高校財經類專業經濟法教學改革建議

□文/穆玲芝 王長亮

（1.河北金融學院 河北·保定；2.滄州廣播電視大學 河北·滄州）

一、高校財經類專業經濟法教學改革的必要性

掌握規則、依法辦事是現代社會人基本的行為規則，更是從事財經工作的人必備的基本素質。因此，懂經濟、懂法律應是財經類專業大學生綜合素質的體現。然而，目前在財經類學生的經濟法教學中教學質量普遍不高。究其原因，關鍵在于課時有限、學生法律知識基礎較薄弱、教學目標定位不明確、教學內容龐雜瑣碎、教學方法死板單一等方面。

財經類專業涉及面較廣，尤其在財經院校中，主要包括以下一些專業:保險專業、金融專業、國際經濟與貿易專業、市場營銷專業、會計學專業、人力資源管理專業等。經濟法的教學幾乎涉及全部財經類專業的學生，影響較大。因此，對高校財經類專業經濟法教學進行改革非常必要。

二、財經類經濟法教學中的問題

以筆者所在院校經濟法的教學狀況，綜合其他院校的相關情形，財經法經濟法教學存在以下問題:

1、經濟法課時設置不合理。經濟法只開一學期，且教學課時一般不會很多（36～54個課時不等），但經濟法內容非常繁雜，涉及經濟領域的各個方面。財經類學生法律基礎薄弱，學生對于法律基礎制度如民事權利主體制度、法人制度、財產所有權、債權、民事法律行為、民事責任等不能真正理解和掌握，教師往往要花很多時間補充講授法律基礎知識，教師完成教學計劃的壓力重大。

2、經濟法教學目標定位不準。財經類專業經濟法教學目標應以應用型、實踐型為主，但很多教師在教學中只注重經濟法學理論知識的傳授，卻不注重對學生實踐能力的培養。從財經專業設置經濟法課程的目標考慮，經濟法課程的開設并不是學習法條本身，因為法律法規是隨著社會實際情況而不斷更新的，經濟法的學習應當能夠讓學生對職業生涯中的問題進行正確的認識和判斷，且能在事前防患于未然，事后能尋求到正確的解決辦法。

3、經濟法課程教學大綱定位不夠準確，專業針對性不強。許多教師在授課時往往未考慮財經類不同專業培養目標和要求，造成對不同專業的學生按照同一個大綱、相同的進度講授，無法與各專業的人才培養目標和定位相呼應，與專業的切合度不高，使得學生忽視其重要性，經常將經濟法當作非專業課對待。

4、教材的專業適用性不強。無論是以前使用的全國會計專業技術資格考試用書，還是現在的注冊會計師考試用書，雖能緊密結合會計資格考試的形勢，具有實用性，但作為教材，也有一定的缺點:一是內容多、難度大。全書共500多頁，雖然章節不是特別多，但每章的內容很多，涉及的知識點也非常多；二是重理論輕實踐。這些教材基本通篇都是理論講解或法條羅列，非常的晦澀難懂，學生學習起來比較枯燥。

5、以理論講授為主要教學方法的經濟法，不易調動學生的學習興趣。由于課時限制以及學生本身專業知識的缺少，教師往往以理論講授為主，不能進行足夠的案例（尤其是視頻案例）以及實踐案例教學來輔助教學，教師和學生也缺乏實踐教學的觀念，導致模擬法庭、實地調研等實踐教學方式很難開展。導致教學過程枯燥，學生缺乏學習的動力，影響了教學目標的實現。

6、經濟法課程考核方式有待改進。財經類經濟法教學評價體系普遍比較單一，主要考核方式多是閉卷考試，而筆試注重考查學生對具體概念、特征的記憶和掌握，對于靈活運用要求不太高，不能有效地考察學生的學習效果。學生為了通過考試，多采用死記硬背的方式應付，不求甚解。

三、財經類專業經濟法教學改革建議

針對實踐中經濟法教學存在的諸多問題，筆者提出如下建議:

1、確定準確的教學目標。根據財經類專業的需要，經濟法課程教學目標應確定為:（1）讓學生理解立法精神，了解法律的發展趨勢，使其成為具有創新能力的、銳意進取的人才；（2）經濟法是對學生的一種職業道德訓練和培養；（3）學生通過經濟法學習，能夠維護自身權利、保證自己不會有觸犯法律法規的違法犯罪行為，并在遇到問題時找到正確、有效的解決途徑。

2、針對不同的專業和授課對象，制定不同的教學計劃。各專業今后涉及的法律問題各有側重，有的專業（如會計學的執業資格考試）對于法律知識掌握的深度要求也不一致。因此，各專業的教學計劃應以職業需求為導向有所區別。以會計專業為例，與會計專業相關的資格證考試種類繁多，如會計從業資格證、初級會計、中級會計、注冊會計師等，而在這些資格考試中，經濟法都是必考科目。因此，在教學計劃上，就應與執業資格考試相銜接，否則容易使學生感到學無所用，學習興趣下降。對于其他專業也是如此，在教學計劃上要體現出專業培養特色來。

3、選取適合各授受對象的經濟法教材。選用教材要切合實際，要以適用為原則。雖然注冊會計師考試用書內容詳盡，但各專業不宜統一使用。而難度適中，分量恰當，有適量案例分析，符合學生認知規律，富有啟發性，有利于激發學生學習興趣，有利于學生知識、能力和素質的培養的經濟法教材很難找到。

此外，具備條件的高校，還可以結合本校的實際情況，組織教師編寫具有特色的教材，以滿足本學校財經專業學生的需求。

4、努力增加經濟法課程的課時設置。在學分制體制下，財經專業由于學分總數有限，因此經濟法課時有限，教學總體規劃不允許擴充經濟法的課時量。為了提高經濟法的教學效果，任課教師應盡可能通過建立第二課堂的方法來增加經濟法潛在的課程時間。例如，讓學生進行模擬場景訓練。以公司法的學習為例，可以按性別、學習層次、學習能力等標準將全班學生劃分為若干個團隊，讓學生模擬公司的設立、運營，設計糾紛解決方案和善后處理最后向教師交付一份工作報告。

5、創新經濟法課程教學方法。在緊抓第一課堂的前提下，盡可能地通過第二課堂來豐富經濟法教學的內容。可以采用案例分析、情景再現以及模擬法庭的方法來調動學生積極性。以實例來豐富第二課堂，讓學生進入角色，解決實際問題，如起草合同、嘗試根據公司法修改公司章程等。學生通過查閱法規，領會法理，既鍛煉了能力，又掌握了經濟法理論知識，提高了學習興趣。

6、改進經濟法課程考核方式。一方面由于各專業的學習重點不同，經濟法不宜統考。建議經濟法課程從考試課轉為考查課，由任課教師根據教學的具體情況來單獨制定本課堂的考核內容。掌握所學知識是不可能的；另一方面課程的考核可采用“開卷考試+平時成績”的方式，比重自定。開卷考試的內容，以案例分析為主，用于測試學生對基礎知識的掌握情況，同時檢測學生的經濟法應用能力。平時成績包括課堂表現和作業完成情況，教師給予適當的評價。

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