皖江城市帶體育院系“校企合作”的現(xiàn)狀與模式初探

宣 暄

（安慶師范學院 體育學院，安徽 安慶 246000）

皖江城市帶體育院系“校企合作”的現(xiàn)狀與模式初探

宣 暄

（安慶師范學院 體育學院，安徽 安慶 246000）

通過深入了解皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中相關(guān)遷入的企業(yè)在體育方面的需求，并結(jié)合皖江城市帶高校體育院系的實際情況，探討高校體育院系與這些相關(guān)遷入企業(yè)開展合作的具體模式，使皖江城市帶高校體育院系的人才和科研力量能為企業(yè)的文化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供動力同時也給高校體育院系注入發(fā)展資金和提供了良好的就業(yè)平臺.

皖江城市帶；校企合作；體育院系

根據(jù)國務(wù)院《承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)規(guī)劃》，皖江城市帶包括合肥、蕪湖、馬鞍山、銅陵、安慶、池州、巢湖、滁州、宣城九市，以及六安市的金安區(qū)和舒城縣，共59個縣（市、區(qū)），土地面積7.6萬平方公里，人口3058萬人，2008年國內(nèi)生產(chǎn)總值5818億元，占全省的54%.由此可見，皖江城市帶是實施促進中部地區(qū)崛起戰(zhàn)略的重點開發(fā)區(qū)域，是泛長三角地區(qū)的重要組成部分，在中西部承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中具有重要的戰(zhàn)略地位.21世紀中國將全面步入社會主義市場經(jīng)濟，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，人們的物質(zhì)文化生活日益豐富，人們的價值觀不斷變化，對體育發(fā)展的需求不斷提高，原有“舉國體制”的社會環(huán)境逐漸變化，現(xiàn)行的體育教育管理體制及運行機制已經(jīng)不能完全適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展要求，由此產(chǎn)生了許多矛盾，阻礙了我省體育院系的可持續(xù)發(fā)展.在深入了解皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中，相關(guān)遷入的企業(yè)在體育方面的需求結(jié)合我省皖江城市帶高校的實際情況，探討我省高校體育院系與這些相關(guān)遷入企業(yè)開展合作的具體模式，以更好地為我省經(jīng)濟發(fā)展服務(wù).

1 體育院系校企合作的意義

1.1 校企合作是高校人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新

校企合作是學校與企業(yè)兩類不同社會組織的結(jié)合.學校與企業(yè)的關(guān)系，本質(zhì)上是教育與經(jīng)濟的關(guān)系.延伸與提升這一關(guān)系，深化為合作狀態(tài)，就使得校企合作成為教育與經(jīng)濟密切結(jié)合的產(chǎn)物.同時它是教育與經(jīng)濟合作的具體化形式，校企合作制度就是教育與經(jīng)濟相結(jié)合的一種具體而特定的合作形態(tài).教育作為上層建筑的一部分，必須適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展這一經(jīng)濟基礎(chǔ).在為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的同時，以其自身特點影響經(jīng)濟發(fā)展.校企合作就是教育根據(jù)企業(yè)需求，主動適應(yīng)并為企業(yè)服務(wù)的合作，它體現(xiàn)了教育必須適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展，并為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的規(guī)律.

1.2 體育院系校企合作為體育人才培養(yǎng)提供了新思路

人才市場是交易供需人才的市場，由需求方、供給方、市場三方構(gòu)成.校企合作培養(yǎng)制度的建立和執(zhí)行實際上是在創(chuàng)建一種特殊的人才市場，它是由企業(yè)、體育院系、學生三方構(gòu)成.體育院系代表學生與企業(yè)聯(lián)系，采取合作培養(yǎng)、崗位鍛煉、全面考察，最后聘用的辦法把交易與培養(yǎng)、使用與考察相結(jié)合，提高了交易的質(zhì)量和可信度.

1.3 體育院系校企合作人才培養(yǎng)在體育教育制度的改革上具有創(chuàng)新意義

衡量教育制度是否科學、有用，或者教育體制改革是否成功，一個重要標準，就是學校畢業(yè)生是否受到用人單位的歡迎.在辦學理念上，主張與企業(yè)緊密合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，以傳授知識、訓練技能、提升品德為重點，在辦學過程上，主張從體育人才需求信息、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學計劃、教材編寫、教案制作、教師結(jié)構(gòu)、教師能力、課堂教學等多個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)校企合作，做到所教、所學、所用有效對接.

