談《牛津小學英語》語篇板塊教學的“三性”——以6A Unit 2“Ben’s Birthday”語篇教學為例

陳 群

（揚州市寶應開發區國際學校，江蘇 揚州 225800）

談《牛津小學英語》語篇板塊教學的“三性”
——以6A Unit 2“Ben’s Birthday”語篇教學為例

陳 群

（揚州市寶應開發區國際學校，江蘇 揚州 225800）

作為小學英語課堂教學的重要課型之一，閱讀課在小學英語教學中占有重要的地位。對于《牛津小學英語》，以前教師習慣先教B、C部分的詞匯和句型，然后再進行A部分的語篇教學。雖然這樣降低了教學難度，學生掌握起來比較容易，但長此以往將不利于學生閱讀能力和語言表達能力的提高。近幾年都提倡把A部分的語篇教學作為第一課時來教授，但這些語篇容量大，篇幅長，而且涉及大量的生詞、句型和語言點，學生學起來存在一定的困難。在實際教學中，許多教師難以把握語篇教學的真正目的,缺乏教與學的過程，只重視詞句的講解，而忽略了語篇所帶來的信息和它所具有的內涵；在教授時形式單一，內容零散，降低了課堂教學的”三性”——趣味性、實效性和靈活性。

那么，教師該如何有效開展語篇板塊教學呢？本文以江蘇省第六屆“藍天杯”小學英語會課一等獎《牛津小學英語》6A Unit2“Ben’s Birthday”語篇教學為例，探討語篇板塊教學的有效途徑及提高學生閱讀能力和語言表達能力的方法。

一、創設情境，體現趣味性

在教學設計的過程中，教師應緊扣語篇教學的主題，積極挖掘和建立各教學環節之間的聯系，力求將各環節的內容融入一條主線中，形成一個整體，充分體現教學的趣味性。

例如：《牛津小學英語》6A Unit2“Ben’s Birthday ”PartA主要圍繞“Ben的生日”這一主題，那么如何建立各環節之間的聯系，創設自然整體的情境，達到理想的教學效果呢？教者以學生熟悉的動畫人物Mickey為紐帶，串聯了各環節的內容，形成了一條主線。以下為本節課的教學流程圖：

【設計意圖】教者經過精心設計，在以Mickey為主題的情境中，通過看Mickey的動畫片、Mickey邀請學生看課文動畫和Mickey給媽媽寫信這3個環節，巧妙地將Pre-reading,While-reading和Post-reading建立起了聯系，各環節既相對獨立，又相輔相成，形成了一個有機的整體。整個過程銜接自然、流暢，學生在情境中不僅興致盎然地進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，而且還學習了閱讀方法和技巧，閱讀能力得以發展。

二、重視方法，保證實效性

語篇板塊的教學不僅僅是讓學生學習一些語言知識和語法常識，更重要的是學生能自主閱讀語篇，形成一定的閱讀策略，從而提高閱讀能力。因此，我們必須從整體上把握語篇的內容和功能，用科學的教學方法、高效扎實的課堂教學結構培養學生，訓練學生，使學生真正能夠理解課文，從而保證教學的實效性。下面對教學的各環節進行分析。

【教學片段1】Pre-reading

此板塊的教學過程如下：

Step1.Free talk

（1）T：Hello，how are you？What date is it today？

T：It’s the twenty-first of September.

（2）Learn to read “What date is it today？It’s the twenty-first of September.”

Step2：Presentation

（1）Let the students watch a cartoon about Mickey.

（2）T：Today Mickey gives us a present.If you can do well in class today，the present will be for you.（Show a presentin thescreen）Mickey’sbirthdaywillcome.Mickey will have a birthday party.Would you like to come？

Ss：Yes.

（3）Mickey says：If you would like to come to my birthday party，you must finish two tasks.

Task1：Read the 12 months.

Task2：Watch and answer.

①When is Mickey’s birthday？

②What would Mickey like as his birthday present？

（4）Mickey’s birthday is on the 27th of September.He’d like a piano as his birthday present.When’s your birthday？What would you like as your birthday present?Let the Ss ask and answer.

