《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝》課程整體及單元教學(xué)的項目設(shè)計

曹素紅

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100015）

《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝》課程整體及單元教學(xué)的項目設(shè)計

曹素紅

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100015）

通過簡要介紹項目教學(xué)法實施的特點，文章重點闡述了該教學(xué)法在《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝》課程整體教學(xué)以及單元教學(xué)中的實踐和應(yīng)用。新教學(xué)法實施效果及經(jīng)驗體會是，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，可突出學(xué)習(xí)重點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大大改善教學(xué)效果。

塑料模具設(shè)計工藝；項目教學(xué)法；整體設(shè)計；單元設(shè)計

《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝》課程是模具設(shè)計與制造專業(yè)重要的核心技術(shù)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生從事注塑模具設(shè)計以及塑件設(shè)計的核心職業(yè)能力。課程具有設(shè)計能力訓(xùn)練和理論知識學(xué)習(xí)并重的特點，傳統(tǒng)的課程教學(xué)經(jīng)常遇到以下問題:首先，傳統(tǒng)課程偏重理論教學(xué)，忽視學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)，學(xué)生識記了很多專業(yè)術(shù)語和概念，但無法運用所學(xué)理論進行模具設(shè)計；其次，在利用AutoCAD軟件設(shè)計模具結(jié)構(gòu)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對模具結(jié)構(gòu)沒有熟記于心，往往是參照教師演示完成繪圖，不能夠深刻理解結(jié)構(gòu)及尺寸的設(shè)計原則，因此無法實現(xiàn)以理論知識指導(dǎo)設(shè)計的工作能力要求；此外，學(xué)生利用計算機制圖水平直接影響到課程教學(xué)進度，教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常關(guān)注于如何使用CAD軟件畫圖，而難以顧及和考慮模具結(jié)構(gòu)如何設(shè)計。針對以上問題，與企業(yè)合作進行課程改革，逐步形成了“以模具設(shè)計工作過程為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為目標(biāo)”的新的課程教學(xué)模式，即“項目教學(xué)法”。

項目教學(xué)法實施特點

遵循“以工作過程為導(dǎo)向”，強調(diào)完成具體工作任務(wù) 實施項目教學(xué)要以企業(yè)實際工作活動為背景，以完成工作任務(wù)、實現(xiàn)典型產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)為目標(biāo)，強調(diào)將學(xué)生從傳統(tǒng)地單純學(xué)習(xí)理論知識轉(zhuǎn)換到運用理論知識從事設(shè)計實踐，在與具體工作任務(wù)結(jié)合的過程中構(gòu)建清晰實用的專業(yè)理論知識體系。遵循“工作過程導(dǎo)向”可彌補學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力的不足，通過理論與實踐相結(jié)合來完善職業(yè)理論與技能體系。

突出學(xué)生的主體地位，教師的指導(dǎo)作用 在項目教學(xué)中，學(xué)生與教師的角色發(fā)生改變，學(xué)生要參與完成工作任務(wù)的各個環(huán)節(jié)，其身份由被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者和執(zhí)行者，即突出了學(xué)生的主體地位。教師解構(gòu)實際工作任務(wù)，將總體設(shè)計任務(wù)分解成階段性小任務(wù)，下發(fā)設(shè)計任務(wù)書，引導(dǎo)學(xué)生工作，教師由講授為主向組織、引導(dǎo)及管理定位轉(zhuǎn)變，即更加傾向于發(fā)揮服務(wù)支撐作用。

以“項目”為中心，項目應(yīng)具有典型且可實施特征 項目教學(xué)將傳統(tǒng)以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行模椖砍休d設(shè)計任務(wù)必需的理論知識和專業(yè)操作技能等。項目來源于企業(yè)實際任務(wù)，須經(jīng)過教師實踐消化，轉(zhuǎn)化為可在實訓(xùn)基地等教學(xué)條件下實施的教學(xué)內(nèi)容，并且按照企業(yè)的工作流程，合理地安排這些教學(xué)內(nèi)容。