2 皖江城市帶體育院系“校企合作”的現(xiàn)狀分析

2.1 高校體育院系與企業(yè)缺乏有機聯(lián)合

產(chǎn)業(yè)體之間本身是相互聯(lián)系的有機整體，只有相互聯(lián)系，才能相互促進，共同發(fā)展.但各高校的體育教學、科研與就業(yè)各自為營，與企業(yè)之間的聯(lián)系更是少之又少.據(jù)調(diào)查，在皖江城市帶的高校為學校周邊企業(yè)提供體育服務(wù)的僅有6家，而且都是短期行為，缺乏長期的體育合作與服務(wù).

2.2 高校體育院系與企業(yè)合作結(jié)構(gòu)松散

松散型校企合作表現(xiàn)為學院為了實現(xiàn)實踐教學的需要，通過自然人的人脈關(guān)系尋求企業(yè)合作，為學生提供見習、頂崗實習的機會，尚未簽訂長期的合作意向，表現(xiàn)為項目性的、短期的合作形式.目前皖江城市帶大多數(shù)體育院校處于辦學的發(fā)展階段，人才培養(yǎng)模式還在逐步構(gòu)建中，學院辦學的知名度在社會企業(yè)里不高，他們的校企合作方式更多表現(xiàn)為這種松散形式.

2.3 高校體育院系校企合作涉及領(lǐng)域單一

高校發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)有諸多的優(yōu)勢，高校擁有優(yōu)良的師資、完備的體育場地器材，可涉足的領(lǐng)域眾多，例如：體育培訓(社會體育指導(dǎo)員培訓、健身培訓服務(wù)等)、體育用品開發(fā)與銷售、體育賽事的承辦、運動訓練有償服務(wù)、運動員輸送、體育贊助、無形資產(chǎn)的開發(fā)等.但是與企業(yè)合作的主要表現(xiàn)在開展有償服務(wù)方面，經(jīng)營形式比較單一，主要以場館出租為主，所涉及的領(lǐng)域大多集中在體育培訓與體育用品的銷售，當然也有少數(shù)學校涉足體育賽事、高水平運動訓練，很少高校涉足體育用品開發(fā)、體育無形資產(chǎn)的開發(fā)等一些高附加值的領(lǐng)域.

3 皖江城市帶體育院系“校企合作”的途徑

3.1 為企業(yè)提供科學的健身指導(dǎo)服務(wù)

隨著我國市場經(jīng)濟與體育運動的發(fā)展和人民的生活水平不斷提高，體育活動已成為大眾健身的主要手段，企業(yè)體育、體育俱樂部已初具規(guī)模，社會體育指導(dǎo)員和企業(yè)俱樂部指導(dǎo)員當前需求量很大.對健身指導(dǎo)員素質(zhì)的要求也越來越高，而掌握健身專項技術(shù)和科學方法的人才比較緊缺.

高校體育人力資源是從事體育教育工作的專業(yè)工作者，以體育教師為主體，以多種人力資源為輔，在人才資源上，皖江城市帶高校體育系統(tǒng)擁有一支數(shù)量較大，水平較高的教師科研、教練、管理人員隊伍，可以為競技體育、群眾體育培養(yǎng)大批人才.同時高等院校培養(yǎng)的體育專業(yè)學生都是社會企業(yè)上急需的、不可多得的社會體育指導(dǎo)人才.所以高校的這些體育人才資源與企業(yè)相結(jié)合，必將緩解企業(yè)體育健身指導(dǎo)人才的緊張狀況.

3.2 建立實訓實踐基地

為促進體育院系學生綜合素質(zhì)的提升，整合學生教育管理和就業(yè)教育資源，構(gòu)建學生從入校到學生畢業(yè)全過程、全方位的培養(yǎng)模式.

將企業(yè)實訓實踐基地的建設(shè)納入體育院系專業(yè)建設(shè)的范疇.通過與實訓實踐企業(yè)開展體育合作，甚至在舉辦大型體育賽事的基礎(chǔ)上，提高體育院系的教學水平.實訓實踐基地建設(shè)主要依托企業(yè)、行業(yè)的校外實訓基地建設(shè)，對于體育人才培養(yǎng)具有不可替代的作用.校外實訓基地能使學生掌握適用的體育技能和科學的管理方法，進一步強化學生實踐動手能力.

