“快樂體育”在公共體育課教學中的重要性

宋志臣

（淮南職業技術學院 基礎部，安徽 淮南 232001）

“快樂體育”在公共體育課教學中的重要性

宋志臣

（淮南職業技術學院 基礎部，安徽 淮南 232001）

“快樂體育”教學改變了傳統的體育教學理念，是一種新的思想和實踐，要求教師從情感教學入手，發揮學生學習的主觀能動性，更加強調學習興趣與創造學習，有助于實現學校體育的目標。本文通過對“快樂體育”教學的闡述，發表了個人觀點。

學生；快樂體育；體育教學

1.“快樂體育”的界定

“快樂體育”是要求教師從情感教學入手，體現出愛的教育、美的教育和體育運動項目所獨具的樂趣，把對學生的身體教育和人格教育的體育教育思想做為目標，更加強調學生學習的興趣和創造學習，實現教學目標的手段就是運動和情感，并且把這種思想作為教學的主要目的。所以，這種教學方法更能激發學生對體育運動的興趣，能夠滿足學生學習的愿望和積極性，能夠體現學生的自我能力和完美的人格，奠定了學生的終身體育意識。“快樂體育”是從學生的情感需要、體育需要、人格需要為出發點，把學生的個性發展、學習愿望和對社會的責任感作為學生的學習動機；把體育運動帶給他們的樂趣和成功的技術動作體驗作為學生學習的目標；用濃厚的學習興趣、堅強的意志力、科學的鍛煉方法調整自己的體育學習和鍛煉行為，讓體育教學在快樂、輕松和諧的氛圍中度過。能夠讓學生主動的去學習，并在學習中體驗到成功和快樂，而且能夠體會到體育學習的目的、意義和重要性，自覺地發揮體育運動能力和學生個性的發展，增強學生體質，增進學生健康，培養良好的思想道德品質，為終身體育奠定基礎。

2.“快樂體育”教學的益處

2.1 創造輕松愉快的學習環境，增強課堂學習氣氛

“你無法左右天氣，但可以改變心情”。教師應該帶著輕松愉快的心情走進課堂，面帶微笑，讓學生感覺到很放松，把這種心境傳達到每一個學生，學生就會帶著輕松愉快的心情進入學習狀態。學習是一個很辛苦，并且很枯燥的一件事情，需要強大的精神支柱去支撐，這些都需要教師的調動和引導，當然，學生對學習過程的追求也是很重要的。尊重學生、要求平等、待人誠實是教師對待學生的態度。教師對學生的態度應該是和諧而不放縱、嚴峻而不冷酷，教師的一舉一動、一言一行要力求傾注真摯、流露關愛，教師內心豐富的情感不是一時心血來潮，而是持久而廣博。

2.2 激發學生學習興趣，提高課堂教學效率

激發學生學習興趣，活躍課堂學習氣氛，營造良好的學習氛圍的重要因素就是體育教學內容豐富性，教學方法的多樣化。體育教師在教學過程中，合理的運動教學方法和手段，不斷地創造和發現優秀的教學方法，找到適合學生學習的教學方法進行教學，才能提高學生學習的積極性和學習興趣。在教學方法的選擇上，既要符合學生的實際需求，也要適合學生的生理和心理特征，并且符合教材內容的特點，而且教學內容要新穎，能夠讓學生產生興趣，教材的難易程度要適中，要富于變化，讓學生在輕松愉快的學習中完成教學內容。例如：準備活動，可以運用體育游戲、徒手操或者是協調性的練習等作為課程的開始，這樣可以激發學生學習的興趣，提高學生學習的積極性，并且能主動參與，使學生盡早進入到良好的運動狀態中，從而提高課堂教學效率，較好地完成教學任務。

3.“快樂體育”在教學中的應用

3.1 體育教學過程中要發揮學生的主體作用

傳統的體育教學是在教師的指導下進行學習，主要是發揮教師的主導作用，強調教師的主體地位。傳統的體育論認為學生只能被動地接受體育教師的教育培養，他們只是一個需要教育的成員而已，這樣就不能發揮學生學習的主體地位，學生不能主動的學習，上課的積極性也會消失，不能激發和培養學生學習的動機，不能體會到運動帶給他們的樂趣，學生的學習效率也會大打折扣。然而，學生的主體地位在“快樂體育”體育教學過程中會被重視起來，學生的主體作用能夠充分發揮出來。發展中的“快樂體育”理論認為，能夠重視學生在學習過程中的主體地位，培養和激發學生學習的興趣和目的是提高體育教學效果的重要手段。從學生學習的發展上來看，學習興趣和學習目的是學生在體育教學中的重要組成部分，也是學生人格特征的組成部分。每個學生在體育學習中的基本能力、追求學習的目的與目標、學生的個性和心理、學習的方法是不同的，所以，在教學中，教師的引導作用就會顯現出來，體育教師 要最大限度的發揮自己的潛力，找到適合學生心理特點的教學方法進行教學。因材施教、循序漸進、引導和鼓勵學生學習，這樣才能取得良好的教學效果。

