文化生活；周末晚會、郊游等隨機(jī)性業(yè)余文化生活；集體的業(yè)余文化生活以及個(gè)體的業(yè)余文化生活等。大學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間根據(jù)自己的興趣愛好組織開展各種群體文化活動(dòng)，能夠通過主動(dòng)接受吸收達(dá)到個(gè)體人格中理智與情感、科學(xué)與人文等素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、大學(xué)生群體自我管理體系的構(gòu)建

學(xué)生群體自我管理組織要能夠充分發(fā)揮大學(xué)生自我管理的功能，促進(jìn)學(xué)生自治、自律、自理、自立能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展，關(guān)鍵是形成一套科學(xué)的學(xué)生群體自我管理組織體系。它的基本模式應(yīng)是在學(xué)校、分院二級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，通過學(xué)生工作部門的指導(dǎo)，以團(tuán)支部、班級為基本組織形態(tài)，輔之以其它學(xué)生自律性組織和社團(tuán)組織；以黨員、班團(tuán)干部為骨干，形成快速順暢的信息溝通渠道，通過義務(wù)和職責(zé)的自主劃分，明確職權(quán)內(nèi)容和范圍，依據(jù)學(xué)生工作的整體中心任務(wù)，做好學(xué)生的日常自我管理，實(shí)現(xiàn)高校的育人目標(biāo)。

（一）班級是群體自我管理體系的基本要件

由于我國絕大部分大學(xué)現(xiàn)行的都是統(tǒng)一的住校式管理，這樣，大學(xué)生在校期間的生活環(huán)境和時(shí)間分布就決定班集體成為了與學(xué)生關(guān)系最密切的組織。在班級中，共同的學(xué)習(xí)和生活把學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，使得班級在學(xué)生成長道路上扮演著不可或缺的重要角色。首先，班級是大學(xué)生共同學(xué)習(xí)的多彩園地。同一班集體中的學(xué)生往往具有相似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)以及生活圈子，在這個(gè)組織形式中，學(xué)生能夠更為便捷地進(jìn)行溝通交流，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。其次，班級是大學(xué)生共同生活的溫暖家園。大學(xué)生大多是遠(yuǎn)離父母異地求學(xué)，容易產(chǎn)生生活上的不適應(yīng)與心理上的孤寂感。班級作為與大學(xué)生聯(lián)系最緊密的集體，扮演著心靈歸宿的角色，是大學(xué)生共同生活的家園。再次，班級是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效載體。班級在課堂之外開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，發(fā)揮著團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的作用，有利于提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)與文化道德修養(yǎng)，是大學(xué)生思想政治自我教育的重要組成部分。同時(shí)，大學(xué)生通過參與到班級事務(wù)和班級活動(dòng)中，在充分展示自己聰明才智，認(rèn)知自身價(jià)值的同時(shí)又使自己的工作能力和動(dòng)手能力得到有效的鍛煉。

（二）社團(tuán)是群體自我管理體系的重要補(bǔ)充

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：要加強(qiáng)對大學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，幫助大學(xué)生社團(tuán)選聘指導(dǎo)教師，支持和引導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)自主開展活動(dòng)。由此可見，大學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生群體自我管理的一大組織形式已越來越受到教育研究者的關(guān)注。

大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好自發(fā)組織的，以自我教育、自我管理和自我服務(wù)為宗旨的群眾性團(tuán)體，是志趣相投的大學(xué)生共同的精神樂園，是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分。通過自主參與社團(tuán)的各種活動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的培養(yǎng)。興趣類社團(tuán)的活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與身體素質(zhì)；理論類社團(tuán)的活動(dòng)則發(fā)揮了思想引領(lǐng)者的作用，成為學(xué)生理論學(xué)習(xí)和思想建設(shè)的重要陣地。學(xué)生社團(tuán)形式靈活新穎的活動(dòng)，跳出了課堂教學(xué)的封閉空間，吸引著越來越多的學(xué)生參與其中，從而使他們的專業(yè)知識面得以跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的發(fā)展。此外，學(xué)生社團(tuán)秉承“自愿參加”的原則開展活動(dòng)，因此同一個(gè)社團(tuán)中的成員都是因?yàn)橹就篮隙咴诹艘黄稹Ｋ麄冇兄餐呐d趣愛好和共同的語言，為了共同的目標(biāo)而互相幫助、共同進(jìn)步。社團(tuán)的這一性質(zhì)決定了它天生就能夠給予成員一種心理歸屬感與集體認(rèn)同感，使學(xué)生社團(tuán)成為了學(xué)生群體成長過程中共同的精神家園。

