以經典原聲電影優化英語視聽說教學的實現路徑
——以《燃情歲月(Legends of the Fall)》為例

張月琴

(鹽城師范學院，江蘇鹽城224001)

以經典原聲電影優化英語視聽說教學的實現路徑
——以《燃情歲月(Legends of the Fall)》為例

張月琴

(鹽城師范學院，江蘇鹽城224001)

以美國經典原聲電影——《燃情歲月》為例，從文化品格內涵、語境導入功能、藝術表現手法、角色情感理解四個方面，具體闡述了優化英語視聽說教學效果的實現路徑。

經典原聲電影;英語視聽說教學;優化;教學效果

對于廣大的在校大學生而言，經典原聲電影不光通過純正的人物發音、扣人的故事內容、唯美的影視畫面、巧妙的情節設計，將學習者引入影片所講述的故事情景中，使學習者身臨其境地流轉于光影結合的世界里。同時，在社會主題的渲染、西方文化的傳播、電影藝術魅力的技巧和經典人物的讀寫等多個層面，引導學生潛移默化地進入英語學習的狀態中，達到英語語言學習和文化交流的目的，提高了英語視聽說教學的效果。好萊塢式的經典悲劇大片——《燃情歲月》，講述的是四個男人和一個女人演繹的一段秋日傳奇的故事。騎兵上校威廉·勒德洛厭倦戰爭因而選擇退役，帶著全家來到蒙大拿落基山的一個大農場落戶。妻子伊莎貝爾因無法忍受艱苦的西部荒涼生活，丟下三個年幼的兒子艾法雷德、崔斯坦和賽繆爾，獨自離開了。四個純男性組成的淡泊世界，隨著賽繆爾大學女友蘇珊娜的到來，被徹底打破。本文中，筆者試圖以《燃情歲月》為例，闡述如何從文化品格內涵、語境導入功能、藝術表現手法、角色情感理解四個方面，構建經典原聲電影優化英語視聽說教學效果的實現路徑。

一、在電影文化內涵中深化英文經典原聲電影的價值意蘊《燃情歲月》這部電影的經典之處，就在于它以極為細膩的手筆，從細節上向我們展示了美國的社會關系、宗教倫理、生活方式和價值沖突等方面的深層內涵。在教學實施過程中，我們可以把三個重點人物后現代主義式的“死”作為突破口，具體講述如何理解電影文化內涵。

其二，蘇珊娜悲情的死 兄弟三人和同一個女人之間愛情悲劇交織在一起，演繹這一段蕩氣回腸、激動人心的秋日傳奇，是這部電影的一條主線。蘇珊娜是賽繆爾的大學戀人，而崔斯坦的氣質卻又打動了蘇珊娜的心，艾法雷德暗戀著蘇珊娜并最終和她成為夫妻。蘇珊娜，這個打動了一家四個男人的女人，其實她注定的結局一定是死。本來，蘇珊娜一直對塞繆爾深感內疚。當她愛上崔斯坦，特別是當他的妻子不幸被人誤殺時，這些感情糾結使得蘇珊娜不堪再忍受情感上的折磨，因而選擇了以自殺結束了自己的生命。子彈穿過她頭顱的時候，或許她一定在想:永別了，我令人心醉的崔斯坦，來生我們一定要擺脫命運的束縛，遭遇一段完美的相遇，讓我們放肆地愛一場。

其三，崔斯坦悲壯的死 “戰爭與和平”、“愛情與親情”、“原始與文明”以及“悲情與激情”，這所有的一切，電影都通過崔斯坦這個人物交融在一起，可以說崔斯坦就是這段傳奇故事中的經典傳奇。兄弟死了，妻子死了，戀人死了，所有一切痛苦都得由他來承受。悲痛欲絕的崔斯坦將所有的一切置之度外，在父親和大哥的幫助下殺死了仇人，隱居密林深處。多年以后，崔斯坦親手送走了自己的父親，親眼看著自己的孩子結婚生子，最終在一場與熊的激戰中英勇死去。可以說，崔斯坦只有死了，才能讓觀眾理解什么是生命的質感、才能理解什么是堅貞執著的愛情、才能理解什么是美國風格的個人英雄崇拜、才能理解為什么當背景音樂響起時，觀眾依然沉浸在影片的劇情中。

二、在電影真實語境中發揮英文經典原聲電影的人物刻畫從邏輯關系上講，影片的主人公是崔斯坦，但實際上蘇珊娜才是真正的主角，影片中的一切感情糾結都和她有關聯。很多觀眾都無法理解，為什么幾乎所有的感情都能發生在她的身上，為什么她會這么執著地愛上崔斯坦這樣一個放蕩不羈的浪子，為什么一個如此迷人的女人會被崔斯坦天生的魅力迷得失去了自我?善于總結的人會如此歸納蘇珊娜的一生:與一個男人訂了婚，后來跟另一個男人結了婚，可是終生所愛的又是別的男人。不管影評界和普通觀眾如何褒獎和貶低蘇珊娜，但這個人物形象真的十分適合我們的視聽說教學，尤其是她和崔斯坦的感情發展和延續的整個過程，既可以幫助學生了解劇情，又可以利用語境來理解語言和學習語言。

