IT類專業大學生創業實踐平臺建設研究與實踐

彭 煒，李 存

（河北軟件職業技術學院，河北 保定 071000）

創業教育是聯合國教科文組織于20世紀80年代提出的教育理念，美國、德國等一些國家已將其納入國民教育體系，每年自主創業的大學畢業生占30%以上。我國創業教育起步較晚，缺乏完善的創業實踐平臺，大學生創業成功率低。2007年10月，黨的十七大報告明確提出“以創業帶動就業”，這一戰略舉措有力推進了我國的創業教育，在全國掀起了以大學生創業為主流的第三次創業熱潮。

一、IT類專業大學生創業的專業特點

為了更好地了解大學生的創業情況，我們對IT類專業和非IT類專業各1 000名學生發放了創業調查問卷，分別回收有效問卷856份和789份。同時對125名創業畢業生和IT類企業家進行了訪談。通過這些調查和訪談發現，IT類專業大學生創業有著鮮明的專業特點：

（1）創業意愿強，熱情高。856份IT類專業大學生問卷中有402份表示有較強的創業意愿和創業熱情，占47%，而這一數據在非IT類專業中為38%。

（2）在校期間從事創業實踐活動的要求迫切，活動能力較強。調查問卷顯示，IT類專業大學生幾乎都有在校期間從事創業實踐活動的要求，有180人通過創業實踐活動獲取了收入，占到21%。這一數據僅低于商業流通類專業。

（3）創業主要以技術服務和創意經濟為主。125名創業畢業生中從事技術服務和創意經濟的占到86%，402份有創業意愿的在校生調查問卷中欲從事這兩個方向的占到92%。

（4）創業層次靈活?？梢砸蕴峁I性技術服務換取勞動報酬，從事生存型創業；也可以進行高新技術的開發應用，謀取發展型創業。并且在穩定后可根據投資、技術、商業模式的實際情況由生存型創業較為自然地過渡到發展型創業。

（5）創業方式多樣。既可以成立一兩個人的專業工作室，也可以組建一定規模的專門公司。在調查中還發現一個非常有趣的現象，就是有多個小的創業團隊被本行業大中型公司整體招聘，是一條由創業走向就業的路子。

二、創業實踐平臺建設的現實意義

大學生創業實踐平臺的建設是培養大學生創業能力，使高校大學生創業教育取得實效的最佳途徑，其建設意義在于：

（1）有利于提高大學生創業成功率。實踐出真知，要想使創業教育不流于形式，最好的方法就是把學生放到創業實踐中鍛煉，使他們在創業實踐中學會創業，增長知識，了解社會，深入市場，不僅成為創業知識的認識主體，更成為實踐主體和創造主體，增強其市場生存能力。

（2）可以更好地實現創業教育的目的。創業實踐作為創業教育的重要環節，在學生學習掌握了創業必備的知識和技能之后，還要使其在創業實踐中接受實戰訓練，掌握豐富的企業運營經驗。同時，創業實踐也是創業意識與創業心理品質的重要勵煉與培育階段。

（3）提供創業教育成果檢驗和成果轉化的重要標準和途徑。通過搭建創業教育平臺，讓學生開展創業實踐活動，這是創業教育的最高層次，是創業教育的重要環節。創業教育的成果也在實踐過程中得到檢驗，即所學創業理論和創業技能與實務的實踐驗證。而成功創業也正是創業教育所追求的最高成果。

三、創業實踐平臺建設指導原則

（一）緊密結合專業特色，做到“四業融合”

要將通用的創業知識、理論和技能與專業結合起來，開展富有IT類專業特色的創業實踐平臺建設，這樣才能卓有成效地開展創業實踐活動。IT類專業大學生的創業實踐平臺建設應重點圍繞滿足學生創辦信息技術類企業的實踐需求開展，在硬件配置、創業師資配備、創業項目遴選與支持等一系列建設內容上都要與IT類專業特點相呼應。

除充分考慮專業特點之外，開展創業實踐平臺建設，還要做到以就業為導向，使專業、就業、創業、事業“四業融合”。以創業帶動就業是開展創業實踐的重要目的之一，創業實踐平臺的建設要充分考慮對學生就業能力的提升作用，做到不僅能進行創業實踐，提升創業能力，還能在創業實踐中增強專業技能，提升職業素質和就業競爭力。