（三）學(xué)生會是群體自我管理體系的溝通橋梁

大學(xué)校園中的學(xué)生會，全稱為“學(xué)生自治會”，顧名思義，也就是大學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的自治型組織機(jī)構(gòu)，是當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行群體自我管理的群眾性組織。其最突出的特點(diǎn)就在于大學(xué)生們以此為平臺進(jìn)行著極富創(chuàng)造性與獨(dú)立性的自主活動(dòng)。它在學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行群體自我管理的同時(shí)也服務(wù)于學(xué)校、教師和學(xué)生三者之間的溝通。

學(xué)生會作為學(xué)生進(jìn)行群體自我管理、自我教育和自我服務(wù)的自治型組織，其代表的是廣大學(xué)生的利益要求，服務(wù)于學(xué)生的同時(shí)又溝通學(xué)生與學(xué)校，其作用是雙方面的。一方面，學(xué)生會通過深入了解大學(xué)生自身的需求開展豐富多彩的活動(dòng)。多年來，大學(xué)校園中學(xué)生會以適應(yīng)性、多樣性、高雅性、趣味性為宗旨，以文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)為載體，通過眾多活動(dòng)形成了健康向上、富于時(shí)代特色的校園文化，同時(shí)在組織與參加這些活動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的群體自我管理與自我教育，學(xué)生的能力得到了鍛煉，身心得到了發(fā)展，交往面得到了擴(kuò)大，素質(zhì)得到了全面的提高，促進(jìn)了學(xué)校對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。另一方面，學(xué)生會在教師與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)生之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。學(xué)生會作為自治型的組織，它代表著學(xué)生的利益，許多高校學(xué)生會在新形勢下積極進(jìn)行著內(nèi)部機(jī)構(gòu)的改革，成立學(xué)生維權(quán)中心，服務(wù)于學(xué)生，在將學(xué)生的意見與要求反饋給學(xué)校、老師的同時(shí)也將學(xué)校的政策傳達(dá)給學(xué)生，促進(jìn)雙方的理解與和諧，這為學(xué)校管理工作的穩(wěn)定開展提供了可靠的保證。

三、構(gòu)建大學(xué)生群體自我管理體系的保障機(jī)制

大學(xué)生群體自我管理體系的構(gòu)建強(qiáng)調(diào)以學(xué)生群體作為學(xué)校教育管理的主體，這并不意味著教育管理者無所作為。學(xué)校各部門與教育管理者在學(xué)生群體自我管理的體系構(gòu)架中要認(rèn)清定位、擺正角色，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)，以引導(dǎo)者與服務(wù)者的姿態(tài)建立完善的學(xué)生群體自我管理保障機(jī)制，確保大學(xué)生的群體自我管理活動(dòng)朝著正確的方向發(fā)展。