以能力為本位，強化崗位需求 項目教學(xué)法重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在學(xué)習(xí)、掌握具體的專業(yè)知識和操作技能的過程中強化學(xué)生的成本意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、責(zé)任意識等，通過小組討論、自我展示講解、小組決策及匯報、自我收集資料等方法增強學(xué)生的交流溝通能力、收集及整理資料能力、思辨能力、動手操作能力等。

以項目完成情況作為學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn) 項目教學(xué)以工作過程為導(dǎo)向，以完成設(shè)計任務(wù)為目標(biāo)，即教學(xué)是圍繞完成任務(wù)目標(biāo)進行的，因此，評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果時應(yīng)考察其項目完成情況。以此作為考核目標(biāo)，也更好地契合了職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)進入工作崗位后能夠很好地適應(yīng)和滿足用人單位的要求。

塑料模具設(shè)計課程整體教學(xué)設(shè)計

明確塑料模具設(shè)計流程 塑料模具設(shè)計開發(fā)的一般流程如下:（1）由客戶提供塑料制品的2D結(jié)構(gòu)圖、3D模型或制件實物。（2）模具工藝師分析并評審制品結(jié)構(gòu)圖紙。（3）模具結(jié)構(gòu)設(shè)計師對通過加工工藝評審的制品進行模具結(jié)構(gòu)設(shè)計，繪制模具組立圖。（4）評審模具結(jié)構(gòu)組立圖。（5）模具報價和材料定購。（6）模具3D結(jié)構(gòu)設(shè)計。（7）繪制模具零件圖。（8）模具零件加工。（9）模具裝配及試模。（10）驗收、交模。

確定《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝》課程總體目標(biāo)，包括能力目標(biāo)、知識目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo) 按照項目教學(xué)實施特點，整體教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)通過職業(yè)崗位能力需求構(gòu)建，并以可檢驗、具體的語言進行描述。本課程總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從事注塑模具設(shè)計以及塑件設(shè)計的核心職業(yè)能力，即能夠進行塑件結(jié)構(gòu)設(shè)計，掌握注塑模設(shè)計的工作流程，能獨立設(shè)計一般難度的注塑模具。具體包括以下8項能力目標(biāo)（見表1）。

表1 《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝》能力目標(biāo)表

選取難度適中、便于引入課堂的項目 課程引入3個典型塑料制品的注塑模具開發(fā)作為項目載體。項目1:塑料蓋注塑模具設(shè)計作為工作線索，也是本課程最重要的項目案例。通過完成該設(shè)計項目，學(xué)生將建立塑料模具完整系統(tǒng)的專業(yè)理論知識框架，掌握模具設(shè)計流程。項目2:中心燈罩注塑模具設(shè)計作為專業(yè)知識學(xué)習(xí)及強化能力訓(xùn)練的學(xué)習(xí)線索，與項目1并行，可以作為項目1知識的拓展；項目3:塑料鑰匙扣注塑模具設(shè)計作為專業(yè)技能應(yīng)用的訓(xùn)練項目。在完成前兩個項目后進行，以強化學(xué)生注塑模具理論知識的掌握和實踐操作能力。

制定詳細的課程進程表 確定設(shè)計項目是能力訓(xùn)練設(shè)計的基礎(chǔ)，詳細的課程進程表可體現(xiàn)課程的整體安排。《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝》課程中的項目一般比較大，尤其對初學(xué)者而言，第一個設(shè)計項目需要20學(xué)時以上，設(shè)計周期長。因此，應(yīng)將整個大項目解構(gòu)成不同階段的小項目——子項目編排，課程進程表中包含該子項目對應(yīng)的具體能力目標(biāo)、知識目標(biāo)，教師與學(xué)生進行的教學(xué)活動，以及以完成項目為目標(biāo)的考核方法等等。課程進程表范例如表2（其中，省去了周次、節(jié)次和課時）所示。由表2可見，在《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝》課程中實施項目教學(xué)時，應(yīng)圍繞設(shè)計工作的需要學(xué)習(xí)專業(yè)理論，同時，還要注重學(xué)生參與討論、團隊協(xié)作、自我評價以及自我學(xué)習(xí)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以有利于學(xué)生全面能力的提升和今后職業(yè)生涯的發(fā)展。

