“談心屋”兼職輔導員工作機制初探
——以南通大學為例

沈江，張濤

“談心屋”兼職輔導員工作機制初探
——以南通大學為例

沈江，張濤

以南通大學的“談心屋”為例，介紹了“談心屋”老師擔任兼職輔導員的做法，分析了新形勢下“談心屋”老師擔任兼職輔導員開展大學生思想政治教育的可行性。提出從完善“談心屋”兼職輔導員工作機制、提高“談心屋”兼職輔導員綜合素質、創(chuàng)新“談心屋”兼職輔導員教育方法等方面入手，進一步加強“談心屋”兼職輔導員隊伍建設的思路。

思想政治教育；“談心屋”；兼職輔導員

隨著形勢的發(fā)展，在校“80后”、“90后”大學生群體呈現出知識信息量大、開放程度高、思想變化快、個體意識強等鮮明特點。這些新特點，對高校思想政治教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。新形勢下如何發(fā)揮思想政治教育的作用？這是當前高校學生思想政治教育工作必須思考和解決的問題。思想政治教育是旨在使受教育者形成一定的思想政治觀念即政治觀點、信念、世界觀和道德觀的實踐［1］。高校輔導員在高校思想政治教育中發(fā)揮重要作用，但是高校專職輔導員隊伍建設的欠缺，需要兼職思想政治教育老師與之形成合力，提高思想政治教育效果。南通大學“談心屋”的一批老教師開創(chuàng)了思想政治教育“兼職輔導員”工作新模式。

一、“談心屋”老師擔任兼職輔導員的做法

2003年4月，原南通醫(yī)學院關工委積極響應《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成人思想道德建設的若干意見》《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的文件精神要求，在黨委的支持下建立了“談心屋”。“談心屋”是由離退休老同志組成，利用業(yè)余時間，在特定的場所與大學生進行面對面交流，開展大學生思想政治教育和心理健康教育的一種新型模式。參加的老同志由當初醫(yī)學院為主的20余人，發(fā)展至目前南通大學四個校區(qū)80余人，六年來共計接待來訪學生3 425人次。

2009年，南通大學醫(yī)學院關工委創(chuàng)新大學生思想政治教育和關心下一代工作的結合模式，聘請了10位德高望重的“談心屋”老師擔任“兼職輔導員”，切實開展“三個一”主題“輔導”活動，通過參加班會、深入學生宿舍或課堂，關心幫助在思想、學習、生活、心理等方面有問題的“特殊”學生，幫助青年學生成長成才。兼職輔導員們以自己的人格魅力和人生經歷為學生的成人成才釋疑解惑，指點方向。

二、“談心屋”兼職輔導員機制的可行性

學校“談心屋”被譽為“學生思想上的加油站、業(yè)務學習的輔導站、生活道路上的指導站、心理健康的咨詢站、學生與校方的聯絡站、幫助解決困難的接待站”。在近兩年的實踐中，“談心屋”老師擔任兼職輔導員，發(fā)揮了在高校學生思想政治工作中的主體作用，是對傳統思想政治教育路徑的創(chuàng)新與有益補充。“談心屋”老師擔任兼職輔導員具有以下優(yōu)勢：

（一）有時間、有耐心的優(yōu)勢

現在高校大學生的日常管理通常以年級、專業(yè)、系為單位進行，高校學生數量的增加導致專職輔導員人數相對匱乏，帶來思想政治教育工作的弱化和盲區(qū)，主要表現為1～2名輔導員要對幾個班、甚至十幾個班進行管理，常規(guī)性、事務性的管理工作占用了專職輔導員大部分時間，面對幾百名學生，他們只能抓兩頭、帶中間，無法細致了解每一位學生的特點，無法及時掌握每位學生的需求，更無法細致耐心地開展思想政治教育工作。“談心屋”兼職輔導員都是退休老同志，他們與在職教師相比，時間相對寬松和自主；與年輕的輔導員相比，他們更具有老教育工作者對學生特有的愛心和責任心，他們對學生就像對自己的子女，學生可以隨時和他們聯系，或者當時一次性交流解決問題，或者預約分階段指導，使學生進入大學后找到“家”的感覺，找到精神和情感的寄托，找到歸屬感。

