當前高等院校團日活動工作探索

□文/趙云霄 李 婧

（河北金融學院 河北·保定）

一、高校團日活動現狀

（一）團日活動內容過于傳統化，主題缺乏新意。高校團日活動的內容已經形成了相對固定的模式，只是按照以往活動內容開展，沒有從學生們的真實需要出發。同時，主題以正面題材居多（如貫徹學習文件精神、思政類教育——“愛黨愛國”、“誠實守信”等等），反思性教育不足，缺乏新意，因此很難引起學生們的興趣。

（二）團日活動形式比較單一，缺乏吸引力。目前，高校大部分團日活動的開展形式都比較單一，缺少實際調查，大都參照以往的形式開展，相對枯燥、古板。對于愛國主義教育的主題，如“愛黨”、“愛國”，多是以唱紅歌或詩歌朗誦的形式開展，對于相關政策文件的學習，也只是停留在初步了解，淺層討論的階段。這些在以往很新穎的活動形式已很難再吸引新時代的大學生。在團日活動的開展過程中，個別團支部甚至出現了“為了活動而辦活動”的情況，廣大基層團干部沒有形成責任意識，多數同學以應付、完成任務為先，缺乏對團日活動的認真思考和創新意識，這也成為造成團日活動形式單一的一個重要原因。

（三）團日活動注重娛樂化，過程過于松散。目前開展的團日活動，為了能充分調動廣大團員的積極性，在活動形式上有了很多創新，如采用一些類似于“快樂女生”、“非誠勿擾”等當下電視上熱播的節目形式，或加入唱歌、跳舞、做游戲等娛樂環節。在團日活動中增加娛樂元素，雖然能在一定程度上讓大家得到放松，達到吸引學生的效果，但卻忽略了開展團日活動的意義，背離了通過團日活動進行思想政治教育的初衷。導致的結果便是：活動開展得很熱鬧，學生們參與的積極性也很高，但是過后很難給人以啟迪，教育意義甚微。

二、對高校團日活動的建議

新形勢下，高校團組織工作的主體對象——新的“90后”青年大學生，是有著鮮明的時代特點，自我意識較強，信息量較大，喜歡張揚個性的一代人。他們在為共青團注入新鮮活力的同時，對于團委工作的發展也是一種挑戰。而團日活動作為高校共青團對廣大團員青年進行思想政治教育的重要形式，更要求團干部不斷創新思路和工作方法來引領思想，更好地為“90后”青年的成長服務。針對上述高校團日活動在開展過程中存在的問題提出以下幾點建議：

（一）豐富團日活動主題，在調研學生興趣的基礎上，把握大學生的思想脈搏。團日活動作為對青年團員進行思想政治教育的載體，首先要符合大學生的思想脈搏和心理需要。真正了解當代大學生的所需所想，才能有所針對地進行思想教育，才能贏得廣大青年團員的廣泛參與。

對于團日活動主題的確定，可以從兩方面入手：一是結合時事政治。時事政治是大學生思想政治教育的重要內容，正確的引導可以幫助大學生樹立正確的時事政治觀，培養其敏銳的觀察力和思辨能力；二是要密切結合社會及校園熱點。以社會或校園熱點為切入點，容易在青年學生中引起巨大反響，吸引學生的廣泛參與。尤其是校園熱點，因事例都發生在學生身邊，如果引導得當，極易引起大家的共鳴，使學生們感同身受，達到事半功倍的效果。

（二）創新活動形式，積極做到理論與實踐相結合。大部分學生支持參觀、出游形式的團日活動，從某些方面而言，這也是大學生渴望走出校園的一種反映。在開展團日活動時，可以將理論與實踐相結合，讓團日活動走出教室，讓學生們在實踐中踐行思想道德教育。對此建議高校團委可以定期開展志愿服務類團日活動，如進行社區服務、文明行為宣講、校園衛生維護、看望孤寡老人等，讓廣大青年團員在親身參與志愿服務的同時，加深對思想道德的認識，培養其奉獻和回報社會的意識，提高思想政治素質；另一方面，對于高年級開展的團日活動，可以適當的將學生的專業特點和未來就業情況融入其中，嘗試與大學生的就業指導相結合，邀請專業的指導老師，在活動中引導學生們明確未來就業所需要做的相應準備，提供模擬就業的平臺等。

同時，在開展有關時事政治的團日活動時，形式已不能再局限于學習了解、淺層討論的階段了，而應使學生們更深入地學習相關文件精神或表達對某件時事熱點的看法。如有需要，可以采用辯論賽等形式，通過自主學習，學生們可以更深入、更透徹地理解其中的內涵，從而在一點一滴中樹立正確的時事政治觀。

（三）對團日活動進行合理的目標定位，發揮團員的主動性，提倡人人參與。高校團日活動應真正地把廣大團員青年作為活動的主體，而非僅僅是幾名班委團干在策劃組織，其余學生均處于“觀眾”的被動位置，要把“要我參加”發展成“我要參加”。因此，要針對新時期大學生的具體需要，針對不同年級學生的不同需求，具體問題具體分析，綜合定位團日活動的目標，從而充分調動青年團員的參與積極性。

（四）要避免團日活動主題被形式掩蓋的問題。新形勢下的團日活動，不能一味地追求形式的標新立異而忽視了主題本身的教育意義，在加入娛樂元素的同時，要考慮到其能達到的教育意義，這樣才能真正達到寓教于樂的效果。

（五）完善評比激勵體系，建立反饋機制，對團日活動進行及時的追蹤和總結。針對團日活動宣傳時轟轟烈烈，舉辦時人聲鼎沸，但活動過后總結工作不足，沒有反饋機制的問題，要求活動的設計和組織者，應健全考評制度，按照團日活動考評辦法進行客觀評價。以系為單位，每月評選出3～5個精品團日活動，并予以通報表揚；以校為單位，每學期評選出10～15個品牌團日活動，并制作成視頻，供各團支部觀看學習。同時，將團支部團日活動的表現作為團支部及團干部評優的重要參考依據，積極鼓勵在團日活動的開展過程中，表現突出的團支部和團員青年，充分調動他們的工作熱情，這樣才會有利于團日活動下階段工作的推進和提升，促進高校團日活動的穩步發展。

[1]鄭蕾，殷為民.對當前高校團日活動開展現狀的幾點思考[J].太原城市職業技術學院學報，2008.7.

[2]張昱.以團日活動為載體增強大學生思想政治教育實效[J].學校黨建與思想教育，2009.14.

[3]楊柳.論影響高校團日活動實效的因素[J].武漢交通職業學院學報，2010.2.