本科國際經濟與貿易專業(yè)教學研究與改革

楊 蜜

(重慶三峽學院，重慶 萬州 404120)

目前經濟全球化的趨勢日益凸顯，國際經貿往來越來越密切。因此，我國對國際經濟與貿易專業(yè)人才的需求進一步增加，并且需要該專業(yè)的人才具備更高的能力和素質。為了順應上述新的形勢，我國高校應該進一步深化本科國際經濟與貿易專業(yè)教學的研究與改革。

一、本科國際經濟與貿易專業(yè)畢業(yè)生應具備的素質和能力

毋庸置疑，國際經貿人才應具備的素質和能力是由社會需求所決定的。當前，我國在國際經貿活動中所需要的人才應具備四種素質和能力:第一，融會貫通地掌握基礎專業(yè)知識。這就要求國貿專業(yè)人才既要深入了解經濟學基本原理，也要掌握國際貿易相關法律法規(guī)和慣例，還要熟悉全部國際貿易流程和技能。第二，能夠熟練操作計算機，從而為電子商務打下堅實基礎。第三，具有良好的溝通表達能力。這就意味著國貿專業(yè)人才除了對母語運用自如而外，還要熟練掌握至少一門外語，而且懂得商務談判技巧。第四，具備實際業(yè)務操作能力。只有接受過嚴格實踐訓練的外貿人才在面對實際工作的時候，才能夠得心應手，不會出現(xiàn)眼高手低的狀況。第五，具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。當今社會需求的外貿人才是同時具備硬實力和軟實力的高層次復合型人才，只有具備較高的職業(yè)道德水平和了解豐富的人文知識，外貿從業(yè)者才能贏得單位和客戶的信賴［1］。

二、當前我國高校本科國際經濟與貿易專業(yè)教學存在的問題

(一)部分課程設置不合理

1)公共基礎課所占比重過大，這就會導致學生缺乏足夠的時間和精力學習專業(yè)課。

2)專業(yè)基礎課偏重于理論教學，缺乏能夠培養(yǎng)學生解決實際問題能力的知識傳授。

3)專業(yè)必修課和專業(yè)選修課口徑偏窄，局限于給學生傳授從事國際貿易的基本知識，而且課程與課程的內容之間有重復現(xiàn)象。

4)實踐與實驗課程所占比重小，對學生動手能力和實際操作能力的培養(yǎng)力度有限。

(二)部分教學內容較為陳舊

國際經濟與貿易專業(yè)的知識內容應隨著當前國內國際的經濟貿易發(fā)展而不斷更新?lián)Q代。當前我國高校本科國際經濟與貿易專業(yè)教學中，存在部分教學內容較為陳舊的問題，將經典的國際貿易理論和經驗作為教學重點，而只有一小部分時間精力用于給學生傳授國際貿易前沿問題。這就不利于啟迪學生思維，學生也很難做到學以致用［2］。

(三)教學方式單一

當前我國高校本科國際經濟與貿易專業(yè)教學大都沿襲教師臺上講，學生臺下聽的傳統(tǒng)且單一的教學方式，在這種教學方式當中教師是中心，學生處于被動從屬地位。這就不利于培養(yǎng)學生學習的興趣，也不利于調動學生學習的積極性。

(四)理論與實踐相脫節(jié)

這體現(xiàn)在學生所受到的專業(yè)知識教育主要來源于書本，主要是在校內完成。然而國際經濟與貿易專業(yè)本身是一種應用性、實務性較強的專業(yè)，學生走出校門之后，社會要求他們能夠在復雜的國際商務環(huán)境當中獨當一面，所以目前我國高校本科國際經濟與貿易專業(yè)教學中出現(xiàn)的這種重理論，輕實踐，理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)狀亟待改變。

(五)對學生綜合素質教育力度欠缺

目前大學畢業(yè)生普遍面臨嚴峻的就業(yè)形勢，就國際經濟與貿易專業(yè)而言，一方面有大量應屆畢業(yè)生難以找到專業(yè)對口的工作，而另外一方面又有大量外貿行業(yè)的用人單位因招聘不到滿意的人才而大傷腦筋。以上現(xiàn)象就說明了一個問題，目前的就業(yè)市場不是不缺外貿人才，而是缺少大量的高層次、復合型外貿人才。造成這種在就業(yè)市場中供求不對口的主要原因在于，我國高校對本科國際經濟與貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)側重于專業(yè)教育，而往往忽視了對學生綜合素質的培養(yǎng)和提升。