（二）整合國家、社會、企業資源，吸引多方共建

創業實踐平臺建設要走多方共建的路子。一是要學好用好相關政策，積極爭取政府資助與支持，包括其對學校的直接投入，也包括將學校創業實踐平臺植入政府舉辦的各類產業創業園，享受其優惠政策。二是充分發揮學校校企合作的優勢，給合作企業以引導和推介，將其資金、技術、項目、師資等優勢資源引入創業實踐平臺建設。

（三）以完成創業教育任務為主，兼顧企業營利

創業意識培養、創業知識傳授和創業技能訓練是創業教育的三大任務，是高校建設創業實踐平臺所必須注重的教育職能。一方面，創業實踐平臺要實現其產業職能，類似于各類產業或創業園，通過搭建硬件平臺、出臺扶持政策等措施，吸引創業團隊，訓練創業技能，孵化創業企業。另一方面，要充分利用實踐平臺資源，通過各種渠道和途徑，如組織成功企業家創業論壇、創業培訓班等，營造良好氛圍，傳授創業知識，培養創新意識。

企業要生存和發展必須營利，不營利的企業注定要被淘汰。創業實踐平臺雖然重在培養創業意識和鍛煉創業技能，但其支持的創業實踐活動畢竟是要面對市場競爭的，從培養學生承受壓力的意志和承擔責任的品格考慮，高校創業實踐平臺可以允許短時期內的業績虧損，但對長期經營不善的入駐企業要進行清退。

四、創業實踐平臺建設的方法與措施

（一）加強平臺建設工作領導與規劃，抓好落實

創業實踐平臺建設是一個復雜的系統工程，建設時要切實加強領導，整體規劃，合理布局。一般要成立由主要領導牽頭的領導小組、服務中心等工作機構，構建科學的工作組織體系，合理分配職責。同時，將創業實踐平臺建設與師資、課程等統籌考慮，實施項目管理，設立創業平臺建設專項預算，制定建設計劃和項目手冊，指定項目責任人，明確建設進度與建設要求，并且做好工作督察與檢查，抓好落實。

（二）多方尋求合作與支持，校園內外平臺綜合推進

創業實踐平臺建設不是高校自身可完成的事情，一定要尋求政府、企業、行業機構多方的合作與支持。在制定本校的相關創業扶持政策的同時，在工商注冊、稅務登記、創業扶持優惠政策等方面務必與當地政府相協調，行業企業在創業實踐指導、創業項目引進、創業資金投入等方面的優勢也可為高校所用。而在表現形式上，創業實踐平臺可以是在校園內建設的創業孵化園、創業中心等校內資源，也可以是利用地方政府、企業資源建設的各類產業園和產業集群地等校外資源，進而做到校內校外創業實踐平臺相結合，綜合推進。

（三）精選創業項目，進行重點扶持

創業項目是創業實踐平臺得以運行的先決條件。高校首先要大力進行創業宣傳與教育，激發學生的創業熱情，對有創業意向的團隊給予正確引導。同時，要指導學生理性創業，對申請入駐創業實踐平臺的項目進行嚴格遴選，盡量選擇投入少、風險小、市場行情好、發展潛力大、與專業結合緊且易孵化成功的項目，給予重點支持。除此之外，在選擇項目時還要考慮創業團隊與創業周期，盡量選擇周期短，在學生畢業兩年內能完成孵化的創業項目。

（四）完善制度體系，構建長效運行機制

創業實踐平臺建設不是一次性事務，一定要配套建立完善的制度體系和管理辦法，構建長效運行機制。這些制度和辦法一般應包括創業團隊的遴選與扶持辦法、創業實踐平臺入駐程序、入駐團隊的管理辦法等，從而構建選拔進駐—運行監管與評價—孵化成功或失敗退出的創業實踐平臺運行機制，并不斷積累創業成功與失敗案例，為后續進駐項目提供參考。當然，也可以考慮留下部分創業成功項目，作為成熟企業對新的孵化項目進行傳幫帶。

五、河北軟件學院創業實踐平臺建設實踐

作為河北省首批“創業教育示范?！?，河北軟件職業技術學院在推進創業實踐平臺建設上，積極探索，勇于實踐，取得了一定的成效。其基本做法介紹如下：

（一）借巢孵鳳，搭建起多層次的校外創業實踐平臺

1.創建國家大學科技園

該校與保定高新區政府及其余四家高校共同創建一園多校的保定國家大學科技園?？萍紙@職能定位為高新技術企業孵化、創業創新人才培養、科技成果轉化和產學研結合的重要平臺，除享受國家和省市優惠政策外，還針對大學生創業提供了專門支持政策，是該校大學生創業的重要校外基地。目前大學科技園總占地9萬平方米，該校新能源技術研究院、軟件技術與教育研究院等四家研究機構和靈動速錄有限公司等十幾家創業企業入駐科技園。