場景之一，單純的蘇珊娜初到蒙大拿農場，第一眼看到崔斯坦時，就被馴服烈馬的他給深深吸引并毫無顧忌從此和他走到一起。這段故事情節中，家庭式娛樂方式應該是很值得我們回味的。為了歡迎蘇珊娜的到來，上校一家聚在一起，蘇珊彈奏鋼琴，塞繆爾演唱那首曲子的配樂版——《The Ludlows》。曲子前段精致唯美、恬靜淡雅，而后段則充滿悲壯磅礴，動人的旋律將聽者帶入充滿宿命和悲情的境界。

場景之二，艾法雷德在賽繆爾墓前向蘇珊娜表白，但崔斯坦的歸來讓蘇珊娜無法自拔。她的眼神中依然充滿對崔斯坦深切的愛，他們彼此袒露出各自的內心，不顧一切的擁抱在一起，最終艾法雷德離開了。崔斯坦和蘇珊娜之間經典的對白讓我們記憶猶新。

Tristan:Not long．A few months．

Susannah:I can make it better for you．

Tristan:No．

3.5.3 間苗補苗 為培養充足優質壯苗，根據苗木生長狀況要及時間苗和補苗。間苗的原則是“留好去壞，留稀去稠”。間苗對象為病苗、受傷苗、弱苗和非常稠密的苗木。補苗要選在陰雨天或傍晚進行。補苗后應及時澆水，使苗木根系與土壤密結，必要時可適當遮陰。

Susannah:If we ＇d had a child or if I were pregnant，would you still be going?

Tristan:Yes．

Susannah:Just give me a chance．

Tristan:Don＇t do that．

Susannah:Look at me．Please，look at me．I＇ll wait for you．However long it takes．I＇ll wait for you forever．

場景之三，盡管蘇珊娜和崔斯坦快樂的生活了一段時間，可崔斯坦還是因為對薩繆爾的死愧疚而離開了，他甚至沒有和蘇珊娜說再見。崔斯坦去了很遠的地方，只寫了一封信給蘇珊娜，讓她就當他已經死了。多年后當崔斯坦回來的時候一切都變了，一向硬朗的父親得了中風，艾法雷德成為國會議員并娶了蘇珊娜，牧場的生意開始慘淡。蘇珊娜見到他的時候說了一句經典偉大的臺詞:“Forever turned out to be too long，Tristan．”說明，蘇珊娜依然愛著崔斯坦，她從來就不曾忘記過他。

三、在電影表現手法中領略英文經典原聲電影的藝術魅力任何看過《燃情歲月》的人，都能充分地感受到導演愛德華·茲威克經典的電影藝術處理手法，尤其是對音樂特效處理更是記憶猶新。如果我們將整個影片作為一個樂章或一個主題旋律，這部電影從頭至尾我們能清晰地劃分出十三首相對獨立的樂段。毫不夸張地說，十三個樂段構成的整片樂章就是一部宏偉的史詩，與電影中所有的一切結合得完美無缺。在英語視聽說教學中，為了吸引學生對語言的學習，我們可以以音樂來開拓學生對電影主題的理解。十三個樂段中，我們可以選擇以下三段最為經典的樂段揉入到教學過程中。

經典樂段之一:《秋日傳奇》。這一樂段出現在蘇珊娜第一次到來時，一頭金發的崔斯坦在夕陽的余暉下，從原野上策馬馳騁而來，一直持續著的背景音樂突然加入了管弦樂，在號角的帶動下很快向高潮推進，以更為宏大的音響效果奏出主題，讓觀眾感受到了崔斯坦作為第一男主角身上蘊涵了那種隨時隨地可能爆發的巨大力量。在蘇珊娜的眼中，崔斯坦就是原野，就是大自然，有哪個懷春少女能面對散發著大自然氣息的男人而不心動和傾心愛慕呢?

