學校體育教學改革與體育文化的傳承
——學校體育中競技體育的重新定位

汪美芳

（安徽農業大學 體育部，安徽 合肥 230036）

學校體育教學改革與體育文化的傳承
——學校體育中競技體育的重新定位

汪美芳

（安徽農業大學 體育部，安徽 合肥 230036）

通過分析學校體育教學改革中競技體育問題，對競技體育進行了重新定位，指出競技體育在學校體育中的文化功能和價值，提出競技體育也是體育文化得以傳承的重要形式，在體育教學改革中要正確處理好競技體育的問題.

學校體育；競技體育；體育文化；定位

隨著學校體育教學改革的推進和素質教育的不斷深入，學校體育教學工作取得了一定成績.但是，面對當前學生體質狀況下降和學生“喜歡體育不喜歡上體育課”的問題，我們不得不思考我們的教學理念、教學方法和模式.體育是一種偉大的文化運動，要想使體育的文化魅力得以體現，讓學生直接感受和體驗，我們必須處理好體育文化得以傳播的形式問題.競技體育問題是當前學校體育教學改革中爭論的焦點，競技體育和學校體育作為體育文化的兩種主要傳播形式，兩者的關系問題一直困惑著體育教育工作者，隨著競技體育在現代社會的高速發展和對傳統體育的沖擊，競技體育在學校體育中何去何從的問題越來越值得廣大教育工作者思考.本文從體育文化傳承方面對競技體育和學校體育進行討論，期望給今后的學校體育教學改革帶來一些參考.

1 體育文化和學校體育文化

1.1 體育文化和學校體育文化的概念

體育文化指關于體育運動的物質、制度、精神文化的總和.即由體育物質文化、體育行為文化和體育精神文化的由表及里三個層面的有機構成.學校體育文化是以學校師生為主體，以校園為主要空間，以競技、健身、娛樂等身體活動為表現形式的一種群體文化.

1.2 學校體育文化和體育文化的關系

學校體育文化是體育文化的重要組成部分，是人們接受體育文化教育的雛形階段，也是體育文化傳播和延續的主要形式和場所.在現代社會發展進程中，學校體育文化對體育文化的傳承越來越受到人們的關注.作為學校文化一部分的體育文化，一方面對學生個體的健康人格和文化素養的培養和提高產生積極作用，在主觀上表現為一種愉快的心里體驗和心境，對工作學習和生活抱有一種積極向上的態度；另一方面還會通過多種形式和傳播載體，對學校體育文化產生直接或間接的影響.可見，學校體育文化和體育文化是相輔相成的，也是密不可分的.

2 學校體育教學改革和體育文化的傳承

體育教學是學校體育工作的中心環節，是實現學校體育工作的主要過程，也是體育文化傳遞的主要形式.學校體育教學質量的好壞直接影響學校體育文化的傳播，要想使體育文化的傳播得到真正落實，必須把體育教學工作放在學校體育工作的首位，因而，學校體育教學改革的成功與否直接關系到體育文化的傳承問題.

2.1 學校體育教學改革中競技體育的問題

2.1.1 淡化競技體育和運動技術

長期以來，我國學校體育教學理論到實踐，基本照搬前蘇聯的一套教學模式，課程內容設置幾乎全是現代競技體育項目，致使學校出現學生喜歡體育而不喜歡上體育課或者體育課一結束就不參加體育鍛煉的現象.《中共中央國務院關于深化教育改革 全面推進素質教育的決定》中提出學校教育要樹立“健康第一”的指導思想.還有，近年來由于“終身體育”和“快樂體育”的引進，使得一些人對體育的教學手段產生質疑.為此，不少教師提出要淡化競技體育，認為競技體育是針對高水平運動員的，損害學生的健康，不應該把競技體育引入學校體育教學中，應該摒棄學校體育中的競技體育.

