地方本科院校會計學專業應用型人才的培養路徑

王 月

(遼寧對外經貿學院，遼寧 大連 116052)

一、會計學專業應用型人才的內涵界定

社會對人才的要求是多方面、多層次的。雖然各行各業都需要會計人員，但具體到實際工作中，不同行業對會計人員的要求不盡相同。目前，我國大多數院校都開設會計專業，不同院校的人才培養目標具有差異。地方本科院校培養的會計學專業應用型人才要有其特殊性，即要區別于高職類院校的應用型人才培養，也要有別于學術研究型院校的應用型人才培養模式。

1.區別于學術研究型高校。學術研究型高校會計專業的生源質量好，學生領悟能力和學習能力較強。即使在本科教育層次，學生也應具有較強的知識更新能力，有相當一部分學生會選擇繼續深造，希望將來成為該行業的精英。故該類院校的應用型人才培養，強調的是理論的應用性，培養理論應用型人才。教育任務傾向于加強基礎理論研究，注重培養學生的研究能力和繼續學習能力。課程體系設置從傳授知識為主轉向學生綜合素質和能力的培養，在專業知識方面強調對本專業前沿成果的了解，參與教師的科研活動。學生在認真學習會計理論的基礎上，努力提高實踐能力。

2.區別于高職類院校。高職院校的應用型人才培養強調技能的運用，培養技能應用型人才或技術應用型人才。高職院校在組織教學中要更加重視實踐教學，培養懂理論、會操作的應用技術型和技能型人才，就業目標主要定位于一線會計崗位，在人才培養方面以職業技能為本位，要求學生的知識技能要符合用人單位的專業崗位要求，熟悉相關會計法規與會計制度，能很好地完成記賬、算賬、報賬等日常會計核算工作。

3.地方普通本科院校。要根據自身的特點，培養的應用型人才應該介于前兩類院校之間，即介于理論應用型和技能應用型之間的專業應用型人才，人才培養目的要求具有較強的適應性，要服務于區域經濟發展，要同當地的經濟結構、產業結構密切結合，在強調理論體系相對完整、加強理論學習的同時，特別要注重學生應用能力的培養。地方本科院校培養的專業應用型會計人才與高職院校類技術型人才相比要更加具有“寬”且“專”的知識結構，要有更強的學習能力和崗位適應性，要有更強的實踐應用能力，能較快地適應崗位的需求。這類人才的培養目標應是“通才基礎上的專才”，即要求系統掌握會計學的專業知識，精通會計業務，又要求精通與會計相關的經濟、管理、財務、金融等方面的知識，能從多視角分析和解決會計問題。

二、對會計學專業應用型人才的能力需求

關于會計人員能力框架的研究始于20世紀60年代的美國注冊會計師協會(AICPA)，并于1999年發布了勝任能力框架。相繼英國特許會計師協會(ACCA)、加拿大注冊會計師協會(CGA)、國際會計師聯合會(IFAC)均進行了相應研究，并提出了能力標準或能力框架。考慮到我國與發達國家具體情況的差異，我國學者劉玉廷(2000)、鄧傳洲、趙春光和鄭德淵(2004)、林志軍、熊筱燕和劉明(2004)、陳檢生(2005)等也先后從不同角度進行了相關的研究。按層次劃分，可將會計人員職業能力劃分為低層、中層和高層三個層次，針對不同層次提出不同的職業定位與能力要求;按功能分析，將我國職業會計人員的業務范圍分為五個方面，即控制和風險管理、財務管理、稅務服務、業績評價、信息和信息技術服務，按其功能導出能力需求圖;按能力內涵分析，我國會計人員應具備的能力主要包括知識能力、技術能力和職業價值能力等。

在已有研究成果的基礎上，作為地方本科院校，培養的專業應用型會計人才應具備職業的核心競爭力，不能輕易被競爭者效仿或替代，主要應具備以下幾種能力與素質:

(一)健全的人格和健康的身心素質

健全的人格是對一個人整體個性的綜合評價，是意志力、凝聚力、適應力等多種能力的組合，表現為極強的適應能力、鋼鐵般的意志力，以及矢志不移的執著心態等。具備健全的人格是建立良好人際關系的基礎，健全的人格所產生的魅力是吸引其他人的重要因素，具體展現為一個人的語言表達、問題解決、人際交往以及應對挫折等多方面的能力。而擁有強健的體魄是人們從事一切活動的前提，也是大學生核心競爭力的保障。

結合會計行業的職業要求，則可具體體現為要具備良好的職業道德操守和成熟的價值觀。會計職業道德是會計工作應遵循的道德標準，是會計人員在會計事務中正確處理人與人之間經濟關系的各種行為規范總和。“誠信、真實、公正、可靠”是會計職業道德的基本要求。會計人員必須要有健康的心態、抵制金錢的誘惑，要有較強的法制意識，正確對待名利，做到個人利益服從于國家利益和社會利益，樹立正確的會計職業道德觀。