（二）有場所、有環(huán)境的優(yōu)勢

他們“談心”的方式靈活自主、平等親切，突破了以往高校學生思想政治教育課堂灌輸、辦公室宣教、家長棒喝、學生逆反的傳統狀況。“談心屋”兼職輔導員可以在學生宿舍旁特定的“談心屋”、老教師家里、學生約見的教室等場所，或者在網絡“談心”，“談心”的場地環(huán)境可以隨“談心”的內容等靈活調整。此外，相對傳統教育師生之間的權威服從關系，“談心”實現了師生之間的平等民主，促進了教育活動主體間的理解、交流和提升。一個飽含支持、鼓勵、欣賞等積極成分的環(huán)境氣氛能夠激發(fā)人奮發(fā)向上的精神，形成探求的心理愿望，達到最佳心理適應狀態(tài)。這是高校思想政治教育活動最可寶貴的寬松環(huán)境，是實現主體性教育的理想空間［2］。

（三）有閱歷、有覺悟的優(yōu)勢

現代高校主要是“90后”的大學生，伴隨著中國改革開放成長起來的他們，受經濟一體化、教育國際化、信息網絡化等影響，國際化條件和基礎更加成熟，具備了更開闊的國際視野與更強大的思維能力，更具有鮮明的個性，思想行為開放務實，他們渴望自身價值得到社會的認同，潛意識中存在著理想與現實、奉獻與索取的矛盾沖突。傳統思想政治教育與“90后”大學生需求之間存在差異，需要調整教育方向。“談心屋”兼職輔導員都是優(yōu)秀的離退休老教師，他們有豐盈純粹的精神世界、高尚進取的價值追求、胸懷天下的寬闊胸襟、鋼鐵不催的政治信仰，他們親身經歷或者觀察感悟過各種不同社會意識形態(tài)下的現實生活、不同人生階段的困惑和訴求，以及中華民族改革發(fā)展的求索進程，所以他們在思想政治教育過程中，會更有意識堅持高校思想政治教育國際化與民族化的統一，更能教會學生正確處理世界與民族、傳統與創(chuàng)新、歷史與現實的關系，培養(yǎng)具備 “世界眼光”、“中國靈魂”的國際化人才。

（四）有知識、有能力的優(yōu)勢

目前，在一些大學生中不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感淡薄等問題，與國際國內形勢的一系列變化密切相關［3］。社會生活的急劇變化給高校學生帶來多方面的思想、心理問題，需要及時引導。“談心屋”兼職輔導員是一個特殊的群體，他們中有資深的“兩課”教師、有信仰堅定的老黨員、有德高望重的老專家等，他們曾經活躍在臨床、教學、科研、管理一線各個崗位，精通自己專業(yè)領域的知識和技能，具有豐富深厚的知識底蘊，以及教育溝通的能力技巧。此外，“談心屋”兼職輔導員具有較強的接受能力和學習能力，更具有與時俱進的精神，能為進一步貼合“90后”大學生的精神世界和現實需求，他們會以寬容的心態(tài)有意識地汲取西方文化中的優(yōu)秀成果，打開新的思維視野；能在交融碰撞的多元文化中，形成海納百川的中華文化基礎；能破舊立新，嘗試網絡信息新生活方式；能以學生為主體，接納和理解更具備個性的學生個體；能以更寬厚的社會資源，為學生的成才發(fā)展架橋鋪路。

綜上，“談心屋”兼職輔導員在開展大學生思想政治教育中，具有不可替代的優(yōu)勢和長處，他們與專職輔導員形成合力，可以實現優(yōu)勢互補，提高思想政治教育效果。

三、加強“談心屋”兼職輔導員隊伍建設的思路

2010年5月，全國加強和改進大學生思想政治教育工作座談會在北京召開。劉延東強調，要切實掌握大學生的成長規(guī)律和思想政治教育規(guī)律，堅持知識、能力培育和價值觀培育相結合，課內教育與課外教育相結合，解決思想問題與解決實際問題相結合，專職教師隊伍與兼職教師隊伍相結合，主動服務學生與學生自我服務相結合，學校教育與家庭教育相結合，傳統方法與現代手段相結合，及時應對與建立長效機制相結合，努力提高大學生思想政治教育工作科學化水平，確保思想政治教育卓有成效。根據講話精神，對加強“談心屋”兼職輔導員隊伍建設提出如下幾點思路：