2.打造動漫產業園

該校與政府、企業共同推動保定動漫產業園建設，引導動漫、創意類創業學生團隊入駐產業園，享受園區優惠政策，在項目引進、技術支持、接單轉包等方面獲取成熟企業的幫助，與其結成運營聯合體。同時，這些成熟企業都與該校有著深層次校企合作關系，而動漫產業園也成為學院的就業實習基地，實現了創業實踐平臺和生產性實習實訓基地的統一。目前，該園已經成長為河北省最成功的國家級動漫產業園之一，而該校先后有超過10個創業團隊入駐園區并成功注冊，享受各項優惠近百萬元。

3.興建電腦城創業基地

作為軟件學院，該校IT類專業過半，其周邊有明華、頤高、富偉等眾多經營紅火的電腦城，有利于資源的整合。學院與多家電腦城開展合作，結合國家、省、市對電腦城的支持政策和學院相關創業支持政策，為有意入駐電腦城創業的學生團隊和個人提供引導與服務，制定入駐辦法，將電腦城建成該校重要的校外創業基地與學生社會實踐基地。目前，該院學生在周邊電腦城共設攤位近20個，參與創業學生超過50人。

（二）助燕銜泥，構建全方位的校內創業實踐平臺

1.建設校內創業中心

學院在校內投資建設了近2 000m2的創業中心，制定了創業中心管理辦法，定期遴選優秀的創業項目和創業團隊入駐，并為入駐團隊提供啟動資金、場地設備、工商注冊、網絡通訊、咨詢服務等相關支持，為學生提供了較為完備的創業實踐軟硬件條件。截至目前，園內入駐創業企業（含未注冊團隊）超過10家。

2.建設專業工作室

學院從2007年開始支持各系依托專業成立工作室，按照每個專業工作室30 000元的標準進行啟動資金資助，同時根據學院實際情況提供場地、設備、網絡通信、項目擔保等支持，推動了一批師生依托專業從事創業實踐，部分院系還可根據專業群整體優勢形成工作室群。至今該校有近20個專業工作室正常運轉，30多名教師和近200名學生參與創業實踐，其中兩個系形成了覆蓋較長產業鏈的專業工作室群。

3.建設鋪面委托經營創業實踐平臺

該校新建兩處校園文化亭，改造部分校園超市等門臉兒鋪面，采取公開競爭的方式遴選有意愿的學生團隊經營。學生在經營過程中除遵守相關法律法規外，還要接受其所在系及學院創業服務中心的監督和管理。同時，學院規定了經營期限，經營團隊主要成員畢業后需將經營權轉移給下屆同學。

4.互聯網創業實踐平臺建設

學院與國家電子商務就業創業服務工程項目辦公室、上海天下欣網、淘寶網等單位合作，在校內成立電子商務室從事網絡營銷等創業實踐活動。同時，在電子商務專業學生中廣泛開展網店經營這一新興創業模式。目前，該校電子商務專業超過1/4的學生擁有自己的網上店鋪。

5.建設模擬創業實踐平臺

學院與專業公司共同開發了創業實戰模擬系統，構建了虛擬創業環境，開出創業實戰課，使學生在第一課堂接受創業測評及創業演練，在仿真環境中進行創業實踐和模擬創業。這一舉措大大提高了學生的創業實踐參與率。

6.舉辦各種創業競賽活動

學院堅持每年舉辦校園職業生涯規劃大賽和創業計劃大賽，組織參加挑戰杯、用友杯等創業競賽活動，與全國電子商務創新創業服務工程項目辦公室合作承辦全國電子商務創新應用大賽，與保定市婦聯和小商品城共同組織創業實戰大賽等等。據統計，有超過80%的學生參與這些創業競賽活動，營造了良好的創業氛圍。

7.通過學生社團建設開展創業實踐

學院有近40個學生社團，其中職業創業協會、軟件發展協會等專業社團超過50%。這些社團在建設過程中，開展了大量的創業實踐活動，一大批社團骨干提升了創業實踐能力，網絡電視臺、軟件發展協會、計算機速錄協會等社團的近10位主席或會長在畢業后都成功創業。

［1］劉鳳云，王兆明.高職創業教育的理性思考和科學實踐［J］.江蘇社會科學，2009.

［2］董曉紅.論職業院校創業教育模式的構建［J］.中國職業技術教育，2009（2）.