（一）建設(shè)有利于學(xué)生群體自我管理的校園文化環(huán)境

良好的校園文化環(huán)境是大學(xué)生進(jìn)行有效群體自我管理的一個(gè)非常重要的外部條件。校園文化對大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式有著潛移默化的深刻影響，具有重要的育人功能。因此，學(xué)校一方面要注重建設(shè)能體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，通過“大學(xué)生電影節(jié)”、“學(xué)術(shù)文化節(jié)”、“十佳歌手大賽”等內(nèi)容豐富、形式活潑的校園文化活動(dòng)，不斷滿足大學(xué)生日益增長的精神文化需求，為大學(xué)生的素質(zhì)提高和健康成長提供良好的文化環(huán)境。另一方面，學(xué)校要科學(xué)地優(yōu)化校園環(huán)境，不斷提高校園環(huán)境的文化品位。健康的校園媒體環(huán)境、怡人的校園綠化環(huán)境、高質(zhì)量的校園文化環(huán)境，都是優(yōu)秀校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的外在體現(xiàn)，能夠營造出良好的校園育人氛圍。同時(shí)，大學(xué)生的自我管理只有建立在共同愿景的基礎(chǔ)之上，才能使大學(xué)生在進(jìn)行自我管理時(shí)有方向、有動(dòng)力。因此，學(xué)校還要通過文化環(huán)境的設(shè)計(jì)營造，構(gòu)建學(xué)校與學(xué)生之間的共同愿景，形成強(qiáng)大的凝聚力和驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)大學(xué)生的群體自我管理，使得學(xué)生的主體精神得以發(fā)揚(yáng)，自由發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。

（二）尊重和保護(hù)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高校學(xué)生管理工作者要認(rèn)識到學(xué)生也是學(xué)校教育管理的主體，只有將學(xué)生有意識地納入到學(xué)校的管理工作中來，才能夠強(qiáng)化學(xué)生在校園中的主人翁意識進(jìn)而為提高學(xué)生自我管理能力提供實(shí)踐平臺。

一方面，在學(xué)校的管理工作中首先應(yīng)注重喚起和提高大學(xué)生的自主意識。在大學(xué)的管理與教育中，只有學(xué)生首先樹立起了自己管理自己、自己管住自己、自己管好自己的自主意識，對自己的言行真正負(fù)責(zé)，學(xué)校教育管理內(nèi)容才能為廣大學(xué)生所接受并內(nèi)化為自身的素質(zhì)積淀，大學(xué)生在教育管理中的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性等主體性特征才可能得以最大限度的充分發(fā)揮。

另一方面，學(xué)校還要明確學(xué)生是高校管理的主體，并采取多種途徑充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。

學(xué)校要更新思想，樹立學(xué)生是管理工作主體的觀念，根據(jù)學(xué)生的心理需求，發(fā)揮其自我意識和主體潛能。教師要善于從學(xué)生的主觀世界出發(fā)，了解學(xué)生的主體需求，引導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，不斷培養(yǎng)學(xué)生群體自我服務(wù)、自我管理、自我教育的能力，以促使學(xué)生自覺地進(jìn)行自我思想的轉(zhuǎn)化和行為的養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。

（三）積極發(fā)揮師長朋輩的引導(dǎo)示范作用，形成有效的激勵(lì)約束機(jī)制

大學(xué)生的群體自我管理除了學(xué)生自我主體作用的發(fā)揮以外，還需要師長的引導(dǎo)與朋輩的示范以及健全的制度保障。有效的激勵(lì)約束機(jī)制應(yīng)成為大學(xué)生群體自我管理體系的一大支柱。

首先，教育工作者要注重發(fā)揮教育引導(dǎo)作用。

今天，真正意義上的學(xué)分制在高校廣泛實(shí)行。這打破了原來的學(xué)生管理模式。在這樣的背景下，高校管理者更要大膽地放手讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，引導(dǎo)他們自覺、自律、自強(qiáng)、自理。將高校班主任制改革為輔導(dǎo)員與導(dǎo)師制，輔導(dǎo)員對學(xué)生的具體事務(wù)進(jìn)行宏觀管理，導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)，這正是高校學(xué)分制下指導(dǎo)學(xué)生自我管理的應(yīng)用形式。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的做法是：政治輔導(dǎo)員對學(xué)生班級進(jìn)行全面管理；由若干名優(yōu)秀的碩士研究生擔(dān)任班級助理，按專業(yè)對口管理，分別協(xié)助輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對學(xué)生班級的全面工作，以加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善；再選擇具有較好師德，并樂于為大學(xué)生成才奉獻(xiàn)的講師以上專業(yè)技術(shù)人才作為學(xué)生班級的班主任，專門指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到全方位的充分發(fā)展。輔導(dǎo)員、班主任、班級助理三者有效覆蓋了指導(dǎo)學(xué)生自我管理的方方面面，起到了良好的教育引導(dǎo)作用。