（一）完善“談心屋”兼職輔導員工作機制

高等教育大眾化和教育對象的變化要求進一步完善“談心屋”兼職輔導員的思想政治教育工作機制。首先，要設立“談心屋”兼職輔導員思想政治教育專項經費，保證開展工作的基本物質條件和環(huán)境要求，確保所需要的現代化設備的增添和更新，要落實“談心屋”兼職輔導員的待遇，完善激勵機制，調動和保護這支思想政治教育隊伍的工作熱情，確保隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。其次，要把好入口關，嘗試“談心屋”兼職輔導員選聘標準，真正把有熱心、有體力、有精力、思想政治素質高、管理溝通能力強、擅長做學生工作的同志選到“談心屋”兼職輔導員崗位上來。同時，要對教育隊伍在功能、知識結構、年齡層次上進行搭配組合，實現優(yōu)勢互補，形成良好的梯隊。第三，要開展規(guī)范的上崗培訓，根據談心對象的發(fā)展變化，定期舉行“談心屋”兼職輔導員培訓班，不斷提高基礎理論素養(yǎng)、溝通協調技巧、分析引導能力，進一步規(guī)范案例采集程序，完善“談心”檔案管理，嘗試定期開展案例研討和交流，提高“談心屋”兼職輔導員隊伍整體素質和能力。

（二）提高“談心屋”兼職輔導員綜合素質

當代大學生思想政治教育要求“談心屋”兼職輔導員要具有以下幾個方面的基本素質的要求：首先，有較高的政治理論素養(yǎng)，熟練掌握馬列主義基本理論知識，熟悉國內外新聞時事，并有堅定的政治立場；其次，要求正確把握高校現代大學生的思維方式、心理特點、情感需求、交往平臺、就業(yè)趨向等，并熟練掌握、運用現代化的教育手段，創(chuàng)造性地開展思想政治教育工作；第三，要求具備廣博的知識，包括專業(yè)學習、考研考級、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、情感婚戀、消費理財、黨建發(fā)展、人際交往等方面，還要具有綜合運用知識的能力，能結合學生的個性特點和具體需求，對各種訴求進行分析，引導學生透過現象，正確思考，理性選擇，健康成長；此外，要求“談心屋”兼職輔導員要有較高的思想道德素質，不僅言傳，更通過身教來培養(yǎng)學生良好的素質。

（三）創(chuàng)新“談心屋”兼職輔導員教育方法

“談心屋”兼職輔導員對大學生的思想政治教育相對于專職輔導員，師生的關系更加自由、松散、被動。同時，當代大學生價值取向的多元化以及個體豐富的差異性，決定了“談心屋”兼職輔導員思想政治教育方法必須生動有吸引力、靈活有感召力。這些要求“談心屋”兼職輔導員要將傳統的教育方法與使用新手段、拓展新領域統一起來，變被動為主動，由重點覆蓋轉向全面引導，不斷探索新途徑。首先，“談心”要充分利用網絡這一大學生喜聞樂見的形式，建立專門網站，通過信息發(fā)布，積極開展網上普及教育和引導；同時針對學生個體在生活、學習、交友、就業(yè)的需求，通過一對一的咨詢服務、在線交流等形式，不斷滿足學生成長成才的需要，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。其次，可以開展大型戶外的專場咨詢交流會。第三，可以組團走進學生宿舍、教室、食堂、活動場所，貼近實際、貼近生活、貼近大學生，讓更多學生對“談心屋”老師有感性了解，從而擴大“談心屋”的影響。

李長春在全國加強和改進大學生思想政治教育工作座談會上強調，要大力加強隊伍建設，切實提高大學生思想政治教育工作者的育人能力。高等學校肩負著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重要任務，加強思想政治教育兼職輔導員隊伍建設，是時代對我們提出的緊迫要求。“談心屋”兼職輔導員是高校思想政治工作在適應新形勢、解決新問題、力求新實效的過程中，探索的新規(guī)律、創(chuàng)造的新經驗，必須采取有效的措施，建立和健全各種保障制度，提升兼職輔導員隊伍素質，促進教育事業(yè)的科學發(fā)展。

[1]雷云.新形勢下高校思想政治教育教師隊伍建設的迫切性[J].大理學院學報，2007（7）.

[2]董玉輝，趙海平，李艷.高校思想政治教育創(chuàng)新的主體性空間[J].高教研究，2009（2）.

[3]林崗.哲學社會科學如何發(fā)揮大學生的思想政治教育功能[J].中國高等教育，2005（3-4）.

G641

A

1673-1999（2012）01-0169-03

沈江（1973-），女，江蘇姜堰人，碩士，南通大學（江蘇南通226001）醫(yī)學院副院長，副研究員；張濤（1957-），男，江蘇南通人，南通大學附屬醫(yī)院黨委書記、教授。

2011-11-28