實訓實踐基地建設(shè)可以按照學校建立、健全各項實踐實習基地建設(shè)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)體育專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點及優(yōu)勢，制定實訓實踐基地建設(shè)規(guī)劃，明確實訓實踐基地建設(shè)的目標、內(nèi)容、進程.“大學生實訓實踐基地”的建立預(yù)示著校企雙方合作的進一步鞏固和深化，這也是將學生助學實踐活動與就業(yè)實習活動無縫對接，幫助學生在勤工助學實踐中培養(yǎng)能力、增長才干，在就業(yè)實習中挖掘潛力、實現(xiàn)學生全程化培養(yǎng)的有益嘗試.

3.3 建立體育資源校企合作人才培養(yǎng)機制

體育人才隊伍的建設(shè)，以來自體育院系的體育教師、學生和企業(yè)工會的工作人員為主要培養(yǎng)對象.當然，培養(yǎng)對象必須具備一些基本的理論知識和實踐能力，如體育院系的體育教師、學生應(yīng)主動學習和了解企業(yè)的營銷學、管理學、公共關(guān)系學等基礎(chǔ)理論知識，而企業(yè)相關(guān)人員的選派首先也應(yīng)具備一定的體育理論知識和實踐基礎(chǔ)，組織到相關(guān)體育院系進行學習、培訓，聯(lián)合開展校企間體育文化交流、考察與人才培養(yǎng)，建立人才培訓、培養(yǎng)計劃，為校企合作全面、深入發(fā)展奠定基礎(chǔ).

3.4 進行職業(yè)技能培訓

我國體育行業(yè)職業(yè)資格制度的建立是從2001年8月由勞動和社會保障部與國家體育總局共同發(fā)布《社會體育指導(dǎo)員國家職業(yè)標準》實施開始，2004年國家體育總局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的成立，進一步促進了體育行業(yè)內(nèi)國家職業(yè)資格制度的建立和推行.目前體育行業(yè)職業(yè)技能培訓工作主要在“社會體育指導(dǎo)員”、“體育場地工”和“體育經(jīng)紀人”這三種體育行業(yè)中開展.

皖江城市帶體育院系對學生和企業(yè)的相關(guān)人員進行職業(yè)技能培訓可以加深對國家關(guān)于開展社會體育工作的各項法律法規(guī)及方針政策的理解，提高工作的主動性和自覺性，加強思想道德教育，豐富、充實社會體育的基礎(chǔ)理論知識，提高社會體育工作的業(yè)務(wù)能力.同樣體育行業(yè)職業(yè)資格的認定可以說是體育院系學生畢業(yè)以后的上崗證，有利于學生在今后的擇業(yè)中的拓展，同時也是學生在今后的企業(yè)應(yīng)聘工作中的一項有利條件.

4 皖江城市帶體育院系“校企合作”的模式研究

4.1 校企合作共建體育場館

學校體育設(shè)施是進行學校體育教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，皖江城市帶現(xiàn)有的3500多個體育場地中，體育系統(tǒng)有97個，占皖江城市帶體育場地總數(shù)的2.7%，教育系統(tǒng)有2310個，占皖江城市帶體育場地總數(shù)的65.6%，在教育系統(tǒng)中高等院校有119個，占皖江城市帶體育場地總數(shù)的3.4%.但是學校體育場地設(shè)施資源，除平時教學訓練使用外，并沒有充分、有效地開放利用，學校的部分場地設(shè)施也未得到充分利用.因而,充分開發(fā)利用這部分未能發(fā)揮功能的體育場館設(shè)施,向企業(yè)開放，為企業(yè)員工服務(wù)，提高其使用率，無疑是解決目前企業(yè)體育場地匱乏，全面促進校企合作發(fā)展的有效途徑.

同時我省高校體育場館管理方式還是遵循以前的計劃經(jīng)濟模式，主要經(jīng)濟來源還是前期以政府教育經(jīng)費投入、后期以高校微薄的補貼來慘淡維持體育場館的正常運行.現(xiàn)代意義上的高校體育場館，應(yīng)充分利用場館設(shè)施、設(shè)備、場地等資源，在滿足學校師生開展競賽、活動健身等需求的同時，兼具與企業(yè)開發(fā)體育產(chǎn)業(yè)、開展體育活動的功能，通過多種經(jīng)營方式獲得經(jīng)濟效益來維持體育場館的發(fā)展，確保其規(guī)范、健康地發(fā)展.

