帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的樂園

〔關(guān)鍵詞〕 課外閱讀;興趣;方法;導(dǎo)讀;競(jìng)賽

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 B

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)04(B)—0039—01

新大綱對(duì)小學(xué)生的課外閱讀作出了量化的要求:五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于l50萬(wàn)字。近年來，筆者認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新大綱精神，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，制定學(xué)生課外閱讀計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，開展課外閱讀活動(dòng)，努力為學(xué)生開辟更廣泛的閱讀天地，不斷開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生的和諧發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，課外閱讀同樣也應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地閱讀課外讀物。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多種，如借助配樂欣賞、語(yǔ)言描述等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生講故事、演課本劇、演小品，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生感受閱讀帶來的愉悅。筆者覺得講故事學(xué)生最感興趣了，學(xué)生聽到老師要講故事，個(gè)個(gè)挺直身子，豎起耳朵，嘴角露出甜甜的微笑，而且聽得津津有味。學(xué)生聽的故事多了，也就有了課外閱讀的興趣。每學(xué)期末，教師還可以讓學(xué)生評(píng)出幾名“講故事大王”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就能讓學(xué)生感到成功的快樂，從而喜歡上課外閱讀，在一個(gè)個(gè)趣味盎然的故事中感受課外閱讀的魅力。

二、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

我們常說“得法于課內(nèi)”，說的便是把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，以教材為依托，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)也如此。

一是精讀法。即逐字逐句精研細(xì)讀文章的閱讀方法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“圈點(diǎn)勾畫法”，用相關(guān)的符號(hào)，如用“﹏”、 “?”、“〔〕”符號(hào)圈畫重點(diǎn)詞句、疑點(diǎn)、中心句等。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作批注，即在文章旁邊寫出自己對(duì)文章的理解和感受、對(duì)同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想等，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。二是略讀法。略讀的目的是把握文章的大意。因此，教師要讓學(xué)生抓文章的中心句，遇到難詞、生字，只要不影響對(duì)文章大意的理解就可以跳過去。當(dāng)然，略讀也不等于走馬觀花，而是要集中注意力，有目的地閱讀。三是速讀法。速讀時(shí)可采用掃視法，培養(yǎng)學(xué)生以意群為單位的閱讀習(xí)慣。

“得法于課內(nèi)，得益于課外”，即教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把課內(nèi)所得之法應(yīng)用于課外閱讀之中，讓學(xué)生在廣泛的課外閱讀中拓寬知識(shí)面。

三、充分利用圖書資源，當(dāng)好導(dǎo)讀

教師要讓學(xué)生充分利用學(xué)校圖書室的圖書和遠(yuǎn)程教育的電子圖書資源，并每周定期開設(shè)兩節(jié)課外閱讀課，保證學(xué)生每天有30分鐘左右的自由閱讀時(shí)間，把語(yǔ)文課、閱讀課和課外興趣活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合起來。

那么，怎樣使不同水平的學(xué)生都有持久的課外閱讀的熱情呢?怎樣使學(xué)生廣泛涉獵各種書籍呢?筆者的做法是做好書刊的導(dǎo)讀工作，上好讀物介紹課，讓學(xué)生廣泛地閱讀文學(xué)、科普等通俗讀物，讓他們博覽群書，厚積而薄發(fā)。例如在教學(xué)《桂林山水》《昨天，這兒是一座村莊》《火燒云》《五彩池》等課文時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《上下五千年》等，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科間知識(shí)的橫向聯(lián)系，讓學(xué)生們感到自己既是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，又是在學(xué)習(xí)生活。此時(shí)，閱讀已成為他們自發(fā)的需要，從而使他們從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂。

四、開展形式多樣的閱讀競(jìng)賽

每學(xué)期初筆者給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)讀書筆記本，要求學(xué)生閱讀后記下書名及閱讀時(shí)間，并摘錄優(yōu)美句段，寫心得體會(huì)。每半個(gè)月開展一次學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，以賽促評(píng)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的能力。另外，還有計(jì)劃地舉辦“成語(yǔ)接龍”、“詩(shī)文朗誦比賽”、“知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，以賽促讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。這樣既能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能促使學(xué)生更好地去閱讀書刊。

課外閱讀不僅有利于學(xué)生開闊視野、陶冶情操，而且也是學(xué)生積累語(yǔ)言、豐富知識(shí)、提高閱讀能力和寫作能力的有效途徑。我們要讓學(xué)生在五彩繽紛的書海中自由遨游，從而提高語(yǔ)文綜合能力，提升全面素質(zhì)。