其次，學(xué)生干部要充分發(fā)揮表率示范作用。

在大學(xué)校園中，高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍往往能夠帶動(dòng)其他學(xué)生廣泛投入到群體自我管理的活動(dòng)開展中來。學(xué)生干部在實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體自我管理中扮演著十分重要的角色，是推進(jìn)學(xué)生群體自我管理的重要依靠力量，起著不可替代的示范作用。一般而言，學(xué)生干部都是在德、智、體等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。他們有著高度的歷史責(zé)任感、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)和較好的自我教育、自我服務(wù)、自我管理能力。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部就是一個(gè)榜樣、一面旗幟，對周圍的同學(xué)起著其它方式不可替代的表率作用。學(xué)生干部來源于普通學(xué)生，與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)和生活，其以身作則和先鋒模范作用，往往更能夠感染更多的同學(xué)自覺地加入群體自我管理的行列中來。學(xué)生干部還是聯(lián)系學(xué)校各部門、傳達(dá)各項(xiàng)任務(wù)的紐帶和橋梁。他們是學(xué)校貫徹和落實(shí)各項(xiàng)工作的骨干，是高校學(xué)生工作的有力助手和延伸。因此，建設(shè)并把握高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮學(xué)生干部的朋輩示范作用，是教育者引導(dǎo)學(xué)生開展群體自我管理的有效舉措。

再次，學(xué)校要建立健全制度保障機(jī)制。

高校要十分重視規(guī)章制度的建立和完善。各項(xiàng)制度的制定必須以學(xué)生的根本需要為出發(fā)點(diǎn)，在關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化服務(wù)意識，為學(xué)生成才提供發(fā)展空間；各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施必須做到公正和規(guī)范，準(zhǔn)確把握學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系，明確學(xué)校和學(xué)生在教育活動(dòng)中的權(quán)利和義務(wù)，為高校和學(xué)生正確行使權(quán)利、依法履行義務(wù)提供依據(jù)。此外，制度保障機(jī)制還需要在實(shí)踐的過程中與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善，深入到學(xué)生的自覺意識當(dāng)中，逐漸內(nèi)化為學(xué)生自我的約束規(guī)范。就大學(xué)生群體的自我管理而言，制度保障機(jī)制特別是要建立健全系統(tǒng)完善的學(xué)生組織管理制度，加大依法依規(guī)自我管理的力度。如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)通過團(tuán)委制定的《大型活動(dòng)審批管理規(guī)定》、《中央財(cái)經(jīng)大學(xué)社團(tuán)組織管理細(xì)則》，建立、健全審批檢查制度，加強(qiáng)對各種講座、講壇、社團(tuán)等學(xué)生自主活動(dòng)的管理和指導(dǎo)，堅(jiān)決抵制各種錯(cuò)誤思想和腐朽文化的侵蝕，保障學(xué)生自我管理組織的有效運(yùn)行與群體自我管理活動(dòng)的深入展開。

現(xiàn)今高校學(xué)生管理大多以學(xué)生工作隊(duì)伍的單向管理為主，學(xué)生只是處于被動(dòng)地接受管理的位置，這樣的教育管理現(xiàn)狀既不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與管理效率的提高。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生無論從思想上還是行為上都成為了走在時(shí)代浪潮最前端的人群。他們具有獨(dú)立思考、自主把握自己人生方向的強(qiáng)烈愿望，他們渴望在群體中證明自我、完善自我。大學(xué)校園著力于改善固有的學(xué)生管理模式，構(gòu)建起完善的大學(xué)生群體自我管理體系對于推動(dòng)學(xué)生群體的可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用，同時(shí)這一體系的構(gòu)建對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、社會適應(yīng)能力的增強(qiáng)也有著積極的效果。

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