經典樂段之二:《黃昏中薄霧》。歌詞譜寫地那樣完美，音樂伴奏處理恰到好處，包含著深情詩意，實屬上等經典之作。這樣的歌詞應該讓每一名學生都能耳熟能詳:

As evening fell，a maiden stood at the edge of a wood．

In her hands lay the reins of a stallion．

And never I＇d seen a girl as fair．

Heard a gentle voice anywhere．

Whispered，"Alas…"

She belonged，belonged to another，another，forever．

Yes，she belonged to the twilight and mist．

最為經典樂段還是《艾法雷德、崔斯坦、上校、傳奇》。在這一樂段中，音樂編劇詹姆斯·霍納巧妙利用電子合成器，從天使般夢幻的女聲，到第一小提琴再現賽繆爾的歌聲，逐漸轉為氣勢磅礴的多樂器合成音響效果，音樂所表現出的宏大張力達到了最高峰。讓我們重溫了全片所有的不同類型的情感交織在一起的感覺，得到了最完美、最暢快的情感宣泄。

四、在電影角色理解中加強英文經典原聲電影的情感交融身上充滿著神秘激情的崔斯坦，是導演刻意塑造的人物形象，影片圍繞著他展開了故事的情節。這個秋天出生的傳奇男子，太多的影評對他的性格進行了描述，這里我們無須多言，即便是影片中人，對于他也有著若干不同的說法。他的大哥艾法雷德對他說:“……我們正好相反，我遵循所有的社會規則，而你對一切都無所顧忌，蔑視一切傳統，可是他們都愛你比愛我多……”他們一家的朋友——印第安人一刀說他:“……他總是盡全力去保護他愛的人，可是最后他愛的人總是先離開了他……”在這個電影故事里，崔斯坦是一個在軍人和獵人培養下成長起來的已明顯落后于工業時代的牛仔英雄。童年里，在與熊的搏斗中，他斬斷了對手的指頭，也被強悍的對手重傷了手臂。他的血與熊的血融合在一起，從此一種偉大的征服欲左右了他的生命。他征服烈馬，征服自然，之后又大膽的愛上了本應只屬于弟弟薩繆爾的女子蘇珊娜。

一戰爆發了，兄弟三人相偕奔赴戰場。崔斯坦并不想去打仗，唯一的目的就是保護弟弟，但是世事如此難料，最終薩繆爾死在了他的面前，他們永遠相隔了。經過內心激烈的掙扎，他還是和蘇珊娜相戀了，愛情是燃燒在心中的火焰，越是抵抗，就越是熱烈。但在他愛著蘇珊娜的同時，他的內心始終隱藏對薩繆爾深深的內疚，這使他在夢中驚醒，幾乎殺了蘇珊，也使他最終選擇了離開，到遙遠的沒有人認識的地方，遺忘他心里的傷痕。他離開了，但蘇珊娜對他說:“我會永遠等你的。”

在遙遠的非洲原始部落里，等他實現了獵人之夢后，他再去見蘇珊娜。此時的她，已經嫁給苦苦追求她的大哥艾法雷德。失去了愛情的崔斯坦，為了家族回到蒙大拿草原，娶了那位宿命中注定的小女孩為妻。在青年夢想歸于平寂之后，他本來想為中風的老父重振家族，但這時虛偽的社會又在抑制他的發展，于是他的野性又一次迸發，這一次他犧牲了妻子，也犧牲了夢想。1963年，他終于被那只早年就與他結下仇怨和緣份的狗熊帶走了。正如影片的結尾，一刀代表著上帝用厚實的聲音緩緩地說:“……我以為他不會活很長，然而我錯了，他一直看著他的孩子長大。”

如果我們帶領著學生們沿著這樣的邏輯順序來分析崔斯坦，想必對于那些從未生活在美國社會的學生，一定能夠在情感的交融中加深對崔斯坦的理解，那樣就達到了我們分析崔斯坦性格特征的目的，對于我們的視聽說教學也會有意想不到的優化效果。

如何以經典原聲電影優化英語視聽說教學，是近年來的一個十分熱門的話題和研究課題。采用一些原版英文影視材料，是目前視聽說課程中經常使用而且行之有效的一種方法。本文論述的，只是從宏觀角度上，選擇和運用經典原聲電影以優化英語視聽說的教學效果，具體教學方法的設計和細化，不是本文討論的重點內容。當然，無論是《燃情歲月》還是其他的英文原版電影，只要符合我們的教學條件，我們一般都可以通過電影的社會文化內涵、語境導入功能、藝術表現手法及角色情感理解等四個方面，向學生們展示、升華、凝煉，直至傾瀉人類心靈深處最柔軟的親情、最赤誠的愛情以及讓人感人至深的友情。只要我們通過合理的教學策略體系架構，就一定能達到優化英語視聽說的教學效果。

［1］張萍萍．從文化研究角度評析美國電影《秋日傳奇》［J］．老區建設，2010，(4)．

［2］周正履等．影片《燃情歲月》之情感解析［J］．電影文學，2011，(23)．

［3］陳春華．《燃情歲月》的音樂藝術特色［J］．飛天，2011，(18)．

G642

A

1003-8078(2012)02-0137-03

2012-02-12

10．3969/j．issn．1003-8078．2012．02．45

張月琴(1973－)，女，江蘇鹽城人，鹽城師范學院外國語學院講師，碩士。

江蘇省鹽城師范學院教育科學研究課題，項目批準號:10YCTCJY021。

責任編輯 張吉兵