地方本科院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育初探

盧明名

(綏化學(xué)院，黑龍江 綏化 152061)

一、引言

目前，創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到高等院校尤其是地方本科院校的重視。關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的界定，美國(guó)學(xué)者HILLS認(rèn)為，增加學(xué)生對(duì)新創(chuàng)事業(yè)創(chuàng)始過(guò)程的認(rèn)知與了解是創(chuàng)業(yè)教育中最重要的目標(biāo)之一，而世界經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是指通過(guò)開(kāi)發(fā)并提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生對(duì)從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、心理狀態(tài)及各種能力有所了解和掌握。我國(guó)學(xué)者彭鋼指出:作為現(xiàn)代教育理念的創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高層次創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑，是素質(zhì)教育的提升和深化。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中所具有的各種才能的教育，通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理品質(zhì)，從而開(kāi)發(fā)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，只靠傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以適應(yīng)和滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，務(wù)必要改變這種狀況，地方本科院校有必要引入創(chuàng)業(yè)教育，深入改革經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程安排、管理制度、教育環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)方面，從而使經(jīng)管類(lèi)人才適應(yīng)市場(chǎng)需求。

二、地方本科院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的可行性

首先，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)該具有的知識(shí)和技能，如管理、法律和風(fēng)險(xiǎn)投資等，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生在大學(xué)期間都系統(tǒng)地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而這些基礎(chǔ)知識(shí)又是創(chuàng)業(yè)所必須掌握的，為創(chuàng)辦公司和管理公司奠定基礎(chǔ)。因此，相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)管類(lèi)學(xué)生具有一定的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。例如財(cái)務(wù)管理課程能夠讓學(xué)生掌握資金籌集方式以及投資理財(cái)?shù)确矫娴闹R(shí)、具有賬款核算和稅務(wù)登記等基本能力并掌握一般的經(jīng)營(yíng)管理和員工招聘等常識(shí)性理論。

其次，隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展、人民生活水平的逐步提高以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的日益完善，經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域具有了更加廣闊的發(fā)展前景。因此，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生可以在很多行業(yè)發(fā)展，自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)逐漸增多，具有比較廣闊的發(fā)展空間。

三、地方本科院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

(一)專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置脫節(jié)

首先，地方本科院校的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃很少將創(chuàng)業(yè)教育納入其中，即使納入規(guī)劃中也僅是開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，具有隨意性。其次，地方本科院校近年來(lái)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和扶持力度不夠，雖然也開(kāi)始重視起來(lái)，但缺少系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程。第三，在管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱中都沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，盡管對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整、對(duì)教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了改革，但在實(shí)際教學(xué)中依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

(二)教師缺乏創(chuàng)業(yè)教育理念

作為一種教育理念，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力，但很多地方本科院校的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師缺乏創(chuàng)業(yè)教育理念導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育依然處于起步階段。地方本科院校能夠擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)量有限，這是因?yàn)槿鄙賱?chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，而且大多數(shù)教師對(duì)政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)階層缺少實(shí)際的了解，對(duì)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行和具體操作不熟悉，很難培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展實(shí)際需要的人才。此外，專(zhuān)業(yè)教師很難將創(chuàng)業(yè)教育理念融入在教學(xué)中，這也是制約創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。

(三)實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和層次性

當(dāng)前，地方本科院校在教學(xué)中安排了一定學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，是教學(xué)活動(dòng)中的重要一項(xiàng)。很多高校將創(chuàng)業(yè)教育局限于創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)層面，熱衷于組織學(xué)生開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，鼓勵(lì)大學(xué)生在校內(nèi)打工、兼職、設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心等。但實(shí)踐證明，由于實(shí)踐環(huán)節(jié)之間缺乏必要的系統(tǒng)性與層次性，加上相對(duì)封閉的學(xué)校環(huán)境與復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境之間的差距，致使這樣的創(chuàng)業(yè)教育很難取得實(shí)質(zhì)性效果。

三、地方本科院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革的途徑

(一)重構(gòu)經(jīng)管類(lèi)課程體系，使創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合

聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)性的人才，專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是趨同的，都是要在一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的應(yīng)用型人才。創(chuàng)業(yè)教育是在專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，創(chuàng)業(yè)也多是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)展的，需要有一定的專(zhuān)業(yè)支撐，因此創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上開(kāi)展。創(chuàng)業(yè)教育的課程體系應(yīng)設(shè)置如下:一年級(jí)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，如管理和創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí);二年級(jí)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力;三年級(jí)傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，如創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資、管理等;四年級(jí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的模擬訓(xùn)練。

為了使創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的經(jīng)管類(lèi)人才，必須重構(gòu)經(jīng)管類(lèi)課程體系，在既有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的比例，使創(chuàng)業(yè)課程的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容更加豐富。高校應(yīng)在制度層面上支持創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育的理論課和實(shí)踐課全部納入學(xué)分制的管理模式中。

(二)改革教學(xué)方法

對(duì)于傳統(tǒng)課堂教授式的教學(xué)方法應(yīng)該進(jìn)行改革，可以采用啟發(fā)式、討論式、研究式等多種教學(xué)方法，以提高經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)的教師一方面要使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)所需的必要知識(shí)，另一方面要使學(xué)生從思想上具有從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的欲望，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能。高校應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，給予一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，允許他們?cè)谄髽I(yè)從事適當(dāng)?shù)募媛毠ぷ鳎岢珜?zhuān)業(yè)教師具備“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍從而更好地促進(jìn)教學(xué)方法的改革，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)

1.重視校企合作

產(chǎn)學(xué)研一體化已經(jīng)成為世界性趨勢(shì)，地方本科院校和企業(yè)的合作是一種雙贏模式，在充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)的同時(shí)，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用和企業(yè)所需的人才。同時(shí)可以利用專(zhuān)題講座等形式邀請(qǐng)著名業(yè)內(nèi)人士為學(xué)生傳授實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們真正了解企業(yè)所需。

2.以實(shí)驗(yàn)室為載體，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

地方本科院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，因此要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室以專(zhuān)業(yè)為依托開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)以此激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的師資隊(duì)伍建設(shè);二是豐富實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力;三是建設(shè)多層級(jí)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)課程體系，每一部分均設(shè)置若干相關(guān)課程。

3.提高創(chuàng)業(yè)逆商系數(shù)

人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式稱(chēng)為逆商，即擺脫困難的能力。許多畢業(yè)生在剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)時(shí)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，但在實(shí)際過(guò)程中面對(duì)困難時(shí)最終喪失斗志，低逆商是此種情況的主要原因。因此，高校可以設(shè)置相關(guān)課程，使學(xué)生掌握逆商的含義、所必需的知識(shí)和技巧等，從而提高創(chuàng)業(yè)逆商系數(shù)。

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