三、本科國際經濟與貿易專業(yè)教學改革措施

(一)優(yōu)化課程設置

適當降低公共基礎課所占比重，突出專業(yè)課的中心地位，保障學生學習專業(yè)課的時間和精力。目前我國高校本科國際經濟與貿易專業(yè)所開設的專業(yè)基礎課主要包括:政治經濟學、西方經濟學、會計學原理、財政學、統(tǒng)計學和計量經濟學等，這些課程大都偏重于理論教學，缺乏實踐教學環(huán)節(jié)，因此，非常有必要在專業(yè)基礎課中加入一定的實驗學時或實踐學時。專業(yè)必修課主要包括:國際經濟學、國際結算、國際金融、國際貿易實務、國際商法、國際市場營銷、外貿函電與契約、國際投資等。專業(yè)選修課主要包括:電子商務、中國對外貿易概論、國際貿易地理、國際經濟技術合作、國際企業(yè)管理概論、國際商務談判等。上述專業(yè)必修課和專業(yè)選修課局限于國際貿易領域，課程內容有彼此重復的現(xiàn)象，這種類型的課程設置會降低學生在學習過程中的學習興趣，也不利于擴寬學生的知識面，也難以滿足就業(yè)市場對國際貿易人才的能力要求。對比西方發(fā)達國家高校的商學院專業(yè)課程的設置不難發(fā)現(xiàn)，這些高校的課程設置口徑一般都比較寬，給予了學生相當大的選擇自由。優(yōu)化課程設置就應該順應社會對國際貿易人才高素質、復合型的需求，適當?shù)卦趪H經濟與貿易專業(yè)課程中增設一些金融類、管理類課程，同時可適當減少專業(yè)必修課所占比例，增加專業(yè)選修課所占比例，給學生提供更大的選擇空間，提升學生學習興趣，對于那些重復的課程內容應該進行刪減。另外，優(yōu)化課程設置的一個關鍵還在于重視實踐教學。主要原因在于國際經濟與貿易是一個實務性較強的專業(yè)，如果培養(yǎng)出的畢業(yè)生僅僅是滿腹經貿理論，而不懂國際貿易業(yè)務流程，也不掌握具體的工作技能，那么這樣的畢業(yè)生在就業(yè)市場上將毫無競爭力。重視實踐教學，除了在校內學習中要增加實踐與實驗課時外，另外一個重要手段就是，通過高校與外貿單位、企業(yè)的合作，聯(lián)合培養(yǎng)外貿人才。西方發(fā)達國家高校的商科教育非常重視讓學生熟悉實際的商務環(huán)境，會經常安排學生到企業(yè)去參觀訪問或是參加實習工作，類似的實踐教學環(huán)節(jié)會使學生耳目一新，讓他們有機會把課堂知識應用到實際工作中，在實際工作中發(fā)現(xiàn)自己所學知識的不足，在回到學校后，使自己的學習更有針對性和目的性。我國高校的本科國際經濟與貿易專業(yè)教學就應該積極借鑒這一成功經驗，可以通過在校內校外都建立相應的實踐基地的方式，加強對學生實際操作能力的培養(yǎng)，讓學生對自己今后將面臨的工作崗位有一個比較深刻的認識，還應該鼓勵和動員學生努力取得與本專業(yè)相關的職業(yè)資格證書［3］。

(二)更新教學內容

我國的高等教育一直提倡要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。試想一下，如果學生在學校學習到的知識是陳舊落后的，學生的思維怎么可能具有創(chuàng)新性?因此，教師除了向學生傳授教材上的知識而外，還應該向學生講解當前國內國際的新的經濟形勢，特別是國際貿易的發(fā)展趨勢，還應該給學生推薦一些閱讀書目或學習資源，使學生始終能夠有機會接觸到本學科的前沿問題、熱點問題。例如，教師可以就國際服務貿易發(fā)展、國際貿易爭端解決和經濟全球化、區(qū)域一體化趨勢等前沿問題、熱點問題組織學生以小組討論的方式進行研究討論，這樣學生就有了積極拓寬知識面、積極思考問題并形成自己獨到的見解的動力。不斷更新教學內容就對教師提出了更高的要求，因此我國高校也應該重視對教師知識能力的培訓和提升，例如，可以定期輸送教師參加各種專業(yè)培訓、進修，還應鼓勵教師積極參加學術交流。

