以獎助學金評定為契機，加強大學生思想政治工作

賈海英

（青海師范大學，青海 西寧 810008）

以獎助學金評定為契機，加強大學生思想政治工作

賈海英

（青海師范大學，青海 西寧 810008）

近年來，隨著國家經濟實力的增強，面向家庭經濟困難大學生的獎學金和助學金在資助范圍和資助金額上有了很大提高，為幫助貧困大學生順利完成學業提供了有力保障.然而，在實際工作中，由于獎助金數額較大，在評定發放中遇到學生爭搶名額，不能正確處理得與失的關系等問題.筆者結合近幾年工作實踐，對獎助金評定發放工作中的思想政治教育進行了總結探討.

大學生；獎學金；助學金；思想政治工作

1 充分認識國家獎助金工作重大意義，增強輔導員思想政治工作責任意識

近年來，隨著國家社會經濟的穩定發展和綜合實力的不斷增強，以國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金和助學貸款為主要內容的高校資助政策體系進一步健全完善.面向家庭經濟困難大學生的獎學金和助學金在資助范圍和資助金額上有了很大提高，2007年5月，國務院下發了《國務院關于建立健全普通本科高校高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》，6月份，財政部教育部連續下發了關于普通本科高校、高等職業學校國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金工作的一系列管理暫行辦法，將國家獎學金提高到每生每年8000元，國家助學金平均資助標準為每生每年3000元，并設置了國家勵志獎學金每生每年5000元.

作為高校輔導員，要充分認識黨和國家獎助學金資助政策的重要意義.讓更多的人走進大學校門，接受高等教育，不僅是實現黨和國家發展教育，建立人才強國的重要步驟，實踐科學發展觀的具體體現，而且對維護社會穩定、構建和諧社會有著重要意義.資助大學生特別是貧困大學生，使其獲得知識，增強能力，不僅有利于個人的長遠發展，而且有利于幫助其家庭擺脫貧困，進而帶動家鄉的發展.要認真貫徹各項政策規定，加強思想政治教育，切實把各項獎助金客觀公正地落實到每一個符合資助條件的學生手中，保證他們歡欣鼓舞、幸福愉快地學習生活，保證沒有一個學生因家庭經濟條件差距而輟學，安心踏實地完成學業，成長為有理想、懂得感恩、回報社會、報效國家的高素質人才.

2 在獎助學金評定過程中正確把握學生心理特點，扎實有效開展思想政治工作

我系2005年至2010年，有8人獲得國家獎學金6.4萬元，69人獲得國家勵志獎學金3.45萬元，585人獲得國家助學金11.7萬元，851人獲得貧特困生臨時生活補助1.64元，33人獲得社會各項資助達1.1萬余元，受資助學生達到物理系學生總數的76%.

面對大筆資助款和高比例資助面，大多數學生態度積極，渴望得到.只有少數學生等待觀望，心中也希望有自己一份.部分學生明知名額有限，自己不具備條件，但仍通過私下活動、托人情等方法爭取.有極少數學生采取非正當方法拉選票，承諾如果得到資助將與大家一起分享.有的直接向老師索要，千方百計想得到助學金.

為了增強思想政治工作針對性和有效性，就必須把階段性工作目標和全學期工作目標有機結合起來，穿插進行貫穿始終，確保在獎助金評定發放工作中，學生能夠正確處理得與失的關系，保持積極健康的心態，使獎助金評定發放工作順利進行.

2.1 規范評定程序，做到公平、公正、公開

我們在國家相關政策和學校獎助學金管理實施辦法的基礎上，結合實際制定了院系獎助學金評定實施細則，成立了系獎助學金評定領導小組，加強組織領導.嚴格掌握評選條件和標準，嚴格審核程序和環節，嚴格執行“三公開，一公示”原則.在具體評定標準上做到學習成績、紀實操行、班級貢獻三結合，使獎助學金評定工作有章可循，有據可依.通過個人申請，班級推薦、院系初審、公開公示、上報審批五個環節，使獎助學金評定工作始終沿著科學規范、客觀公正的過程進行.

2.2 實施勵志教育

在國家獎學金評定過程中，我們堅持開展大學生標兵和自立自強先進個人評選工作，在全體學生中掀起宣傳先進、學習先進的良好氛圍，有效地激發了廣大學生以優秀典型為榜樣，樹立良好的學風，刻苦學習，奮發成才.以國家獎學金、國家勵志獎學金獲得者為主要成員組成先進事跡報告團，為新生及其他年級學生作報告，有效地激發了學生的奮斗意志.

2.3 實施誠信教育

我們適時開展誠信教育，使誠實守信成為學生價值追求和人格構成的重要部分.利用各種形式宣傳引導學生講誠信，發動群眾說實話，講真話，盡可能掌握真實情況和建立完備的貧困生檔案，盡最大努力準確發放助學金.有條件和經費許可時，定期、不定期地走訪一些貧困生家庭，一方面考察貧困生家庭條件，一方面可以上門交流，與家長一起做好學生的工作.

2.4 實施感恩教育

得到國家、社會團體和慈善人士各類獎助金的學生度過了暫時困難，順利地完成了學業.我們不失時機地開展“感恩社會，回饋奉獻”系列活動，利用寒暑假堅持開展義務支教、特教服務、三下鄉、社會志愿者、社區愛心捐助箱等活動，為社會奉獻一份力量，讓學生在實實在在的工作中體驗奉獻的快樂，培養和展示當代大學生的精神風貌，感悟大學生身上肩負的社會責任，讓學生們帶著一份報效祖國的使命感走出校門，收到了良好的社會效益.