3.2 良好的師生關系，讓學生輕松、愉快的上好體育課

學生是體育學習中的主體，每一個學生學習的態度、學習的目標、上課的積極性、身體條件的不同、學習的方法和學生的學習情緒都能夠影響到整個體育課堂的教學效果。體育教學，不僅只是學生的學，還有教師的教，它具有多邊性，體育教師在教學中掌握著教學的內容、教學方向和課堂的教學進度，發揮教學的主導作用，因此，教師應該掌握熟練的運動技術、豐富的運動知識和優秀的教學方法，并且，具有良好的思想道德品質和幽默風趣的語言組織能力來教育和影響學生。傳統的體育理論認為，師生之間的關系應該是命令和服從、上級和下級、教育和學習。教師在教學中表情嚴肅認真，學生在學習中堅決服從命令。然而，“快樂體育”理論認為，體育教學中教師和學生、學生和學生之間，要有信息交流，彼此之間相互了解，相互熟悉，建立和諧的師生關系。體育教師是教學的組織者，必須具備良好的、道德品質和情感品質，在體育教學中，要不斷提升自己的道德水準，了解、關心、愛護自己的學生，讓學生在情感的驅使下，主動學習，積極進取，自覺地完成課堂教學任務，使學生喜歡體育，輕松、愉快的上好體育課，這就是我們的教學目標。

3.3 發揮主觀能動性，促進學生的個性發展

傳統的學校體育理論認為，體育教學的主要目標是學習基本技術技能，增進學生健康，增強學生體質，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。“快樂體育”理論認為，培養學生的主動性，促進學生的個性發展是“快樂體育”思想的根本精神。從哲學角度講，“快樂體育”和學生的個性發展存在著辯證關系，“快樂體育”能夠充分發揮學生的個性傾向和個性發展，并且能夠表現出學生學習的積極性和主動性。而且，“快樂體育”教學的過程能夠促進學生個性的和諧發展，挖掘學生的運動潛力，培養學生對體育運動的興趣。“快樂體育”教學能夠增強學生體質，增進學生健康，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，而且從中體會到學習的樂趣，在”快樂體育”教學思想的指引下，保證學生的身體素質，促進學生的智力、心里素質、審美觀點和能力等得到發展，能夠培養學生的主動性、自覺性、獨立性和創造能力，豐富學生的精神生活，促進學生個性的發展。

3.4 “快樂體育”教學是輕松的、快樂的、有吸引力的

體育教學的本質就是能夠讓學生在學習中體驗到快樂，并且主動的進行體育學習。為了讓學生在體育學習中有一個輕松、愉快的氣氛，為了滿足學生的運動需求，在教學中，能夠讓學生自發、自主的去學習成為教學的一個重要條件。能夠滿足學生體育學習的欲望，他們就會體會出運動帶給他們的樂趣。學生在學習過程中，對運動的需求越大，就會越有興趣，在運動后就會更有成就感。所以，老師不能強制性地去要求學生，讓學生自發、自主地去體驗運動帶給他們的樂趣。教學內容豐富多樣，教學方法新穎、有趣、生動、活潑，可以讓學生不斷地去追求和探索新鮮的事物，這樣更能夠激發學生的求知欲望。

3.5 積極對學生進行思想品德教育，更快的提高學生的運動技能水平

社會在進步，時代在發展。人們的精神生活和道德水準也在提高，對學生進行思想品德教育，培養學生適應社會生活的能力，勢在必行。因此，體育教學不僅要育體，而且還要育心。學生的個體行為和社會行為，通過體育教學可以培養，和時代相符。“快樂體育”教學注重學生思想品德的教育，注重學生的文明修養，同時，也注重學生的個性發展。要求學生積極參與體育運動，達到增強體質的目的，并使運動技能水平有所提高，培養學生的信心，為終身體育奠定基礎。

3.6 教學內容豐富，教學方法得當，讓學生快樂的完成體育學習任務

學生對新鮮事物容易產生興趣，會產生好奇感，當然們接觸到這樣的事物而又無知時，就會激起他們的求知欲望，會對這項新鮮的事物產生興趣。因此，在體育教學中，教學內容的豐富多彩，教學方法是否得當，是所有教師目前應該面對的問題。教學內容的合理搭配要適應學生的特點，發揮學生的長處，使學生積極參與其中。當然，教材的難度也要合理掌握，教材內容難度小，不能引起學生的學習興趣，學生會認為那是小兒科，教材難度大，容易打消學生學習的積極性，會降低學生學習的興趣。每一個學校，每一個班級，每一個學生，他們的先天運動素質和運動技能都有所不同，他們對不同的運動項目產生的學習興趣也不一樣，這時候，教師的引導作用和教學方法就要起到很重要的作用。教學內容和學生學習的積極性有很重要的關系，內容符合學生的興趣特點、富有趣味性和競賽性的教材能夠激發學生學習的興趣，能夠讓他們積極地投入到學習氛圍中。相反，不具有這些特點的教材，只會讓學生產生反感，打消學生學習的興趣。“快樂體育”教學是通過教師的引導，面對學生所提出來的一種新的教學理念，注重學生個性的發展，培養學生的學習興趣。教師應該根據學生的特點，采用多種教學方法和手段，讓每一個學生都能積極參與到體育運動中來。眾口難調，但教改無限。通過“快樂體育”教學課程設計培養學生自發、自主的進行體育學習，探究體育運動帶給他們的好處，理解參與體育運動的必要性，養成科學鍛煉身體的習慣，達到增強學生體質的教學目的，為學生的終身體育意識奠定良好的基礎。

4.結語

“快樂體育”是體育教學的產物，它改變了原有傳統的教學理念。通過對“快樂體育”在公共體育課教學中的重要性的闡述，我們發現，精心安排上課內容，創造適合學生的學習情境，采用豐富多彩的教學手段和方法，不僅可以激發學生學習的熱情，而且還可以讓學生在體育學習中感受到體育帶給他們的樂趣，同時還可以讓學生獲得知識，提高運動技能，促進學生身體的全面發展，養成良好的終身體育意識，這就是“快樂體育”教學的魅力所在。

（注：本文系安徽省青年基金課題研究成果，課題編號：2011SQRW217）

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