4.2 校企合作共建高水平運動隊

在國外，企業(yè)出資培養(yǎng)資助高校運動隊的例子則已非常普遍.皖江城市帶的體育院系一般采用一次性贊助的情況較多，長期穩(wěn)定的合作不多見，而對于這種合作，學校和企業(yè)都有著非常迫切的需求.

校企合作共建高水平運動隊是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程，并最終培養(yǎng)出適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才，實現(xiàn)學校、企業(yè)和運動隊三方共贏的一種辦學模式.這種模式有利于將學校、企業(yè)、運動隊的資源在一定的需求條件下進行整合，由學校和企業(yè)共同培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的運動隊，雙方共享成果.它的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)意義上靠國家財政撥款養(yǎng)運動隊的模式，也更能夠體現(xiàn)出市場經(jīng)濟條件下經(jīng)濟的多元化發(fā)展方式.這種模式促進學校和企業(yè)共同打造高水平運動隊，同時也真正實現(xiàn)了高水平運動隊參與市場化運作的目的，從而節(jié)約社會財富，使競技體育的發(fā)展具備了更大的空間.

從教育的發(fā)展規(guī)律和我國的具體國情來看，校企合作辦運動隊既可以緩解學校經(jīng)費緊張，又有利于學校培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才，同時，還能夠給企業(yè)帶來知名度和更好的經(jīng)濟效益.

4.3 校企合作合辦新專業(yè)

隨著皖江城市帶體育院系的不斷發(fā)展，在專業(yè)設(shè)置上已從原來的體育教育、社會體育、運動訓練等傳統(tǒng)專業(yè)向體育表演、休閑體育等新專業(yè)方向發(fā)展.在校企合作的過程和效果看，校企合作的結(jié)合點和切入點，就在于校企雙方自身內(nèi)在的發(fā)展要求.辦學模式和專業(yè)跟不上企業(yè)人才培養(yǎng)的新形勢和發(fā)展的要求，學校培養(yǎng)的人才與企業(yè)要求銜接不上，形成了人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求之間的脫節(jié).因此，在新的形勢下，如果還沿用以往的辦學方式、專業(yè)設(shè)置，就會使學校辦學方向與市場需求背離.例如皖江城市帶的部分體育院系都在積極申報《體育旅游專業(yè)》、《休閑體育》、《體育表演》等新專業(yè).

校企合辦新專業(yè)的要充分考慮專業(yè)的背景和市場需求、實踐實訓基地的建設(shè)狀況，特別是專業(yè)的辦學成本、場地和師資隊伍（應(yīng)考慮隊伍結(jié)構(gòu)和社會資源的應(yīng)用）的建設(shè)狀況和要求.同時對原有專業(yè)也要進行科學的論證和調(diào)整，有的專業(yè)拆分后要重新進行整合，對于專業(yè)師資隊伍建設(shè)、教學計劃和課程設(shè)置、市場需求等要作深入了解.

5 結(jié)論與建議

皖江城市帶體育院系與企業(yè)的合作應(yīng)從他們可持續(xù)發(fā)展的角度來看問題，積極幫助雙方解決在合作中出現(xiàn)的問題和提供可行的政策引導(dǎo)，使高校體育院系的人才和科研力量能為企業(yè)文化和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供動力.

體育院系與企業(yè)之間具有互動的關(guān)系，當今的社會經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展到了信息爆炸的時代，企業(yè)發(fā)展只有不斷受到社會公眾的關(guān)注，其產(chǎn)品才能有很好的銷路，由于高校學生是未來的直接消費者，在學生中樹立產(chǎn)品形象，有助于品牌的發(fā)展，同時可提高品牌的公眾形象.而對學校來說，一方面直接給高校體育院系注入發(fā)展資金，彌補學校體育資金的不足，另一方面又可以促進高校的校園體育文化建設(shè).由此看來，高校體育院系與企業(yè)聯(lián)合是共贏的.因此，高校體育院系應(yīng)抓住機遇，利用主辦體育賽事或開展體育活動的時機，把企業(yè)請進來.同時，在企業(yè)需求體育人才和開展體育活動時，讓學校體育走出去，擴大高校體育院系的影響，形成良性循環(huán).

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1673-260X（2012）05-0156-03

安徽體育社會科學研究項目（ASS2011112）