①When’s your birthday？

②What would you like as your birthday present？

【設計意圖】德國教育家第斯多惠說過：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。在教學片斷1中，教師利用學生喜愛的動畫人物米奇來創設情境，并利用米奇送禮物和邀請學生參加生日聚會的方式來激勵學生。學生為了達成目標，不斷接受挑戰，挖掘自身潛能，最終有效掌握了學習內容。教師這樣設計，一方面調動了學生參與教學活動的積極性，使其在創設的情境和濃郁的的學習氛圍中自然地習得語言知識，另一方面為接下來進入課文的學習埋下了伏筆。

【教學片段2】While-reading

此板塊的教學過程如下：

Step 1：帶著問題，觀看視頻

Mickey：Do you like watching cartoons？Ss：Yes.

Question：What are they talking about？

Step2：帶著思考，默讀課文

Think and judge.（T/F）

（1）Jim and Ben are classmates now.（）（2）Jim lives near school.（）

（3）Jim and Ben are in Jim’s room now.（）

Step3：帶著智慧，速讀課文

Fill in the form：

WhoWhen（birthday）What（present）Ben Jim

Learn a“VCD of Japanese cartoons”and a“VCD of Chinese cartoons”.

Step4：帶著情感，理清文章脈絡

Learning tip:融入情感，細細品味，理清文章脈絡。

Step 5：Look at the blackboard design and retell the text

（1）The teacher gives a model.

（2）Give the students a minute to prepare.

（3）Ask a student to come to the blackboard and retell the text.

【設計意圖】在傳統的語篇教學中，教師往往重語法、輕意義，重語句、輕篇章，常常把文章一句一句進行語法講解、分析，然后再讓學生聽聽、讀讀就算完成教學任務了，這樣做就把語篇弄得支離破碎，不利于語言材料的整體理解。在教學片斷2中，教師以語篇為單位組織整體教學，以發展思維為重點，著眼發展性。在整個閱讀過程中，無論什么形式的問題，都讓學生結合上下文語境進行獨立思考、想象，進而激起表達動機。另外，此片斷充分體現了教師的主導性和學生的主體性，每一位學生都有參與學習活動的機會，在學生的主動體驗下，學生根據老師提供的閱讀方法進行自主閱讀和探究閱讀。這樣不僅有效地完成了教學目標，實效性強，而且提高了學生的閱讀能力和語言表達能力，并為他們的終生發展服務。

三、服務生活，凸顯靈活性

學生只有將英語書本知識融入生活，回歸生活，才能從真正意義上去理解所學的語言知識，提升對知識實際運用的能力。如果學生能根據語篇中所學的句型及對話，結合實際生活進行合理加工、創作，進而將其運用于創造性的書面表達或者自然地進行口語交際，就實現了語言從生活中來、又為生活服務的理念。

下面結合該課的拓展延伸設計部分和家庭作業進行分析。

【教學片段3】Post-reading

此板塊的教學過程如下：

Step 1：Writing

（1）Mickey：Today I have a good time.My mother’s birthday will come.

（Show a passage on the screen）Mickey（配樂朗誦）:My mother’birthday is on the 10th of October.But I seldom（很少）give her birthday presents.I feel very sorry.Her birthday is coming soon.I’d like to draw a picture for her and I’ll say“I love you,Mum”.

（2）Let the students write a passage to their own parents.

（3）Showapassageastudentwroteandaskhimtoreadit.

Step 2：Send a sentence to the students

Each birthday is a milestone.（每個生日都是一個里程碑）

Step 3：Watch the screen and know about the birthday around the world

Homework: “友情備忘錄”活動

Name Birthday Present

【設計意圖】語篇教學要有利于促進學生英語語言能力的發展，要著力于對學生實際應用能力的培養。教學片段3中，教師讓學生給自己的父母寫一段話，這種書面表達形式新穎，在學生獲得視覺與聽覺享受后，再讓學生真正地運用在該語篇中所學語言給自己的父母寫一封信。另外，家庭作業是課堂教學的有效延伸，能否充分發揮學生學習的主動性，就要看教師如何設計課后的作業。教師設計“友情備忘錄”活動，讓學生運用所學知識記錄朋友的生日時間以及朋友想要的生日禮物。設計以上教學環節的目的之一是引導學生對本語篇學習內容、知識要點進行回顧和總結，目的之二是體現語言從生活中來、又為生活服務的理念，目的之三是培養學生學會關心他人、學會感恩的良好品質。

四、結束語

語篇板塊是小學英語教學內容的重要組成部分，加強語篇板塊的教學研究對促進小學英語教學質量的提升具有十分重要的意義。教師要通過積極的探索、實踐，追求語篇板塊教學的趣味性、實效性和靈活性，讓學生學得快樂，學得扎實，學得靈活，真正提高學生的閱讀能力和語言表達能力。

（責任編輯：符 潔）