表2 《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝》課程進程表范例表

第一堂課的設(shè)計 本課程專業(yè)理論體系比較復(fù)雜，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會慢慢失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此，在設(shè)計第一堂課時，不再講述繁瑣的“緒論”，而是直接采用視頻演示注塑成型加工車間、注塑件生產(chǎn)過程，展示注塑制品在日常生活中的普及使用，突出本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，使學(xué)生對本專業(yè)課程確立鮮明直觀的認識，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。第一堂課的重點是要引入項目1，在學(xué)生接受設(shè)計任務(wù)書之后，使其對后期的設(shè)計工作充滿期待。

明確課程考核形式和內(nèi)容 本課程考核以完成項目為目標(biāo)，重視結(jié)果考核和過程考核。過程考核形式包括小組討論及學(xué)習(xí)總結(jié)、設(shè)計展示及講解、自測題、分析提問等等。為了促進所有學(xué)生，尤其是自我管理能力差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，特別強調(diào)小組考核和小組成員考核，并引入了組內(nèi)互評，旨在激發(fā)每個學(xué)生在小組工作中的參與意識。

塑料模具設(shè)計課程單元教學(xué)設(shè)計

通過設(shè)計及實施項目教學(xué)法，筆者發(fā)現(xiàn)課程新教學(xué)法實施成敗的關(guān)鍵在于要在每一次課、每一單元的教學(xué)中堅持項目教學(xué)的理念。教師應(yīng)細心領(lǐng)會設(shè)計工作方法和技術(shù)要點，對項目進行剖析，精心設(shè)計每一單元的教學(xué)。這里，單元教學(xué)按照任務(wù)引入、任務(wù)分析、信息收集、計劃、任務(wù)實施、檢查評估等6個環(huán)節(jié)進行。為了拓展理論知識，鞏固學(xué)習(xí)效果，強化設(shè)計實踐能力，可以在完成第一個任務(wù)后，再引導(dǎo)和組織學(xué)生進行小組總結(jié)、學(xué)習(xí)，研究并完成第二個任務(wù)。《塑料模具設(shè)計與工藝》課程單元教學(xué)設(shè)計案例之一，見表3所示。

表3 《塑料模具設(shè)計與工藝》課程單元教學(xué)設(shè)計表

新教學(xué)法實施效果及經(jīng)驗體會

通過在《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝》課程中實施項目教學(xué)，課程學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，引入開放式設(shè)計項目，采取分小組合作、小組學(xué)習(xí)、小組討論及展示講解等教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果得到顯著改善。此外，實施項目教學(xué)需要注意以下幾個問題:（1）項目教學(xué)需要教師專業(yè)技能過硬、實踐經(jīng)驗豐富。項目的設(shè)計一定要遵循企業(yè)實際工作流程，且滿足職業(yè)崗位能力需要。教師必須經(jīng)過實際操作訓(xùn)練，將自己完成項目和任務(wù)的體會、經(jīng)驗、收獲，按照實際工作流程融于具體教學(xué)當(dāng)中。（2）項目教學(xué)需要校企合作的有力支持。項目的選取來源于企業(yè)，教師需要深入企業(yè)生產(chǎn)一線才能獲得第一手的項目信息，這需要企業(yè)提供大力支持，同時，企業(yè)兼職教師、專家等參與教學(xué)設(shè)計，對課程的開發(fā)具有極大的推動作用。（3）項目教學(xué)需要完善的教學(xué)設(shè)施作支撐。項目教學(xué)采用“理實一體”、“學(xué)做結(jié)合”的教學(xué)方法，對教學(xué)場所、教學(xué)資源等硬件條件要求較高。例如，在《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝》的教學(xué)中，需要在模具專用教室完成，教室配套要求有展板、投影儀、計算機、模具、塑料制品展柜、學(xué)習(xí)討論桌椅（位置靈活可調(diào)）以及小型模具拆裝區(qū)等。

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G712

A

1672-5727（2012）06-0068-03

曹素紅（1978—），女，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為模具設(shè)計、技術(shù)制圖及Pro/E軟件。