寓教于樂：以喜劇電影教學方式提高留學生對當代中國的認知

杜俊華

寓教于樂：以喜劇電影教學方式提高留學生對當代中國的認知

杜俊華

隨著改革開放的不斷深入和中國綜合國力的不斷提高，越來越多的外國人選擇來華留學。這些留學生非常想了解當代中國社會發展狀況，特別是改革開放以來中國經濟社會的發展狀況。因此，如何聯系來華留學生的漢語水平實際，用通俗易懂的語言，讓學生在快樂中了解和學習當代中國的發展變化，就是我們從事該專題教學應該思考的問題。本文擬以重慶大學國際漢語碩士《中國當代喜劇電影專題》教學為例對之進行探討。

一、高校對外國留學生開設《當代中國史專題》的緊迫性

當代中國史，講述的是中華人民共和國成立以來中國共產黨領導人民進行社會主義改造和社會主義現代化建設的歷史，它是教育部要求各高校開設的公共思想政治教育課《中國近現代史綱要》中的重點內容之一，是中國近現代兩大歷史任務中的“富起來”（即“實現國家富強、人民富?！保┑膬热?，《綱要》第八、九、十章就專門講述的是這段歷史。尤其是改革開放30多年來，中國無論是在政治、經濟、文化、外交、科技、軍事上都取得了顯著的成績，越來越多的外國人來華學習。1952年中國GDP為679億元，1978年為3645億元，1999年為89677億元，2005年為182321億元，2010年為397983億元。從上面的論述可以看出，從1952年到1978年中國的GDP只增加了1966億元，而從1978年到2010年，中國的GDP增加了394338億元。世界對中國高度的關注，特別是進入新世紀后，來華留學生更是快速增長。中國西部唯一的直轄市重慶近年來也迎來了許多外國留學生。2007年重慶的外國留學生人數為1800余人，2010年則突破4000人，留學生生源國也增多，有來自117個國家和地區的留學生在重慶學習和進修。這些留學生在學習專業知識的同時，也迫切地想了解中國，特別是中國是如何富起來的，中國的改革開放與世界各國的改革開放有何不同。筆者在重慶大學和西南大學的留學生中所做調查顯示，這些來渝留學生80%以上都非常想了解改革開放以來重慶經濟社會的發展狀況。

二、外國留學生對當代中國認知的情況及影響因素

既然外國來華留學生越來越多，并迫切地想了解中國當代發展情況，特別是了解中國改革開放以來的迅猛發展，那么外國留學生對當代中國的認知情況究竟怎么樣呢？

為此，我們項目組成員就重慶大學、西南大學等幾所高校進行了調研，調查結果顯示：東南亞國家、印度、巴西、俄羅斯、西歐發達資本主義國家、日本、美國等國對中國當代歷史的認知程度比較深一些。而非洲、拉丁美洲、大洋州、太平洋上的一些島國、發展中國家，由于與中國打交道較少，對中國當代歷史的認識要差一些。

影響外國留學生對當代中國歷史認識的因素眾多，主要有漢語水平、政治制度、經濟、人文社會環境、自然條件等因素。比如，作為同為社會主義國家性質的越南，與中國相鄰，在歷史上與中國聯系密切，深受中國文化影響，都實行社會主義制度，在近現代越南的革命中也深受中國革命的影響，胡志明主席與新中國第一代領導人毛澤東、周恩來、劉少奇的關系也非常好，中國也支援了越南的抗法抗美戰爭，中國實行改革開放以后，越南也從1986年開始學習中國實行改革開放，以后中國每召開一次重要會議及會議出臺的相關文件，越南共產黨和政府都要仔細研究，并聯系越南實際加強學習。而同為社會主義國家的古巴來華留學生對中國當代史的認識就差一些。再比如，發達國家美國、日本、俄羅斯、西歐的英法德等國雖然與中國意識形態、社會制度不同，但由于需要借助市場廣闊、經濟快速發展的中國來發展其經濟，也加大了對中國改革開放的研究和認識。

因此，如何做到既要尊重來華留學生的價值觀念、宗教信仰、風俗習慣，又提高其了解和認知中國當代歷史，特別是中國改革開放的歷史，這對從事留學生教育的教育者提出了更高要求，增加了難度。

