談思維導圖在中職教學中的應用

倪 彤

（安徽省汽車工業學校 安徽 合肥 231131）

談思維導圖在中職教學中的應用

倪 彤

（安徽省汽車工業學校 安徽 合肥 231131）

思維導圖，又叫心智圖，是表達發散型思維的有效工具。思維導圖運用圖文并重的方式，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦分工的機能，在中職教學中也有很大的用武之地。

思維導圖；中職教學；運用

問題的提出

現代人過度依賴于文字記錄知識、表達觀念、交流思想，信息爆炸的時代對我們大腦的認知加工能力提出了嚴峻的挑戰。在我們的左腦不堪重負的同時，我們能力超強的右腦卻日益被閑置。我們需要用思維導圖、概念圖來記錄知識、表達觀念、交流思想。

大量的研究表明，目前，中職在校生更樂于接受圖文雙向的信息傳遞，而不是用單一的紙質文字形式進行教學。圖文并茂的教材、教案將使他們更加專注于所學內容，并取得較好的學習效果。

一圖勝千言

現看一例。圖1是所列的本文結構圖，比起長篇大論的文字敘述介紹更加通俗易懂，且令人印象深刻。

圖2是 《電器及PLC控制技術》省級精品課程建設匯報內容。三個層次所闡述的內容，可進行任意的折疊和展開，比起PPT演示文稿或若干頁紙的文字匯報材料來，結構條理清晰、內容簡明扼要、展示形式更加新穎生動。

以上兩例都是用思維導圖繪制和展示的。

圖1 本文結構圖

圖2 《電器及PLC控制技術》省級精品課程建設三級匯報提綱圖

思維導圖的由來

研究表明，大腦的左半球負責處理線性、量性、理性和邏輯性、分析性比較強的事務以及語言表達，而右半球則負責處理那些非線性的、直覺的和概念性、整體性、想象性比較強的事務以及非語言能力。

研究還表明，當一個信息同時刺激大腦的左右兩個半球時，其記憶效果和創新機會將大大提高。傳統的文本等形式的信息由左半球來處理，而右半球則更好地負責相應的層次結構、空間方位、圖形等信息的處理。

什么是思維導圖

人類的思維是放射性的，思維導圖是大腦放射性的外部表現。依據大腦思維放射性的特點，20世紀60年代英國教育家東尼·博贊（Tony Buzan）發明了思維導圖。思維導圖是利用色彩、圖畫、代碼和多維度等圖文并茂的形式來增強記憶效果，使人們關注的焦點清晰地集中在中央圖形上。它允許學習者產生無限制的聯想，從而使思維過程更具有創造性，如圖3所示。

思維導圖的用途

目前，思維導圖主要用于教育教學領域。對于中職學校而言，根據中職學生目前的知識水平和認知現狀，尤其適合應用于課堂筆記的知識記錄，考前要點的復習總結，呈現形式的多樣變化和思維訓練的科學、嚴密等方面。

當然，思維導圖在產品演示、活動籌備、會議紀要、工作流程等方面也有廣泛的使用。

在中職英語課教學中可引入思維導圖進行教學，如圖4所示。

圖文雙向信息的并存及同時傳遞，可使教學呈現形式更加生動，從而使學生的學習興趣及學習效果大大提高。

常用的思維導圖軟件和思維導圖的制作

常用的思維導圖軟件主要有以下三種：（1）MindManager——近年來市場占有率最高的單機版思維導圖軟件，與MSOffice完美集成，適合一切大小型思維導圖。（2）iMindMap——思維導圖的發明人東尼·博贊主持設計的單機版思維導圖軟件，最貼近手繪，可以很好地導成PPT，適合于小型思維導圖。（3）Inspiration——著名的單機版概念圖軟件。

圖3 思維導圖示例圖

圖4 單詞的聯想記憶圖

思維導圖軟件的使用很簡單，繪圖過程通常可概括成五個步驟：（1）一開始就把主題擺在中央；（2）讓思維圖的分支自然彎曲而不是直線；（3）向外擴張分支；（4）使用關鍵詞表達各分支的內容；（5）使用顏色、符號、文字、圖形等表達內容。

在思維導圖繪制完成后，可用其自身所具有的“演示模式”進行豐富的動態演示效果展示，也可將其導出成PPT演示文稿和各類的圖片文件格式、網頁文件格式等。

[1]（英）東尼·博贊.思維導圖叢書[M].北京：外語教學與研究出版社，2005.

[2]（英）東尼·博贊.思維導圖[M].北京：中信出版社，2009.

[3]羅輝.打開智慧的魔盒——思維導圖、概念圖應用寶典[M].北京：清華大學出版社，2011.

G712

A

1672-5727（2012）08-0152-02

倪彤(1963—)，男，安徽霍山人，安徽省汽車工業學校高級講師，研究方向為機電技術應用。