2.1.2 提倡學校體育中娛樂體育教學占主導地位

隨著社會就業和學習壓力的不斷增大，學生不能保持健康的心態去面對社會的競爭力和繁重的學習負擔.所以，有許多教師建議學校體育教學中應該提倡娛樂體育成為主要身體活動形式.所謂娛樂體育是指人們在余暇時間進行的以尋求放松愉快的情感體驗為主要目標，從而在心理上得到滿足的身體活動形式.從娛樂體育的定義可以看出它也屬文化范疇，從傳承體育文化角度看娛樂體育，它是一種很好的形式，也是學校體育教學的彌補形式.但是，娛樂體育教學占主導地位是不妥的，現代社會提倡和諧發展，因此在學校體育教學中應該讓娛樂體育和競技體育和諧發展，共同為學校體育服務.

3 學校體育和競技體育

3.1 競技體育在學校體育中的文化功能和價值

德國哲學家狄爾泰的“精神科學”認為：價值主要來源于個體的“直接感受”或者個體對生活的體驗.學生只有在體育教學中獲得一種真實的“直接感受”或體驗，才能在現在和將來養成去體驗體育文化魅力的習慣，并為終身體育打下堅實基礎.學校體育是青少年接受人格和體格教育的課程，也是體育文化傳播的課程.學校體育中的競技體育對學生體育文化觀念形成有重要影響：競技體育可以培養學生的集體主義，可以培養學生的競爭意識，可以培養學生良好的社會道德，可以培養學生吃苦耐勞的精神，可以提高學生對社會的適應能力，能有效提高學生的身體素質，培養學生的鍛煉習慣和興趣.學校體育處于競技體育的初級階段，如果我們用競技體育思想來指導學校體育教學、訓練、競賽，必將把我國的體育教育事業推上一個新的臺階.

體育精神是一種強力的冶煉，是一種征服和超越精神的培養，是一種運動習慣的形成.體育文化的核心和真正內容在于人本身的發展，學校體育文化的價值，蘊藏在各項運動技術中.體育文化的魅力源于運動技能的提高，是對體育內在因素的認同及運動后愉快、成功的情感體驗.競技體育和學校體育雖不屬于同一個系統，但是兩者在精神層面是完全可以統一的，那就是:體育文化.競技體育對傳承學校體育文化具有強大的牽引力，學校體育如果重視競技體育的發展，必然回涌現出一大批熱愛體育運動的積極分子，有利于營造學校體育氛圍，增強學生對體育文化的歸屬感和榮譽感.但是，如果采納一些教師的意見在學校體育中淡化競技體育，屏棄競技體育，那么學校體育文化的價值該如何體現？可見學校體育文化若離開了體育運動技術的傳習，它就成了無源之水、無本之木.

3.2 競技體育和學校體育教學

競技體育作為體育的源泉，為體育提供了豐富的內容和廣泛的空間，同時為學校體育留下了很大的發揮余地.運動技術源于生活，作為體育文化的運動技術又高于生活，體育文化對運動技術有很強的依賴性，如果在體育教學中不以傳習體育文化的理念來指導體育教學，視豐富多彩的體育文化于不顧，那么體育教學的靈魂又在哪里？因此，學校體育教學要重視運動技術的教學，讓競技體育更好地為學校體育服務，讓體育文化真正滲透到學校體育教學中去.

4 競技體育在學校體育中的重新地位

21世紀的學校體育面臨著“改革”、“創新”大潮，有些教師認為競技訓練挑戰人的極限，摧殘學生的健康，建議把競技體育趕出“學校大門”，將純粹的體育教育作為自己的特色.也有教師一味地讓學生掌握運動技能，把體育課變成了訓練課，把學生看作是運動員進行培養.本人認為任何事物都存在其兩面性，競技體育也不例外，我們應該把每個事物放到適當的位置去觀察思考，所以我們應該科學的對競技體育定位，切實貫徹好“健康第一”的學校體育指導思想，只有這樣競技體育才能在學校體育中發揮其功能和作用.