(二)多元化的知識結構

知識是對客觀事物和客觀規律認識的積累，可包含科學文化知識、相鄰專業知識、本專業知識等。為了適應市場經濟時代的要求，會計專業應用型人才在具備記賬、算賬和報賬核算能力的基礎上，還要具備對宏觀形勢的理解能力，即具備理解市場經濟內涵、把握經濟發展脈搏的能力;綜合分析能力，即通過財務報告對企業進行全面、透徹、綜合地分析，了解企業的生產經營流程，利用財務報告等信息資料，結合企業管理中的落后環節和存在的主要問題，提出改進措施和建議;職業判斷能力，隨著市場經濟的發展，會計環境復雜多變，不確定經濟事項日益增多，而會計準則日趨簡略，會計人員應該具有敏銳的、準確的職業判斷能力，如實地確認和計量財務狀況，提高企業的會計信息質量;財務管理能力，參與企業投資、融資決策，幫助企業理財，要能為企業經營創造價值，并協助企業建立具有實質競爭力的服務;內部控制能力，承擔起企業內部規范體系的建立和實施等工作;熟練掌握會計法規及國內國際會計標準的能力，隨著世界經濟一體化的發展趨勢，國際貿易、國際投融資等經濟交往越來越多，會計人員除應熟悉掌握國內的會計法規外，還應熟悉國際會計準則。

(三)全面的實踐能力

實踐是將理論知識轉化為現實生產力不可缺少的途徑。所謂實踐能力有狹義與廣義之分。狹義的會計實踐能力包括技術能力、操作能力;廣義的會計實踐能力還包括社會交往能力、溝通協調能力等，能夠處理好與各利益相關者的關系。會計學專業應用人才的實踐能力，應當從廣義的角度去理解，包括一般實踐能力、專業實踐能力和綜合實踐能力。一般實踐能力主要包括人際交往能力、適應能力、表達能力、動手操作能力、外語能力等;專業實踐能力就是學生運用會計專業知識和技能分析和解決實際問題的能力;綜合實踐能力則是應對當今時代所出現的新問題，新課題的能力，即應變能力和創新能力。

(四)較強的自主學習能力

會計學專業應用型人才為提升其核心競爭力，則要具備自主學習能力，樹立終身學習的理念，這也是價值觀養成的一部分。自主學習能力的養成是大學教育很重要的一部分。所謂自主學習，是指學生在學習活動中應成為學習的主人，自己主宰學習生活，積極主動地參與每一個過程，探求科學文化知識，不斷提高自學能力，養成自主、自覺、自律、自強的習慣。對自己的學習動機、學習內容、學習方法、學習過程、學習結果、學習環境等方面都能夠主動做出選擇、控制或調節。現代社會是一個學習型社會，會計學專業人才應當樹立終身學習的理念，掌握科學的學習方法，不斷吸收、更新知識，使自己的知識結構不斷適應變化發展的社會需要。正如殼牌石油公司企劃主任德格所說“唯一持久的競爭優勢，或許是具備比你的競爭對手學習得更快的能力。”

三、會計學專業應用型人才的培養路徑

(一)準確定位人才培養目標

高等學校的人才培養目標，是每一所高校培養目標體系中的基層目標，是國家制定的教育目的在不同類型和層次的高等學校中的具體化，是一所學校辦學特色的具體體現。人才培養目標的制定不能同質化，要充分考慮師資力量、辦學條件、生源質量等，不能偏離現實，要與社會需求相適應，作為地方本科院校，會計學專業學生尤其要注意和市場需求接軌，提高人才培養質量，讓學生能找到適合自己的工作崗位。為此，地方本科院校會計學專業人才的培養目標應是:培養具備管理學、經濟學、金融學、會計學等方面的知識和能力，精通會計業務，熟悉國際會計慣例，具有高尚道德品質和修養，富有創新意識，有較高外語和計算機水平，能在企事業及政府部門從事會計實務以及能適應實際工作需要的高級應用型人才。

(二)調整和改革現有會計課程體系

會計專業的課程體系主要由公共選修課、公共基礎課、專業課組成，課程性質又分為任選課和必選課。公共課，如英語、計算機、數學、管理學等課程的設置要與會計專業結合，使學生能系統地運用這些學科的知識來分析會計問題。會計專業基礎課要順應時代的發展，拓寬會計專業課的范圍，會計作為一門應用性學科，教學實踐環節必須突出，實踐課時安排必須充足，則課程體系主要以理論課程和實踐課程構成，在增加核心專業理論教學課時的同時，注重完善實踐課程體系，如構建會計學認知實習、專業模擬實習、跨專業綜合實習和實踐基地實習等課程，加強校企合作，根據區域內行業的經濟和社會發展實際情況，調整教學內容與方法，培養學生的實踐能力，實現學校教育與社會需求的有效結合，提高學生的崗位適應力。

(三)打造優秀的“雙師型”師資隊伍

教師的教學是培養應用型會計專業人才的前提和必要條件。具有創新精神的應用型人才的培養離不開一批具有創新精神和應用能力的“雙師型”教師。在師資隊伍建設方面，應堅持引進與培養相結合的策略。地方本科院校應充分利用區位優勢，廣納賢才，做到有目標、有規劃、有措施;并且在政策、經費、時間上保證和鼓勵專任教師參加研修培訓、學術交流和社會實踐;同時可加強校企合作，聯合培養青年教師，鼓勵教師不斷豐富自己的會計實踐經驗，定期研究、分析企業會計實務存在的問題并提出解決方案，通過教師的實踐經驗間接加深學生對基礎理論知識的理解與掌握，提高其實踐能力。鼓勵教師進行教學手段與方法改革，因材施教，在解釋理論知識的基礎上合理增加案例教學比例，采用啟發式、互動式的教學方法等。教師應不斷提高自己的科研能力和實踐操作能力，不斷探索新的知識，提高教學水平，才能培養出高素質的人才。

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