3 切實關心經濟困難學生，重點做好貧困學生思想政治工作

貧困大學生多數來自農村偏遠山區，他們由于家庭經濟條件差而帶來的各方面限制，在校期間一般維持吃穿用基本生活最低標準，通常不參加有經濟投入的素質拓展活動，比如各種技能培訓、過級考試等.社交、情感生活也受到一定制約.因而，貧困大學生在心理和行為方面表現出其特有的現象：

（1）孤僻自卑，精神不振.經常獨來獨往，沉默寡言，社交圈子小，缺乏與同學的思想交流.不愿參加集體活動，思想上不積極要求進步，缺乏磨練自己的意識，遇到問題時總是獨自解決，不主動向他人求助.

（2）消極等待救助，依賴思想較重.部分貧困學生把“貧困”作為一種資本，把希望寄托在政府的無償資助上，缺乏改變現狀的主觀努力，不是積極通過自己的勞動勤工儉學，緩解困難，而是一味的“等、靠、要”.

（3）悲觀失望，缺乏對未來的美好憧憬.有的學生不僅為學雜費而發愁，還因學習基礎差、學業跟不上而煩燥焦慮，有時甚至通宵上網玩游戲，排解憂愁，逃避現實.看到身邊的同學要么參加了某某課題組，要么取得了某某證書，感到自己綜合素質不如別人，就業無門，對前途悲觀失望.

針對貧困大學生的上述基本思想特征，我們以獎助學金評定為切入點做好經常細致的思想工作，把思想政治教育貫穿到學生生活的方方面面，給予引導和啟發.

3.1 打牢感情基礎，做好經常性思想工作

首先，努力構建友好和諧平等信任的師生關系.利用午休、就寢前、晚自習、周末等相對休閑時段與貧困生談心拉家常，通過真誠的話語，坦誠的交流，讓他們敞開心扉、傾訴苦腦，幫助他們打開心結，克服困難，使他們在與老師和同學的友好相處中，真切地感受到如同家庭般的溫暖和關愛.

其次，加強思想品德教育，培養提高貧困生的意志品質.幫助貧困生客觀冷靜地分析困難，使他們正確面對暫時的經濟困難，把年輕時經歷貧窮看作磨練自己意志的機會，鼓勵他們養成堅韌不拔、勇敢頑強的思想品格，樹立遠大的人生理想和正確的人生價值觀.

再次，堅持定期不定期與家長聯系溝通，每學期結束給貧困生家長寫一封信，平時不定期向家長打電話通報情況.通過這種形式互通情況，既能讓家長及時了解到學生在校情況，又能意外獲取貧困生有時不便講或不愿講的事情，全方位多方面了解貧困生真實情況，把老師和家長的力量結合在一起，增強了思想教育的及時性、針對性和有效性.

3.2 開展形式多樣的心理教育，幫助貧困生走出心理誤區

貧困生往往不愿對人袒露心聲，對有些隱私更是顧慮重重，害怕說了實話，求別人幫助會被同學恥笑，一般都會回避正面的心理咨詢.我們著重從三個方面入手，對貧困生進行心理輔導，糾正偏差.

一是嘗試利用互聯網技術，開設QQ聊天、微博、貼吧心理咨詢平臺，進行隱蔽性交流，使貧困生放下顧慮，大膽地講出實情，傾聽老師的勸慰和建議，春風化雨、潤物無聲，逐漸糾正各種心理障礙.

二是堅持宏觀性的正面引導，適時舉辦“貧困家庭無法選擇，勤奮努力重塑自我”主題報告會，向貧困生介紹古今中外許許多多出身寒門而成就偉業的名人軼事，宣揚身邊往屆貧困生艱苦奮斗，改變面貌的先進事跡，激發貧困生勇敢面對困難，努力改變現狀的奮斗精神，營造一種大家都來關心愛護幫助支持貧困生的熱烈氛圍，使貧困生深受感召，觸動很大.

三是定期開展集體活動，為貧困生社交結友，勵練志趣打開綠色通道.我們通過節日晚會、體育比賽、演講辯論、故事會等等活動，讓貧困生在與大家的接觸交往中感受到人間的真善美，學習吸收自己所需要的精神營養，同時也讓大家在貧困生身上學到吃苦耐勞、純樸厚道的品格，相互學習，共同提高.通過集體活動的熏陶洗禮，貧困生逐漸改變了離群索居、冷漠孤僻的行為狀態，成為熱情開朗、樂觀自信、積極上進的人，建立起健康和諧的人際關系.

3.3 拓寬解困渠道，引導貧困生積極自助

雖然國家獎助金的額度和履蓋面已經達到了較高程度，但單獨依靠政府獎學金、助學金并不能完全解決貧困生的困難.我們認為，在政府助學之外，開拓一條貧困生自助的路子，變等待救助為主動自助，通過自己的勞動取得報酬，改變困境，是解決貧困生困難的又一個有效方式.我們利用青海師大的師范品牌，發揮物理系學生既能教物理，又能教數學、化學甚至英語的專業優勢，鼓勵學生利用業余時間積極參與家教、家政服務、計算機維修、禮儀服務、推銷商品等有償服務，還申請了校園環境衛生、綠化養護、食堂清潔、圖書館勤雜等勤工助學崗位，有效解決了絕大多數貧困生的困難.

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