教研活動在高校思想政治理論課教學團隊建設中的作用

齊志堅

（湖北經濟學院 思政課部，湖北 武漢 430205）

高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。充分發揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝當代大學生，是黨的教育方針的具體體現，是社會主義大學的本質特征，是黨和國家事業長遠發展的根本保證。

隨著高校“質量工程”的啟動，全國各高校教學團隊建設工程由此全面啟動，思想政治理論課教學團隊也相繼建立。高校思想政治理論課教學團隊需要從多方面加強建設，而基于課程組建立的教研室教研活動則是其中非常重要的環節。

一、教研活動有利于高校思想政治理論課教育教學團隊意識的形成，增強團隊的凝聚力

教學團隊是指在高等教育中，根據教學改革和教學任務需要，以提升教學和人才培養質量，促進教師隊伍整體素質提高為根本目標，推動教學內容和教學方法改革和研究，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，推進教學工作的老中青相結合為重點，由教學水平高、學術造詣深的教授領銜，由知識與能力互補，分工明確、相互承擔責任、彼此團結合作的少數教師組成的群體。思想政治理論課教學團隊，就是為了促進思想政治理論課教師整體隊伍素質提高，推動思想政治理論課教學內容和教學方法改革研究，提高思想政治理論課教育教學質量而組建的教學團隊，是高校質量工程建設中的一個重要組成部分，是為培養我國社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的主陣地。

教研活動是以促進學生全面發展和教師專業進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業研究人員為合作伙伴的以校為本的實踐性研究活動。

高校教師屬于高智商的群體，他們的學術背景和學歷層次往往差異較大，加上教學工作本身也往往具有相對的獨立性，所以教學團隊成功與否，關鍵在于團隊成員是否具有較強的團隊意識。思想政治理論課本身的特殊性要求其教學團隊必須要有很強的團隊意識和凝聚力才能發揮團隊的作用和優勢，而教研室教研活動正是達到這一目的的極好途徑。

教研室教研活動可以是課程組教師集體備課研究教材、教學內容、教學體系、教學重點難點及教學方式方法，也可以是同行聽課、說課、評課，還可以是共同探討國際國內社會熱點問題、討論教研科研課題申報和完成等；既可以根據團隊內教師教學過程中需解決問題和課程建設的相關問題在辦公室進行，也可以根據涌現的社會熱點、學生重點關注的問題及話題和課程內容變化的需要，進行實地現場教學研究。也就是說，教研活動內容具有專題性、重點具有研究性、選題具有挖掘性、方式具有創新性、形式具有多樣性，且充分利用信息化平臺進行。在這種基于課程組而設置的思想政治理論課教研室所組織的多形式的教研活動過程中，大家互相尊重關心和欣賞，交流信息心得和溝通情感，既可以解決思想政治理論課教育教學過程中出現的各種難點難題，又可以增加課程組教師的團隊歸屬感，形成較強的團隊意識，增強本課程教學團隊的凝聚力和向心力。

二、教研活動有利于提高教師教學、教科研水平，更好發揮高校思想政治理論課團隊的作用

高等院校教研室是高校教師從事教研活動的基層單位，其主要任務是保證一門或幾門課程的教學具有較高的水平，開展個別的和集體的科學研究工作，提高教師的業務、政治思想和專業水平。教研活動開展的效果如何，會直接影響教研活動的開展與科研水平，從長遠來看，可能會制約或促進高校的發展。

教研活動是教學改革持續發展的內在動力，是教師專業化成長的根本途徑。20世紀70、80年代，英國著名課程論專家勞倫斯·斯滕豪斯就提出：“教師即研究者 （the teacher as researcher）”的口號，所以，思想政治理論課教師也不能離開教學和科學研究。思想政治理論課教學效果的體現關鍵在于教學內容和師資隊伍。思想政治理論課教學團隊要能夠提高團隊內教師的教育教學、教研科研水平，促進教師專業水平發展，更好地發揮教學團隊的作用，就離不開正常規范的教研活動的開展。

高校思想政治理論課教師要不斷提高自身的馬克思主義理論素養，提高教研科研能力和教學水平，做堅定的馬克思主義者，做教書育人的表率，做大學生健康成長的指導者和引路人。而由于教學團隊成員在知識技能、年齡、專業技術職稱上有較強的互補性，在思想政治理論課教研室組織的各種教研活動中，通過團隊內教師間的相互聽課評課、教學方式方法的探討、教學體系和教學內容、教學熱點難點問題研討等，一方面可以發揚對青年教師傳幫帶的傳統，幫助年輕教師盡快樹立牢固的專業思想、適應高校思想政治理論課教育教學工作；另一方面也可以真正研究和解決課程教學過程中的具體問題，廓清大家的思路，達到不斷改革教育教學內容和方式方法、加強課程質量建設的目的，還可以幫助教師提高自己的教學和科研水平，利用已有平臺實現專業發展，變教書匠為馬克思主義理論教育教學的專家和學者。

三、教研活動有利于提高高校思想政治理論課課堂教學效果和人才培養質量，實現團隊目標

思想政治理論課教學團隊擔負著創新思想政治理論課教育思想和教育理念、創新思想政治理論課教學模式，推進思想政治理論課教學改革的重任，在目前錯綜復雜的國際國內環境中，既要能有效提高思想政治理論課課堂教育教學的效果，幫助學生正確認識和分析社會熱點問題和實際生活中的各種問題，避免“2>5”現象的出現；又要能夠提高思想政治理論課教師的教學、教科研水平和專業能力，從而實現為社會主義國家培養人才的教學目標。

教學內容的創新以提高教師的科研能力和研究水平為基礎，教研與教學質量關系密切，如果沒有教學內容、方式、模式的研究，就不可能有好的教學效果和高的教學質量。

通過教研活動，使團隊里的教師們群策群力，共同研究思想政治理論課課程的重難點問題如何突破、學生學習興趣如何激發、學生課堂積極性如何調動、課程教學手段和媒體資源如何運用、課堂有兩教學場景如何創設、板書的設計、學生活動的開展等問題，切實解決課堂教學過程中教師和學生遇到的具體問題，改變過去滿堂灌的教學方式和學生被動學習的學習方式，探討出學生喜聞樂見的教學方式，把思想政治理論課變成學生愿意學、教師愿意教的課程。

思想政治理論課教師通過教學團隊的教研和科研活動，認真研究教學內容，探索創新教學方法，切實改進教學手段，努力優化教學環境，將體現本學科發展的前沿知識以最優的方法和手段傳授給學生，讓學生既能夠系統地學習馬克思主義和中國化馬克思主義的基本理論，又能夠使這些知識真正進入自己的頭腦，成為其思想的一個重要組成部分并化作行動指南，使思想政治理論課成為學生真心喜愛和終生受益的課程而不是空洞無味的說教，從而達到促進人才培養，為全面建設社會主義小康社會培養可靠接班人的目的。

綜上所述，提高高校思想政治理論課教育教學效果和思想政治理論課教師的教學科研水平及專業水平，是搞好高校質量工程的只要內容之一。為此必須通過組建高校思想政治理論課教育教學團隊來達到整合資源、促進教師專業發展和人才培養的目的。教學活動則可以增強高校思想政治理論課教學團隊的凝聚力，更好地發揮這個團隊的作用，實現團隊建設的目標。只要我們組建了合適的思想政治理論課教育教學團隊，并切實開展好教研活動，就一定能夠提高高校思想政治理論課的教育教學質量。

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