第五次全國學生體質健康調研結果表明：學生肺活量，體能素質持續下降，體能素質中的速度素質和力量素質連續十年下降，而耐力素質則連續二十年下降；超重和肥胖學生比例迅速增加…….《中共中央國務院關于深化教育改革 全面推進素質教育的決定》中提出“學校體育要樹立健康第一”的指導思想，可見，學校體育把學生健康放在了首位，這也是非常必要的.但是，學校體育如果片面追求“健康第一”而強制割舍體育之精髓，這種做法是違背體育發展根本規律的，也是不符合邏輯的.

競技體育和學校體育作為體育文化的兩個密不可分的重要組成部分，學校體育如果離開了競技體育，學校體育的功能將大達折扣，所以，學校體育教學改革中應該把競技體育問題作為主要問題來看待.由于競技體育具有高度的技術化、商品化和社會化等特征，我們不能完全照搬競技體育的理論去指導教學實踐，我們必須把競技體育項目進行加工改造，使改造后的競技體育項目適合不同年齡階段的學生身心發展，為學校體育更好的服務.比如：場地器材簡化，技術難度簡化，運動規則簡化等等.

5 競技體育在學校體育中的文化傳播形式

5.1 課外體育活動

傳統及現有的課外體育活動實際上是體育課的延伸，如果目的僅定位于增強學生的體質，就顯得過于狹窄，學校體育中的課外活動應該成為真正意義上的文化活動，使競技體育在課外活動中展示應有的風采，我們應該著眼于提高學生體育文化素養的活動，學校體育中的課外活動應該使體育文化得到延伸、擴散和豐富.

5.2 各種形式的運動會

運動會是各學校每年都舉行的大型活動，運動會更是競技體育在學校體育中傳播體育文化的一種重要形式.運動會有很強的影響力，我們要更加重視它的文化功能，通過各種形式的運動會來引導學校體育的發展，使學校體育文化得到廣泛傳播.

5.3 體育俱樂部

全國各校都在嘗試俱樂部式教學，俱樂部教學開設內容多樣，可以滿足學生的不同愛好.將競技體育納入俱樂部可以提高學生的積極性，培養學生吃苦耐勞勇于超越自我的精神，為學生更好的適應社會競爭打好基礎.

5.4 各種形式的競賽和觀賞活動

學校可以定期和不定期舉行一些競賽活動，提高學生鍛煉的興趣.現代傳媒手段越來越優化，學校可以借助多媒體讓學生觀賞各種賽事，比如：奧運會世界杯足球賽，CUBA，NBA等等.這些觀賞活動不僅可以讓學生領略其中的樂趣，更可以陶冶情操，提高自身的文化素養.

6 結束語

現行體育教學中過分注重運動技能教學，忽視學生的情感，意志，信念等非認知因素的發展，對學生的體育學習和鍛煉造成很大影響，改革應真正理解體育文化“懂、會、樂”的意義和體育人化的崇高境界，只有這樣才能找出我國從中學到大學普遍存在厭學情緒的的理論根源，才能真正讓競技體育為學校體育服務.

隨著學校體育的社會化、終身化、娛樂化，社會對學校體育的要求越來越高，學校體育的教學使命是提高學生的文化素養，而我們的體育教學理念還不夠完善,還需要我們不斷的探索和創新.競技體育是學校體育中的一個重要組成內容,重新定位學校體育中的競技體育，正確處理兩者的關系，充分發揮和利用競技體育在學校體育中的文化功能，,有利于體育文化的傳承,有利于增進學生的身心健康，提高學生運動興趣，促進學校體育蓬勃發展.我們要深刻理解體育文化和學校體育文化的內涵，將體育文化之理念貫穿于學校體育教學改革的全過程，使學生真正融入體育文化的氛圍中，養成良好的體育鍛煉習慣，為終身體育奠定基礎.

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1673-260X（2012）11-0139-03