三、寓教于樂：中國當代喜劇中的當代中國歷史教學

（一）提高留學生學習中國當代史興趣的重要性

愛因斯坦認為：“興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲”。如果我們傳授的知識，能使學生產生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地去領會。

高校教師用雙語對外國留學生進行授課,有必要先了解授課的對象。外國留學生一般都學過1或2年漢語，達到了國家規定的漢語水平考試規定的等級要求——本科漢語水平考試(HSK)過3級及以上、研究生HSK過6級及以上，他們用漢語進行日常交流沒問題，但用漢語交流、討論、理解當代中國的文章，則有比較大的難度。如果教學中教師一個人講解兩節課和四節課，不注意調動留學生們的學習積極性，很容易使課程枯燥、單一，教學效果肯定不好，因此，采取豐富的教學方式提高留學生學習中國當代史的興趣就顯得非常重要。

而喜劇電影通過笑來頌揚美好、進步的事物或理想，諷刺或嘲笑落后現象，常常使觀眾在笑聲和娛樂中接受了教育，學得知識。因此，教師在對漢語水平不是很高的外國來華留學生進行中國改革開放歷史專題的教學中，可根據外國留學生性格活潑、性格開朗等特點，利用喜劇電影在輕松快樂中獲得教育，播放和講解有關的電影片段，往往能做到形聲并茂，創設學生快樂學習的環境，更易引起學生共鳴，使教材內容生動化，使學生學習過程更加趣味化、形象化。

（二）喜劇電影與中國改革開放以前的經濟社會發展的教學

首先向學生簡單介紹中國當代喜劇電影發展的第一個春天，講述中國從1950-1957年的經濟快速恢復和發展的歷史。從1956年到1958年的三年時間，新中國電影終于出現了一個喜劇創作的小高潮，此間共誕生了將近20部喜劇電影作品，包括有：《花好月圓》、《布谷鳥又叫了》、《探親記》、《幸?！贰ⅰ度珜W生意》、《今天我休息》等。

接著與學生探討原因。為什么1956年至1958年中國喜劇電影迎來了發展的春天？有哪些經濟和文化的原因？電影中歌頌了什么？

此時喜劇電影的興起，有著較為復雜的政治文化原因。1956年4月，毛澤東主席在中共中央政治局擴大會議上提出了“百花齊放，百家爭鳴”的“雙百方針”。從社會環境來看，1956國家對資本主義工商業的社會主義改造完成，人民政權進一步鞏固，經濟社會初步發展，工農群眾充滿著翻身后的幸福感和自豪感。

影片欣賞及講解：《今天我休息》。該片在完全正面的環境里塑造了一個好人典型―民警馬天民，他為了幫助別人，竟然與女友一再失約。這樣一個故事，如何才能讓人發笑呢？影片就在“太”字上做文章，因為馬天民好得出格，好得過分，而他周圍的人也同樣好得超乎尋常，好得出人意料，喜劇就此誕生。例如影片結尾，在自己的休息日忙了一的馬天民雖然一再失約，最后卻得到了女友的諒解，當他晚上回到住處打開燈時，竟然意外地發現上門服務的理發師正在家等著他回來給他理發呢！

（三）改革開放之初：復蘇的喜劇電影與改革開放的經濟社會

20世紀80年代是中國喜劇電影的復蘇繁榮時代，也深刻揭示了改革開放之初人們思想文化發生的變化——“精神食糧”需求的多元及開放性。

1.《咱們的牛百歲》，講解該部電影歌頌了改革開放之初的農村民眾思想變化歷程，在笑聲中完成意識形態的教育。影片介紹了農村實行生產承包責任制中，共產黨員牛百歲帶領懶漢組社員：“惹天禍”牛其、“三只手”新良、“懶漢”田福、“浪蕩鬼”牛天勝、“破鞋”菊花等共同奮斗、脫貧致富的故事[4]。影片的敘事系統中，基本的戲劇沖突是新時期初期農村中落后消極的生活觀、價值觀與農村新經濟政策兩種意識形態之間的矛盾。影片還注重運用巧合、誤會、夸張、鬧劇、嘲弄、諷刺等喜劇手法來創造喜劇情境，制造喜劇效果。秋霜與菊花之間隔墻吵罵，先是指桑罵槐、冷嘲熱諷，繼而惡語相加，互不相讓，這場鬧劇情境中兩人忿忿不平的犀利眼神、潑辣尖刻的損言穢語，把鄉村婦女之間的對罵渲染得生動熱鬧、聲色俱備。片中人物個性鮮明又富有喜劇性格，他們圍繞牛百歲這個核心人物上演一個個妙趣橫生的事件，引起一連串生活矛盾沖突，隨著這些矛盾沖突在笑聲中一一化解，影片的基本戲劇沖突也得以解決。