(三)運用多樣化的教學方式

多樣化的教學方式的運用的最重要目的就是要改變過去那種教師拼命填鴨、學生被動接受的教學模式。每一個學生都有獨特的潛力和優(yōu)勢，只有以學生為中心的教學模式才能充分調動學生的主觀能動性，將蘊藏在每一個學生身上的潛力和優(yōu)勢發(fā)揮出來，也只有這樣才能夠培養(yǎng)出在就業(yè)市場上具有競爭優(yōu)勢的人才。在課堂教學中，除了教師講授為主的教學方式，還有教師指導下的學生演講、小組討論、小組辯論等。教師在授課過程中要力求增強師生互動性，就關鍵性的知識點多向學生提問，并給學生留出足夠的時間進行思考，從而增強學生分析問題、解決問題的能力，只有那些經過學生自身理解消化的知識才能被學生真正掌握。鑒于國際經濟與貿易專業(yè)的實務性較強，有條件的課程還可以運用案例教學方式，一個個真實的案例可以幫助學生把抽象的理論具象化，使原本生疏的理論知識易于熟悉和掌握。雙語教學對于國際經濟與貿易專業(yè)來說是一種非常重要的教學方式，這是因為一方面國際經貿課程的內容要與國際接軌，就必須吸納國外先進知識和經驗，另外一方面，學生畢業(yè)后外語特別是英語將成為重要的工作語言，如果學生不能掌握專業(yè)知識的英語表達方式，那么在今后的工作中將會遭遇到重重困難。我國本科國際經濟與貿易專業(yè)教學在采用雙語教學方式時，應注意4個方面:1)要選用合適的雙語教材，所謂合適的雙語教材是指易于學生學習理解，重難點突出的雙語教材;2)由于學生的英語水平參差不齊，教師在授課過程中一定要注意把握節(jié)奏，對于有些學生一時無法聽懂或理解的知識點應重復講授;3)向學生傳授科學的學習方法，例如課前預習、課后復習、勤做習題等;4)鼓勵學生在課堂上用英語回答老師提問或用英語進行小組討論，通過這種方式，學生的英語聽說能力才能得到有效鍛煉。

(四)重視實踐教學

在優(yōu)化課程設置這一改革措施中，已經提到了增加實踐與實驗課程比重的重要性。對于實踐教學的重視除了應該體現(xiàn)在數(shù)量上而外，還應該體現(xiàn)在質量上。提高實踐教學的質量應從4個方面著手:1)重視實踐教學師資隊伍的建設;2)在校內建立設施齊全的國際貿易實驗室和實踐基地，在校外建立校企合作的實踐基地;3)采用多種實踐教學方式，包括模擬實驗、專業(yè)技能競賽、企業(yè)參觀、企業(yè)實習等;4)重視學生職業(yè)資格證書的取得。

(五)加強對學生綜合素質教育力度

外貿從業(yè)人員的作用在國際貿易的各個環(huán)節(jié)當中都不可或缺，他們往往要應對工作中許多紛繁復雜的挑戰(zhàn)，因此，要使國際經濟與貿易專業(yè)的學生走出校門后能夠成為合格的外貿人才，就必須在他們在校學習期間加強對他們的綜合素質教育力度。這項任務應該從三個方面來開展:

1)思想品德修養(yǎng)教育

國家和社會需要的人才除了應具有過硬的專業(yè)本領而外，更重要的是應具有良好的道德修養(yǎng)。我國高校本科國際經濟與貿易專業(yè)教學對學生的思想品德修養(yǎng)教育首先要要求學生遵循道德準則，然后還要對學生進行職業(yè)道德教育。外貿人才應具備的職業(yè)道德包括遵循外貿行業(yè)的行業(yè)規(guī)范、守時守約、忠于職責和講求誠信等。讓學生在校期間就了解到遵循道德準則和遵守職業(yè)道德對于他們成長發(fā)展的重要性。

2)重要技能培養(yǎng)

國際經濟與貿易專業(yè)從業(yè)人員需要具備的技能是多方面的，并且隨著社會的進步而有所更新，但一些最重要的技能如計算機技能、外語技能、商務談判技能等將在相當長的時期內不會被淘汰。因此，在對國際經濟與貿易專業(yè)學生的教學過程中，要加大對這些基本技能的培養(yǎng)力度，具體的方法包括提高相關課程的精煉程度、重視學生學習效果、鼓勵學生取得相關等級證書、舉辦相關技能競賽等。

3)人文素養(yǎng)提升

作為本科國際經濟與貿易專業(yè)的學生，專業(yè)知識固然重要，但絕不能局限于對專業(yè)知識的掌握。加強對學生綜合素質教育力度，其中一個非常重要的方面就是提升學生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的內涵相當豐富，包括人文知識、價值觀、審美觀等諸多方面，因此，人文素養(yǎng)的形成和提升不是一朝一夕就能完成的，需要學校和教師長期的熏陶和培養(yǎng)，具體的方法包括鼓勵學生多讀有益的課外書籍、為學生創(chuàng)造欣賞高雅藝術的機會，以及激發(fā)學生對于真善美的追求。

四、結束語

深化本科國際經濟與貿易專業(yè)教學的研究與改革要按照理清思路、發(fā)現(xiàn)問題、研究對策、實施方案的步驟有條不紊地進行。這項任務關系到我國各高校所培養(yǎng)出的本科國際經濟與貿易專業(yè)人才能否滿足社會發(fā)展的需要，應該受到充分的重視。

［1］張宇馨.對應用型本科國際經濟與貿易課程體系的思考［J］.經濟研究導刊，2010(2):225.

［2］羅旭娟，王春陽.國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)中外模式比較研究［J］.經濟論壇，2009(8):109.

［3］王濤生.國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與改革［J］.大學教育科學，2009(1):80.