該片線性主體情節敘事，封閉式的大團圓結局，適應當時社會主義主流意識形態的價值觀念，在笑聲中實現主流意識形態的傳達，溫情、樂觀、昂揚、諷喻的喜劇風格，這類農村題材的喜劇電影因為對時代主流意識形態的積極響應、民間性的審美取向，深得當時激昂歲月中娛樂還相對貧乏的中國電影觀眾特別是農民觀眾的喜愛。

2．《二子開店》，歌頌改革開放對城市民眾的影響?！抖娱_店》是一部充滿京味的陳佩斯喜劇，在電影中新潮的兒子（陳佩斯）和“頑固不化”的老爸（陳強）之間有著喜劇的張力，放在城市化的視角上，這也是轉型期的一幅中國社會民生百態的素描畫。

影片講述了“二子”參加高考沒有考上大學，面臨成為失業青年的尷尬局面。還好，改革開放的春風吹拂城市，干個體戶被允許，不再被視為“資本主義的尾巴”，但是一些老年人的頑固保守觀念還存在，認為沒有孩子考上大學，比較沒“面子”，現在又干起在他們看起來“比較危險”（應為在改革開放以前的計劃經濟時代，這被視為資本主義發展，是要被“割掉資本主義尾巴的”）的行當，但是，“二子”堅持干了下去，并邀請幾個與他一樣高考落榜的青年一起努力干，雖然個體戶干得也辛苦，但是給人的感覺是沒什么，照樣活得好好的，生活很美好。這既是一部天生我才必有用的草根喜劇，也歌頌了改革。

（四）用喜劇電影加強對外國留學生進行當代中國專題教學應注意的問題

首先，教師應該選擇那些符合歷史事實、正面歌頌黨和國家形象的喜劇電影，不能選擇那些“導演為了創新而增加了許多現代元素或導演自己的想象東西”的視頻材料來教學，有些經過導演改編的電影會對學生產生誤導，更不能選擇揭露陰暗材料的喜劇電影進行教學，比如，有關“文化大革命”題材的“悲喜劇”電影就不能選擇播放教學。

其次，教師應該注意把握好視頻資料的時間長度。應該聯系教學內容，選擇視頻中的相關片斷進行教學。觀看電影《今天我休息》時，就重點看好民警馬天民，如何好得出格，好得過分，為了幫助別人，竟然與女友一再失約并得到女友諒解的故事情節。

其三，觀看喜劇電影時，注意在關鍵環節時停頓下來，讓學生思考和預測，然后再繼續觀看，以加深印象。在教學“改革開放初期的農村”時，可選擇觀看喜劇電影《咱們的牛百歲》，片中保守的“大鍋飯”觀念與“改革開放”的創新觀念的對比情節，以及作為當時村里新思想的帶頭人牛百歲是如何克服矛盾，以自己的思想和行動的創新，讓村民逐漸放棄保守的“大鍋飯”思想的。這對留學生更好地感知改革開放之初中國人觀念更新大有益處。

[1]本書編寫組．中國近現代史綱要[M]，北京：高等教育出版社，2008．

[2]劉艷．重慶教育對外開放發展逾4000外國留學生來渝學習[A]，華龍網(www．cqnews．net),2011-07-02．

[3]愛因斯坦著．愛因斯坦文集[M]，第三卷，商務印書館，1979．

[4]饒曙光．中國喜劇電影史[M]，中國電影出版社，2005．

作者：重慶大學馬克思主義理論教研部副教授，西南大學政治與公共管理學院博士后

責任編輯：新華

2010年重慶市高等教育改革項目《新時期高校中國近現代史綱要教學創新研究》（編號：113129）